周清華

【摘要】在初中英語課堂教學中建立任務體系，能夠有效激發(fā)學生在學習英語過程中的創(chuàng)造性思維。在應用這種教學方法時，教師需要先設置明確的任務，還要在設置任務時充分凸顯學生的主體性，此外，教師應關注鍛煉學生的協(xié)作能力，最終讓任務型教學更好地發(fā)揮效果，讓學生閱讀學習能力更強。基于此，本文針對任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用展開研究，以供各位參考。

【關鍵詞】初中英語;閱讀教學;任務型教學法

任務型教學主要強調(diào)學生在學習過程中的主動性和實踐性，不能將學習停留在表面和口頭上，而是應該付出實際的行動來換取學習的成果?；诔踔杏⒄Z閱讀教學實際，任務型教學法的應用對教學高效開展具有積極影響。結合初中英語閱讀教學的特點，采用任務型教學法，不僅進一步深化了學生對于文章的理解，同時任務探究能力也得到了切實提升。

一、建立任務小組，培養(yǎng)協(xié)作學習能力

在踐行課堂學習任務之前，教師應該科學地將學生劃分為一個個獨立的任務小組，然后在課堂上相互配合完成學習目標。這樣可以有效地培養(yǎng)學生之間的協(xié)作能力，并且可以實現(xiàn)課堂的良性互動，在教師和學生之間搭建起一個自由溝通的橋梁，使學生能夠在完成學習任務的過程中感受到集體意識和成就感。對于小組的構建一定要秉持科學的原則，綜合考慮學生的實際學習情況以及他們的性格特點等多方面的因素，將學生分成任務小組。各個小組之間學習水平應該相當，便于后續(xù)開展一些小的競賽活動。例如，在學習Unit 5 Feeling Excited時，學生小組可以根據(jù)課本要求“Introducing your favorite Movie，Play or Sto-ry.”然后“discuss in groups”學生在小組內(nèi)根據(jù)給出的探究任務進行信息收集和整理，最終選擇小組代表在課堂上進行表達。在“Topic 1 You Look Excited”中，在“section c”部分，1a要求學生讀一篇短文并理解。可以設置任務：Look at the picture and guess what the text is about.Read the words in the box and guess the main idea of the text.之后讓學生以小組為單位共同對這一個短文進行學習，看哪一組總結得快。在這一篇短文過后，還有需要完善表格的一個題目，也可以讓學生以小組的形式共同完成。學生對每一段的主要意思進行總結。在這一活動過后，學生對這一文本的理解會變得更加透徹。此外，這一篇閱讀內(nèi)容和《音樂之聲》這一部電影相關，可以讓學生在課下自行觀看，或者組織全體學生，挑選時間觀看。觀看時要讓學生盡量不要看中文字幕，通過這種方式來學習英語。

二、科學布置課后任務

教師開展良好的閱讀教學，不僅要完成當前文章的閱讀，更重要的是能夠熟練掌握相應的閱讀技巧，切實增強自身的閱讀能力和表達能力。完成閱讀任務探究之后，教師基于任務型教學法，將閱讀和寫作良好的結合到一起，形成讀寫任務，促使學生的語言運用能力得到進一步提升。閱讀和寫作二者并非獨立存在，教師通過將二者進行充分融合，能夠促使學生對于英語語言具有更為熟練地掌握能力。例如，教師在開展“Films”教學時，教師落實任務型教學法，為學生設置相應的閱讀任務，讓學生將課文中所描述的電影進行完善，通過查詢相應的資料，用英語去寫該電影的簡介。在完成任務之后，教師讓學生說出自己喜歡的電影，寫一篇英語作文，詳細地描述該電影，以此有效提升學生的表達能力和寫作能力，讓學生充分掌握這篇文章的核心內(nèi)容，切實提升英語綜合素質(zhì)。

三、基于英語教學目標，設定課堂任務

在踐行任務指向的英語教學時，教師首先要幫助學生明確在課堂上要完成的學習要求和目標，能夠圍繞著教材中英語核心知識設置體系化的探究任務，讓學生能夠按照任務流程和計劃進行有序的學習。此外，教師還應該在課前給學生確定課堂任務的目標詳情，細化分配學習環(huán)節(jié)，讓學生更加直觀清楚地了解自己所要完成的任務內(nèi)容。在學習Unit 2 Looking Different時，教師可以讓學生根據(jù)課本的要求“Rewrite the sentences with have/has.Then make more sen-tences.”例如“My face is round可以寫成I have a round face”。教師的課堂任務目標在于讓學生掌握“have/has”的用法，然后根據(jù)這一教學任務讓學生將課本中的句子進行逐個改寫，從而掌握詞匯的用法。在教學的過程中，教師要讓任務型教學方法能夠發(fā)揮良好的效果，明確的課堂任務是一個重要的基礎。

總而言之，通過對初中英語閱讀教學的了解，在教學過程中，采取任務型教學法，對保障學生閱讀效果具有重要意義。結合當前初中英語閱讀教學實際，在教學過程中，任務型教學法的應用，是提升學生課堂地位的具體表現(xiàn)。因此，應立足于初中英語閱讀教學實際，深入分析任務型教學法開展情況，有效運用任務型教學法，在充分了解學生需求的基礎之上，確保閱讀教學活動能夠充分激發(fā)學生的潛能。

參考文獻：

[1]馬麗華.任務型教學在初中英語教學中的應用探討[J].中學課程輔導（教師育），2021（9）：104.

[2]張新榮.任務型閱讀法在初中英語教學中的應用[J].新智慧，2021（5）：101-102.