龔梅花

摘要：道德與法治是培養(yǎng)小學(xué)生個人品德和法治精神的核心課程。小學(xué)生處于價值觀形成的時期，具有很大的可塑性，講好道德與法治課程，可以幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，樹立正確的道德觀念。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，談?wù)勑W(xué)道德與法治課程的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治教學(xué)策略

教育的根本任務(wù)是立德樹人。韓愈說“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，傳道居于首位?，F(xiàn)代教育倡導(dǎo)“德智體美勞全面發(fā)展”，“德”仍然是第一位。學(xué)生在啟蒙階段受到的道德教育，往往影響深遠。因此，小學(xué)道德與法治課程應(yīng)該得到充分重視。教師在教學(xué)中，要積極應(yīng)用各種新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立初步的法律精神，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于道德與法治課程的很多內(nèi)容，涉及個人行為的糾正和道德品質(zhì)的提升，不像其他學(xué)科有具體的知識點作為依托，很多教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生感到是一種枯燥的說教，從而失去學(xué)習(xí)興趣。加之學(xué)生家長的主要關(guān)注點都在語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課上，容易忽視道德與法治課程，對學(xué)生缺乏必要的監(jiān)督。因此，教師應(yīng)該利用好有限的課時，積極采用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣，加強學(xué)生的認知，并在學(xué)習(xí)過程中將這種認知內(nèi)化，真正提高自身的核心素養(yǎng)。

教師可以借用多媒體等技術(shù)手段，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓課程內(nèi)容變得更加生動直觀，使學(xué)生理解起來更加容易，印象更加深刻。比如講授“家中的安全與健康”這一內(nèi)容時，可以通過視頻播放相關(guān)內(nèi)容，把安全常識編成兒歌，配合動畫進行播放，增強學(xué)習(xí)的趣味性。低年級小學(xué)生形象思維較強，對于動態(tài)的信息接受度更高，這樣的教學(xué)形式能夠讓學(xué)生對這些日常行為規(guī)范的記憶更加牢固，在非常輕松的氛圍下取得很好的學(xué)習(xí)效果，提升自己的道德與法治核心素養(yǎng)。對于高年級學(xué)生，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對相關(guān)知識的認識，啟發(fā)學(xué)生深入思考。例如，在講解“愛護地球共同責(zé)任”這一內(nèi)容時，可以播放一些環(huán)境污染、資源浪費等現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生認識到地球作為人類的家園，正在遭受巨大的破壞。這種影像的沖擊會觸動學(xué)生的心靈，讓學(xué)生印象更加深刻，也能夠有效啟發(fā)學(xué)生主動思考。

二、延伸知識廣度促進學(xué)生認知內(nèi)化

道德與法治課程的內(nèi)涵和外延非常豐富，除了針對教材中的內(nèi)容進行更加生動的講解，教師還要通過各種教學(xué)設(shè)計，延伸知識的廣度，促進學(xué)生對道德與法治課程的認知內(nèi)化。在具體的教學(xué)實踐中，可以采用課堂討論、分析案例等方式，幫助學(xué)生深入理解學(xué)科知識，提升學(xué)科能力，為下一步在生活中應(yīng)用知識打下堅實基礎(chǔ)。

在講解“百年追夢復(fù)興中華”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生自己搜索我國近現(xiàn)代的歷史事件資料，結(jié)合我國當(dāng)前發(fā)展情況設(shè)定一些開放式題目讓學(xué)生討論。如針對目前新冠疫情的社會熱點，討論“為什么中國可以很好地控制疫情的擴散和蔓延？”在討論中，一些學(xué)生可能從經(jīng)濟實力的增強來展開，講述中國改革開放后經(jīng)濟的快速發(fā)展;一些學(xué)生可能認為是由于中國人民的萬眾一心、齊心協(xié)力，敘述不同地區(qū)互相支援的感人事跡;另一些學(xué)生可能從制度優(yōu)勢來介紹，說明政府的有力組織帶來的高效率。在這樣的討論中，學(xué)生對“富起來到強起來”這一節(jié)的內(nèi)容認知更加深入，激發(fā)了愛國之情。除了讓學(xué)生自由討論，教師也可以選擇適當(dāng)?shù)陌咐寣W(xué)生分析。例如，在講解“讓世界更美好”這一內(nèi)容時，教師可以將移動支付等生活中常見的例子作為案例，讓學(xué)生進行分析。在這個過程中，學(xué)生對“科技發(fā)展造福人類”這一節(jié)內(nèi)容的理解會更加深入。總之，教師要積極拓展課程的知識廣度，密切結(jié)合熱點時事，緊密聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生完成知識的梳理和整合，促進學(xué)生知識內(nèi)化，提升學(xué)生在生活實際中提出問題和解決問題的能力。

三、結(jié)合日常生活提升學(xué)生實踐能力

道德與法治課程的內(nèi)容和生活密切相關(guān)。學(xué)生掌握相關(guān)知識只是提升核心素養(yǎng)的第一步，在生活中能夠做到才是最重要的目標(biāo)。良好的個人行為規(guī)范和優(yōu)秀的個人道德品質(zhì)，需要在實踐行動中體現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該增加實踐環(huán)節(jié)，結(jié)合日常生活，讓學(xué)生在行動中完成知識的內(nèi)化。

在講授“我們生活的地方”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生課后對自己的家鄉(xiāng)進行調(diào)研，了解家鄉(xiāng)的自然景觀、特有的物產(chǎn)，感受家鄉(xiāng)這些年的變化，也可以將自己發(fā)現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景用畫筆進行描繪。在這樣的實踐活動中，學(xué)生不僅鍛煉了技能，對于家鄉(xiāng)的熱愛之情也會顯著提升，精神得到了升華，綜合素養(yǎng)也得到了提高。

道德與法治課程內(nèi)容中，很大一部分是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生學(xué)會用法律的武器保護自己。通過組織這方面的實踐活動，能夠有效提升學(xué)生在生活中應(yīng)用知識的能力。例如，在講授“法律保護我們健康成長”這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生作為普法志愿者在校園或街頭進行普法宣傳，通過制作宣傳單等形式，宣傳《未成年人保護法》等法律的基本內(nèi)容。在這個活動中，學(xué)生不僅可以對法律知識有更深的了解，還能夠提高自己的語言表達能力以及溝通交流能力。

在啟蒙教育階段，道德與法治課程是德育的主要陣地。教師在教學(xué)中通過各種方式，優(yōu)化教學(xué)策略，通過多媒體等技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓枯燥的說教變得生動形象，不斷拓展學(xué)科知識的外延，通過各種形式促進知識的內(nèi)化，提高學(xué)生的實踐能力。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：趙瀟晗B222CED0-9C57-4D23-A1D8-A9FEB43EA343