黃小平

摘 要：在幼兒園教育中，角色游戲活動(dòng)的開展是對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的一種良好方式，能夠滿足幼兒的興趣需求，同時(shí)也能夠讓幼兒的相關(guān)能力得到一定的發(fā)展。因此，本文對(duì)于幼兒園中角色游戲的有效開展策略進(jìn)行了一定的分析，從“結(jié)合幼兒的需要設(shè)計(jì)游戲”“結(jié)合繪本開展角色游戲”“重視教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)”三方面出發(fā)，以期為廣大幼兒園教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;繪本

幼兒階段的教育是啟蒙教育。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園階段教育的重要性不容忽視。而在幼兒園教育過(guò)程中，教師需要利用幼兒感興趣的方式去進(jìn)行一定的教學(xué)，否則會(huì)促使幼兒對(duì)于幼兒園產(chǎn)生一定的抵觸心理。從幼兒的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，他們對(duì)于游戲是比較感興趣的，所以從目前的幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都在教學(xué)中運(yùn)用游戲的教學(xué)方法。其中，角色扮演游戲就是不容忽視的一個(gè)方面。為此，本文也從多個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于如何有效開展角色扮演游戲進(jìn)行了一定的分析，以期促使幼兒能夠在角色扮演游戲中獲得良好的發(fā)展，切實(shí)將角色扮演游戲的重要作用發(fā)揮出來(lái)。

一、結(jié)合幼兒的需要設(shè)計(jì)游戲

在為幼兒設(shè)計(jì)角色扮演游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師需要明白幼兒之間的差異是存在的，比如小班幼兒和大班幼兒，他們所適合開展的角色扮演游戲就是不同的，如果教師不注重幼兒的差異去為他們?cè)O(shè)計(jì)角色扮演游戲的話，就會(huì)導(dǎo)致幼兒園教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到一定的提高，也會(huì)對(duì)于幼兒的發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙作用。所以說(shuō)在幼兒園中開展角色扮演游戲的時(shí)候，教師首先需要注重的就是分析幼兒之間的一些差異，結(jié)合不同年齡層次以及幼兒的需要去設(shè)計(jì)角色扮演游戲。同時(shí)，對(duì)于同一個(gè)班級(jí)的幼兒，教師也要為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的游戲滿足他們的興趣需求。

例如，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師可以多為他們?cè)O(shè)計(jì)一些生活化的角色扮演游戲。具體地，教師可以以超市為主題，開展角色扮演游戲，在這個(gè)游戲中讓幼兒去扮演顧客和售貨員，并且在這個(gè)游戲過(guò)程中去投放一些水果、零食、蔬菜等玩具，營(yíng)造出熱鬧的氛圍，從而促使幼兒能夠真正融入到這種角色扮演的情境中，全身心地投入到游戲中。在這樣的游戲活動(dòng)中，幼兒的生活能力可以得到一定的提高，幼兒知道如何去與不同的人交往，如何和他人進(jìn)行一定的溝通，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、結(jié)合繪本開展角色游戲

幼兒教師可以將繪本閱讀和角色扮演游戲結(jié)合起來(lái)。在開展角色扮演游戲的時(shí)候，教師需要為幼兒設(shè)計(jì)一定的故事情節(jié)，讓幼兒去進(jìn)行一定的扮演，如果沒(méi)有相關(guān)的故事情節(jié)，那么角色扮演活動(dòng)也就無(wú)從開展了。而繪本可以為教師提供這樣的故事和情節(jié)，教師可以結(jié)合繪本去引導(dǎo)幼兒開展角色扮演活動(dòng)。這樣能夠讓幼兒充滿興趣和探索欲，并且也能夠發(fā)揮繪本的重要引導(dǎo)作用，讓幼兒真正結(jié)合繪本閱讀引導(dǎo)下的角色扮演游戲去獲得能力的發(fā)展。

例如，教師可以為幼兒提供多方面的繪本，如美術(shù)方面的繪本，音樂(lè)方面的繪本，然后讓幼兒去進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。就以音樂(lè)方面的繪本為例來(lái)說(shuō)，教師可以讓幼兒去扮演一些比較著名的音樂(lè)人物，比如貝多芬、莫扎特等等，讓幼兒對(duì)于相關(guān)的人物有一定的了解，豐富幼兒的音樂(lè)認(rèn)知?；蛘呓處熞部梢越Y(jié)合繪本中的一些卡通人物來(lái)讓幼兒開展一定的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，很多美術(shù)繪本設(shè)計(jì)得十分精美，其中的人物也非常可愛(ài)，所以教師可以讓幼兒去扮演其中的人物。在扮演的過(guò)程中，教師還可以為幼兒準(zhǔn)備相關(guān)的頭飾、服飾等等，讓幼兒能夠更加沉浸性地參與到角色扮演游戲中。

三、重視教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)

在角色扮演游戲活動(dòng)中，教師為幼兒提供一定的引導(dǎo)是十分必要的?？梢哉f(shuō)，幼兒還處在一個(gè)比較依賴教師的階段。在這個(gè)階段，教師需要為幼兒提供一定的引導(dǎo)，而不能對(duì)幼兒在游戲中放任不管。所以說(shuō)，在開展角色扮演游戲的過(guò)程中，幼兒園教師也要隨時(shí)觀察幼兒的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)幼兒在角色扮演游戲活動(dòng)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，然后為幼兒提供一定的引導(dǎo)。教師除了引導(dǎo)幼兒之外，還可以為幼兒的角色扮演活動(dòng)提供一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展，也能夠促使幼兒了解到自身在哪些方面存在一定的不足，同時(shí)評(píng)價(jià)也能夠促使教師去反思自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)情況。所以說(shuō)教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)是不容忽視的。

例如，有的幼兒，可能對(duì)于自己所分到的角色不太滿意，所以在角色扮演游戲過(guò)程中出現(xiàn)不配合的情況。對(duì)此，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到任何角色都是有它的魅力所在的。教師可以引導(dǎo)幼兒去挖掘自己所扮演角色的魅力，從角色本身出發(fā)，讓幼兒去進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)。這樣才能促使幼兒更好地參與到這個(gè)過(guò)程中去。此外，對(duì)于幼兒在游戲中的表現(xiàn)，教師也要為幼兒提供一定的鼓勵(lì)，比如有的幼兒能堅(jiān)持去扮演一個(gè)小貓咪，那么教師就可以將他的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒。

總而言之，角色扮演游戲活動(dòng)的開展，對(duì)于幼兒園教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的一個(gè)部分。作為幼兒園教師，還應(yīng)該切實(shí)思考如何為幼兒開展高效的角色扮演游戲。以上是本文針對(duì)游戲扮演活動(dòng)所提出的一些建議，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一定的參考。

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