李文輝

摘 要：隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，信息化教學(xué)在國內(nèi)中小學(xué)校得到了大力推廣，信息技術(shù)也成為了一種新型教學(xué)輔助工具，與傳統(tǒng)教學(xué)方式進行互補，共同提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對較差，農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)水平與城鎮(zhèn)學(xué)校存在不小的差距，阻礙了農(nóng)村學(xué)校教育信息化的發(fā)展。基于此，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”模式為背景，從端正網(wǎng)絡(luò)教育新思維、培育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新隊伍、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育新模式、完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)新設(shè)施四個方面，對農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)的開展與應(yīng)用進行探討，希望能對廣大師生有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育;農(nóng)村學(xué)校;信息化教學(xué)

近些年，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，中國教育模式發(fā)生了時移俗易的變化，互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響是多方面的，它不僅僅改變了教育方式，而且還改變了現(xiàn)代人的教育觀念，如今的課堂正逐步向著數(shù)字化、智能化的方向邁進。教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)手段，有利于將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)習(xí)進行有機結(jié)合，改變課堂現(xiàn)狀，打造高效的課堂氛圍，幫助學(xué)生更高效地完成學(xué)習(xí)。然而農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟水平相對較差，學(xué)校教育資金匱乏，教師信息化教學(xué)能力不高等原因，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的信息化教學(xué)開展與應(yīng)用受到阻礙。因此，在農(nóng)村學(xué)校實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”模式下的信息化教學(xué)，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)建設(shè)中的重要任務(wù)。

一、端正網(wǎng)絡(luò)教育新思維

要提升農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)水平，首先就要端正農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)教育思維，讓農(nóng)村教師充分認(rèn)識到應(yīng)用信息化手段開展教學(xué)的重要性。部分農(nóng)村教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不愿意花費時間去學(xué)習(xí)信息化教學(xué)手段，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)這些既浪費了自身的閑暇時間，其本身也過于復(fù)雜，增加了學(xué)習(xí)難度。農(nóng)村教師自身對信息化教學(xué)的不理解與不支持使得信息化教學(xué)進程開展得愈發(fā)緩慢。當(dāng)?shù)亟逃块T應(yīng)該多多宣傳信息化教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，讓農(nóng)村學(xué)校及教師們了解信息化教學(xué)的實施方法和應(yīng)用技巧等，轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，端正網(wǎng)絡(luò)教育新思維。農(nóng)村學(xué)校還可以通過校園文化來宣傳信息化教學(xué)的意義，在潛移默化中影響教師的思想，讓他們了解信息化教學(xué)的價值與方法，形成自主運用信息技術(shù)教學(xué)的意識。

二、培育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新隊伍

教師是教學(xué)的實施人，是知識的傳播者，教師信息化教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)校的信息化教學(xué)水平和學(xué)生的受教育情況。農(nóng)村學(xué)校要重視培育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新隊伍，要多為教師們提供培訓(xùn)機會，通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)來提升自身信息化教學(xué)水平。培訓(xùn)是提升農(nóng)村教師信息化教學(xué)水平最直接、最有效的方法。學(xué)校在安排培訓(xùn)內(nèi)容時必須具備完整性與層次性，滿足不同水平教師的需要。學(xué)校還可通過網(wǎng)絡(luò)建立一個互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，教師們可以隨時隨地在平臺上進行視頻學(xué)習(xí)，遇到不懂得技術(shù)時，可以同事之間互相探討交流，共同進步，逐步培育出一支優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)隊伍。

三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育新模式

在傳統(tǒng)的農(nóng)村教學(xué)課堂中，不少學(xué)生仍然采取“死記硬背”的方法學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中較為被動，在課堂上不具備自主性和積極性。產(chǎn)生上述問題的主要因素是農(nóng)村老師無法緊跟時代發(fā)展的步伐，仍然習(xí)慣使用老式教學(xué)方法來面對學(xué)生。然而由于學(xué)生們課業(yè)壓力較大，老師的灌輸式教學(xué)方法很容易使學(xué)生出現(xiàn)焦躁心態(tài)和逆反心理，因此根本就無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村老師在教學(xué)過程中，總是將內(nèi)容局限于課本知識內(nèi)容，卻忽視了擴大學(xué)生的綜合知識面，教師主要讓學(xué)生通過重復(fù)記憶和書寫來理解教材內(nèi)容，學(xué)生完全不能將知識點和實際素材聯(lián)系起來，盡管學(xué)生這樣能夠記住一定的知識點，可是卻無法提高綜合素養(yǎng)，很不利于學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”模式下，農(nóng)村老師們要創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育新模式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體設(shè)備對教學(xué)設(shè)計及內(nèi)容進行革新，通過應(yīng)用多姿多彩的視頻、圖片等工具來展示教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，農(nóng)村教師們還可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，使農(nóng)村孩子們可以突破時間與空間的限制，也能享受到名師教育，進一步實現(xiàn)教育公平。

四、完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)新設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校地處經(jīng)濟不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，相較于城市地區(qū)經(jīng)濟水平落后許多，農(nóng)村學(xué)校并不能擁有足夠的教育資金來購置多媒體設(shè)備，許多教師盡管掌握了許多先進的信息化教學(xué)手段，但苦于沒有設(shè)備進行實施。要提高農(nóng)村學(xué)校的信息化教學(xué)水平，必須依托于完善的信息化教學(xué)設(shè)備，這不僅是提升農(nóng)村學(xué)校信息化教學(xué)水平的一大前提，也是推動農(nóng)村地區(qū)教育信息化發(fā)展的重要因素，相關(guān)政府要加大財政投入，完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)新設(shè)施。

曾經(jīng)課本與三尺講臺的時代，到如今科技飛速發(fā)展的時代、互聯(lián)網(wǎng)+的時代、全信息化覆蓋的時代，無不昭示著人類文明在進化、社會在進步。時代還在繼續(xù)發(fā)展前進，農(nóng)村學(xué)校必須緊隨時代潮流，運用好信息化教學(xué)，不斷改進教育模式和方法，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會需求的人才。

參考文獻

[1]楊志梅.互聯(lián)網(wǎng)+背景下鄉(xiāng)村教師信息化教學(xué)能力提升的實踐研究[J].小學(xué)教學(xué)參考， 2019（24）：2.

[2]黎洪妹.在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建信息化教學(xué)體系[J].師道：教研，2019（3）：1.

[3]黃常躍.教育信息化助推鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展的作用研究[J].基礎(chǔ)教育研究， 2020（12）：2.