汪娟娟

摘要：在新教學(xué)模式變革的推動下，要讓基本素質(zhì)培訓(xùn)的各種工作得到更有效落實(shí)，老師們須對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改造，以更靈巧變化多端的方式使學(xué)生在較短時期內(nèi)學(xué)到知識，以增加品質(zhì)?；诖?，本文在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中加入了現(xiàn)代數(shù)學(xué)游戲課堂教育方式，不但可以激起學(xué)生對掌握數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)有一個更清晰地的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效率，從而讓原來單調(diào)、郁悶的課堂教學(xué)更加系統(tǒng)化、簡便化、好玩化。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);游戲教學(xué);教學(xué)方式

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，指的是中小學(xué)應(yīng)該具備數(shù)字認(rèn)識能力、符號表示意識、空間設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、幾何學(xué)直觀能力、綜合分析能力、計(jì)算技術(shù)、邏輯推理能力和模型思考。不過，由于小學(xué)生邏輯思考認(rèn)知意識還沒有形成，因此無法有效了解高度抽象邏輯性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題知識點(diǎn)，這就極大影響小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果，也無益于提高學(xué)生的數(shù)理綜合應(yīng)用分析才能;而游戲的運(yùn)用則減少了數(shù)理問題學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而使得學(xué)生校更能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識問題游戲的過程中了解數(shù)學(xué)問題知識點(diǎn)，認(rèn)知數(shù)學(xué)概念。

一、數(shù)學(xué)游戲的含義

所謂的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生可以在通過游戲的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育各種問題和掌握處理數(shù)學(xué)教育各種問題的方式，并可以對數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)知識加以理解。柏拉圖曾指出，由于兒童的本性可能由游戲而引起，所以必須以游戲的方法教導(dǎo)下一代人。通過課堂游戲的主要目的就是讓學(xué)生可以快活地被好奇所吸引且?guī)诱n堂氣氛，因此只要學(xué)生能主動的，積極的完成教學(xué)，才可以獲得到良好的教學(xué)效果。在推進(jìn)小學(xué)教育活動開展的整個流程中，數(shù)學(xué)教育游戲活動既關(guān)注數(shù)學(xué)教育社會問題，也富于趣味、玩樂性和認(rèn)知性，教學(xué)游戲活動之所以能對學(xué)生群體發(fā)生魅力，就是因?yàn)樗坏猛妫疫€可以通過淺顯的語言，啟發(fā)人們深刻的數(shù)學(xué)教育思想和數(shù)學(xué)教育基本原理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國家素質(zhì)教育改革的大力推進(jìn)，許多小學(xué)數(shù)學(xué)積極推進(jìn)教育改革，取得了一定成效。然而，并不注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，而是繼續(xù)運(yùn)用學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生完善理論知識結(jié)構(gòu)，提高考試能力，這種教學(xué)方式并不創(chuàng)新，不適應(yīng)新時代的學(xué)習(xí)需要。

三、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)課堂中運(yùn)用數(shù)字游戲時，能夠讓學(xué)生將精力和興趣集中在對數(shù)學(xué)知識的掌握上。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，將精力集中起來是一個難點(diǎn)，對教學(xué)課本中的知識點(diǎn)老師灌輸式地解釋會使得他們在課堂中變得無法集中精力。大部分學(xué)生在學(xué)校時期不能保證整節(jié)課都精力高度集中，當(dāng)他們遇到具有很強(qiáng)理論性的知識后，很難將目光全部聚焦到課上。

例如，指導(dǎo)《認(rèn)知人民幣》時，需要師生準(zhǔn)備人民幣，但在進(jìn)行猜人民幣比賽和算人民幣比賽之前，要確保面值不要太大，從比賽中把握一定數(shù)額，進(jìn)而提升科學(xué)知識集中注意力，提高自主學(xué)習(xí)水平。為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教育目標(biāo)，教師必須改變教學(xué)觀，改變以教師課堂為主體的教育觀念，轉(zhuǎn)變課堂上以學(xué)生為主體的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在課堂上激發(fā)學(xué)生的熱情，教師不只是在講課中傳授數(shù)學(xué)知識;應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和思維過程。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時也能夠運(yùn)用活動中所學(xué)到的重難點(diǎn)內(nèi)容對數(shù)學(xué)題做出正確回答。由于數(shù)學(xué)科目和日常中有著巨大的聯(lián)系，不但能夠增加學(xué)生的知識面，同時也能夠豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)《認(rèn)識鐘表》時，老師使用鐘表時間創(chuàng)建一個競賽，并使用鐘表時間問每個學(xué)生一個問題，看看誰能快速準(zhǔn)確地計(jì)算時間。 此外，通過讓學(xué)生結(jié)合時鐘進(jìn)行思考，可以有效地增加學(xué)生的主動性。 在教學(xué)中，通過游戲式教學(xué)，不僅能夠充分地調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，同時，通過他們對鐘表時刻的運(yùn)算，還能夠增強(qiáng)他們的幾何能力，進(jìn)而提升其數(shù)學(xué)能力水平。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲時，最關(guān)鍵的不僅是利用學(xué)生的獨(dú)立答題對其創(chuàng)新能力加以提高，同時也要進(jìn)行集思廣益，讓學(xué)生的思路發(fā)散起來，從而團(tuán)結(jié)大家一致地解決問題。在開展數(shù)學(xué)教育游戲時，老師可讓學(xué)生按照各自能力進(jìn)行強(qiáng)弱穿插分組，讓學(xué)生利用小團(tuán)體的討論方式來解題，這樣學(xué)生就能夠充分發(fā)揮小集團(tuán)的功能，進(jìn)而使學(xué)生共同協(xié)作，建立優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神，讓每位學(xué)生都具有強(qiáng)烈團(tuán)體榮譽(yù)感，進(jìn)而從游戲的樂趣中掌握一定的科學(xué)知識。

例如，在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》時，設(shè)計(jì)一個小比賽，以小隊(duì)為單元展開，由小隊(duì)組員每次分一個圖形的一面并加以記住，之后再進(jìn)行組裝。這種課程要求小組人員通力合作。這樣，才能讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，加深學(xué)習(xí)掌握，學(xué)生可以在輕松舒適的氛圍中促進(jìn)互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師需要提高他們的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)能力，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)和娛樂。

結(jié)語

綜上所述，教師充分了解課堂上學(xué)生的身體和情緒特點(diǎn)，以俏皮、輕松、自然的方式呈現(xiàn)情境，讓問題變得有趣和愉快，在了解情境的同時更多地展示數(shù)學(xué)知識，需要能夠保持冷靜，并保持積極的態(tài)度，作用是在游戲的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生提高互動意識，吸收數(shù)學(xué)知識。作為推進(jìn)新課程改革的一部分，快樂學(xué)習(xí)和舒適互動是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。

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