摘? 要：教學(xué)過(guò)程改革和多元化課程考核模式貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程。加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程改革能夠促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平的提高并能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的全監(jiān)控。多元化課程考核模式使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，客觀反映出學(xué)生各種能力素質(zhì)的水平。文章以大型工程軟件課程為教改對(duì)象，在教改中加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，采用多元化課程考核模式，建立合理考評(píng)體系，有效地促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：大型工程軟件;教學(xué)改革;多元化考核

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0130-04

Abstract： Teaching process reform and diversified curriculum evaluation mode run through the whole process of quality-oriented education. Strengthening the reform have positive impact on teachers' professionalism and students' all-round supervision. The multi-curriculum evaluation mode changes students' attitudes and methods towards learning， it also develops students' individualization and reflects various abilities and qualities of students objectively. This paper takes Large-scale Engineering Software course as the object， in the reform the author strengthened teaching management， used a diversified course evaluation mode and established a reasonable evaluation system， which effectively promoted the teaching reform and improved the teaching effect.

Keywords： Large-scale Engineering Software; teaching reform; diversified evaluation

大型工程軟件課程是沈陽(yáng)理工大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授工程設(shè)計(jì)中用到的大型三維設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用。學(xué)習(xí)本門課程，學(xué)生能夠掌握大型工程軟件的應(yīng)用技能，為以后的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

該課程具有理論和實(shí)踐并重的特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)點(diǎn)較多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)又不分主次，不可或缺，學(xué)習(xí)過(guò)程中必須進(jìn)行大量的上機(jī)操作練習(xí)，才能熟練掌握并積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。因此本門課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的教學(xué)，在教學(xué)方法上要有獨(dú)到之處，要對(duì)其不斷進(jìn)行研究和探討。

本門課程由最初的24學(xué)時(shí)，增加到后來(lái)的40學(xué)時(shí)，再到現(xiàn)在的48學(xué)時(shí)。為實(shí)施地區(qū)性本科專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教學(xué)中采用了基于課業(yè)的典型范例式課程教學(xué)體系，注重實(shí)踐能力和學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中加強(qiáng)過(guò)程管理，積極探索多元化課程評(píng)價(jià)模式。

一、課程教學(xué)方法改革與實(shí)踐

教學(xué)過(guò)程管理是高等學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程[1-2]。教師在人才培養(yǎng)過(guò)程所有教學(xué)活動(dòng)中始終處于主導(dǎo)位置，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重自身知識(shí)的更新和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，真正做到教書育人。

（一）進(jìn)一步明確本課程的教學(xué)目標(biāo)

隨著現(xiàn)代科技和教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)的手段、內(nèi)容都在不斷更新，進(jìn)一步明確課程的教學(xué)目標(biāo)，深入研究本課程的能力培養(yǎng)對(duì)教學(xué)改革具有重要的意義。表1給出了本課程中主要能力的培養(yǎng)。

本課程采用啟發(fā)式教學(xué)方法，結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題采用典型案例教學(xué)法講授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)大量實(shí)例的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握所學(xué)的理論知識(shí)。采用多媒體教學(xué)授課，課堂講授中要重點(diǎn)講解基本概念、基本方法和解題思路;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和自學(xué)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;增加討論課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性;注意培養(yǎng)學(xué)生提高利用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及手冊(cè)等技術(shù)資料的能力。講課要聯(lián)系實(shí)際并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，保證授課順利進(jìn)行

學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。每學(xué)期授課前，都和輔導(dǎo)員溝通，每個(gè)班級(jí)選出班級(jí)負(fù)責(zé)人，對(duì)負(fù)責(zé)人先進(jìn)行課前培訓(xùn)，確保本班學(xué)生上課前做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本電腦，上課前安裝好相關(guān)軟件。學(xué)生上課時(shí)必須攜帶筆記本電腦并充好電，盡量做到隨講隨練，遇到問(wèn)題及時(shí)解決。班級(jí)負(fù)責(zé)人課前還需將教室的多媒體設(shè)備接到自己的筆記本上，并和老師一起操作筆記本學(xué)習(xí)軟件。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，負(fù)責(zé)人往往都能成為本班學(xué)習(xí)軟件最好的學(xué)生之一。

上課期間要求學(xué)生將本學(xué)期所有的練習(xí)，都保存在一個(gè)專用的文件夾中。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生逐漸開始喜歡本門課程，看到自己有成形的作品，會(huì)有很強(qiáng)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)大型工程軟件課程的信心和對(duì)知識(shí)的渴望。

幾年的教學(xué)經(jīng)歷感受到，學(xué)生非常喜歡本門課程的學(xué)習(xí)，上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講，課下還能夠完成大量的練習(xí)。每次課后的作業(yè)都能認(rèn)真完成，有能力的同學(xué)還會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力得到了訓(xùn)練和培養(yǎng)。

（三）基于課業(yè)的典型范例式課程教學(xué)體系

將典型范例引入教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)貫穿在范例教學(xué)的過(guò)程中，既避免了理論教學(xué)的枯燥，又消除了典型范例對(duì)學(xué)生造成的思維慣式。引導(dǎo)學(xué)生采用“范例-理論-引申”的方法。將操作技巧與生活中具體工件設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)例講解各種常用命令、各模塊之間的相互聯(lián)系和應(yīng)用情況。從工程實(shí)際出發(fā)，通過(guò)典型的零部件的設(shè)計(jì)，將建模模塊、裝配模塊和制圖模塊相結(jié)合。裝配過(guò)程的兩種設(shè)計(jì)方法同冷沖壓模具設(shè)計(jì)和塑料模具設(shè)計(jì)過(guò)程相結(jié)合，體現(xiàn)了專業(yè)特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠確立各章節(jié)的連貫性，拓展學(xué)生的視野，增加知識(shí)的趣味性。

（四）完善課程自身的建設(shè)，編寫適合本專業(yè)教學(xué)的特色教材

通過(guò)10年的教學(xué)實(shí)踐，充分考慮教材的基礎(chǔ)性、模塊性、適用性和配套性后，編寫和出版了相關(guān)教材。基于典型范例式教學(xué)方法為指導(dǎo)思想，以應(yīng)用為主線，合理優(yōu)化地選擇與創(chuàng)設(shè)典型范例，以傳授學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，注重能力培養(yǎng)，具有引導(dǎo)入門快和可操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。實(shí)踐證明，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。

（五）緊跟時(shí)代發(fā)展，編寫詳細(xì)的電子文檔（補(bǔ)充教案）作為教學(xué)參考

教師有責(zé)任有義務(wù)做好教學(xué)的各種準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中要端正教學(xué)態(tài)度，提高教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高授課技能和水平，注重知識(shí)的不斷更新。因此在教學(xué)過(guò)程中要不斷地更新和完善教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

課余時(shí)間編寫了大量的電子文檔（補(bǔ)充教案）作為教學(xué)的參考，為有能力的同學(xué)進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)提供幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了提高，總有一部分同學(xué)經(jīng)過(guò)努力后脫穎而出，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

（六）將課程思政融入課堂

通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確思想和政治認(rèn)知，服務(wù)國(guó)防和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，了解國(guó)家當(dāng)前的有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策。課堂教學(xué)中，舉例說(shuō)明本課程在國(guó)防工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和前景。工程案例可以有效地將沈陽(yáng)理工大學(xué)“愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、求真務(wù)實(shí)、追求卓越”的兵工精神等融入課程，將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的愛(ài)國(guó)主義教育貫穿到整個(gè)課程教學(xué)中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道作用，將學(xué)生的思想政治建設(shè)、愛(ài)國(guó)主義教育、綜合能力提升和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)有機(jī)融合，推動(dòng)思政課程和課程思政同向同行，培養(yǎng)思想政治與專業(yè)知識(shí)雙過(guò)硬的高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、多元化課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法

課程評(píng)價(jià)反映了課程的教學(xué)效果，是高校保證教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系努力實(shí)現(xiàn)考核目標(biāo)與地方本科院校的服務(wù)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，做到考核內(nèi)容與注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力相結(jié)合，構(gòu)建出體系完整、內(nèi)容全面的考核模式[3-5]。

大型工程軟件課程在教學(xué)組織、教學(xué)方法上從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，探索了行之有效的教學(xué)模式，在課業(yè)考核評(píng)價(jià)方面，也做了大膽的嘗試，實(shí)行了多元化課程評(píng)價(jià)與考察方法。

（一）充分利用互聯(lián)網(wǎng)+雨課堂平臺(tái)

雨課堂是現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的重要模式，可以為課程深化改革和實(shí)踐提供技術(shù)保障。本學(xué)期采用了雨課堂對(duì)平時(shí)作業(yè)進(jìn)行了考核，課后布置了11次作業(yè)，每一次作業(yè)，學(xué)生都能夠認(rèn)真按時(shí)完成，作業(yè)完成率達(dá)到90%以上。由于特殊原因，未提交雨課堂作業(yè)的同學(xué)，在下次上課時(shí)都要主動(dòng)說(shuō)明情況，并展示作業(yè)。由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的主動(dòng)性還是很高的。教師課后對(duì)每次作業(yè)都進(jìn)行了認(rèn)真的批閱，并作為期末成績(jī)的重要組成部分。

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬評(píng)價(jià)考核的方式和方法，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的掌握情況。雨課堂考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)態(tài)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）平時(shí)課堂考核

平時(shí)課堂考核主要是對(duì)完成上課所學(xué)內(nèi)容的考核。下課后每位同學(xué)匯報(bào)一下課堂所講例題的完成情況，順便考核了學(xué)生的上課出勤情況。根據(jù)同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握和完成情況，適當(dāng)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，保證良好的教學(xué)效果。

（三）大作業(yè)和筆試考核

大作業(yè)主要考核學(xué)生對(duì)制圖模塊、建模模塊、裝配模塊三個(gè)模塊的綜合運(yùn)用能力。給出參考的機(jī)構(gòu)示意圖，學(xué)生根據(jù)零件的形狀，自己定義設(shè)計(jì)尺寸，綜合分析考慮，查閱相關(guān)資料后，完成相關(guān)零部件的設(shè)計(jì)與裝配，并給出相應(yīng)的二維工程圖紙，包括零件圖和裝配圖。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

筆試考核采用開卷考試，統(tǒng)一印刷試卷。主要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握程度。

（四）上機(jī)考核

1. 建立完善的上機(jī)考試題庫(kù)

本題庫(kù)包含65套圖紙，考試題庫(kù)應(yīng)繼續(xù)不斷完善并擴(kuò)充內(nèi)容，盡量保證學(xué)生每人一題。每套圖紙均由二維工程圖紙、三維模型及三維建模思路三部分組成。學(xué)生拿到考試圖紙題后，在最短的時(shí)間內(nèi)看懂圖紙，了解建模方法，確定建模思路，快速進(jìn)入建模狀態(tài)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成考核內(nèi)容。上機(jī)考試主要考查學(xué)生上課時(shí)各種命令掌握的熟悉程度，綜合運(yùn)用上課所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，快速完成規(guī)定題目的建模、工程圖紙的繪制和尺寸標(biāo)注等內(nèi)容。

2. 建立完善的上機(jī)補(bǔ)考題庫(kù)

第一次考試不合格的同學(xué)，一星期后參加上機(jī)補(bǔ)考。補(bǔ)考的題庫(kù)相對(duì)于上機(jī)考試的題庫(kù)稍簡(jiǎn)單一些，將題簽中的二維圖紙，繪制成三維結(jié)構(gòu)，然后再投影成二維工程圖紙并進(jìn)行尺寸標(biāo)注等。主要考核上課時(shí)各種命令的基本應(yīng)用，三維建?；局R(shí)的運(yùn)用和二維工程圖紙的繪制和尺寸標(biāo)注等內(nèi)容。

三、多元化課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法指標(biāo)體系

1. 對(duì)于每次都能超額完成課業(yè)的典型范例操作并深入研究的學(xué)生，期末實(shí)行上機(jī)免考，免考政策的實(shí)施，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2. 雨課堂對(duì)作業(yè)的考核為期末成績(jī)的統(tǒng)計(jì)提供了便捷的條件和強(qiáng)有力的依據(jù)。

3. 課程中間布置的一次大作業(yè)，考核學(xué)生的三維建模、二維繪圖能力和裝配模塊的學(xué)習(xí)掌握程度。

4. 筆試考試全體同學(xué)參加，主要是一些基本概念及知識(shí)點(diǎn)的考核與再學(xué)習(xí)的過(guò)程。

5. 上機(jī)考試建立了完善的試題庫(kù)，并標(biāo)注好序號(hào)，每人每題都不相同，根據(jù)學(xué)生學(xué)號(hào)隨機(jī)選題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成三維建模、二維工程圖紙繪制及尺寸標(biāo)注等內(nèi)容。當(dāng)場(chǎng)給出學(xué)生上機(jī)考核成績(jī)，對(duì)于不合格者，一星期之后再給一次考核的機(jī)會(huì)。

綜上所述，多元化課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)如圖1所示，期末成績(jī)由雨課堂、平時(shí)考核、大作業(yè)、筆試和上機(jī)考核五部分組成。

參加上機(jī)考核的同學(xué)期末成績(jī)由雨課堂作業(yè)（40%）+平時(shí)課堂考核（20%）+大作業(yè)（10%）+筆試（10%）+上機(jī)考試（20%）組成。

上機(jī)免考的同學(xué)期末成績(jī)由雨課堂作業(yè)（40%）+平時(shí)課堂考核（20%）+大作業(yè)（20%）+筆試（20%）組成。

四、多元化課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法實(shí)施效果

學(xué)期開始時(shí)，任課教師向?qū)W生詳細(xì)介紹本門課程的評(píng)價(jià)模式后，學(xué)生對(duì)期末上機(jī)實(shí)施免考政策非常感興趣，積極主動(dòng)地掌握所學(xué)理論知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。多元化課程評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，客觀反映出學(xué)生各種能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，需要教師不斷引導(dǎo)、監(jiān)督和約束，必須營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。多元化課程評(píng)價(jià)模式貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有助于教師及時(shí)準(zhǔn)確地掌握每位學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，有助于教師制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)策略，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中促使教師不斷思考，積極接收學(xué)生的反饋，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)效果，提升教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。

教師根據(jù)考試結(jié)果，積極反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和薄弱環(huán)節(jié)，為日后教學(xué)策略的調(diào)整，提供可靠的依據(jù)，進(jìn)而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)中應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持改進(jìn)、探索和完善多元化課程考核模式，以保證教學(xué)改革取得良好成效。

五、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程管理是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成環(huán)節(jié)，不斷改革和探索新的教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提高。教師應(yīng)充分利用每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以教學(xué)為引導(dǎo)，以興趣為動(dòng)力，以考核為手段，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，積極探索多元化課程考核模式，認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與度和綜合能力，提高主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生特有的思維模式和思維方式，從而提升教學(xué)效果。

作為大型工程軟件課程教學(xué)模式的實(shí)踐，還應(yīng)緊跟科技發(fā)展與時(shí)代潮流，積極開展探索與改革，才能適應(yīng)不同發(fā)展時(shí)期社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，提高高校工科學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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基金項(xiàng)目：2020年國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目“材料成型及控制工程專業(yè)”（教高廳函〔2021〕7號(hào)）;2020年遼寧省一流本科課程建設(shè)項(xiàng)目“材料成型原理”（遼教辦〔2021〕5號(hào)）

作者簡(jiǎn)介：李艷娟（1973-），女，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，副教授，研究方向?yàn)槟＞咴O(shè)計(jì)、CAD/CAM。