摘要：在當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師能夠應(yīng)用的教學(xué)資源和教學(xué)方式不僅內(nèi)容十分豐富，形式也種類繁多。以實踐性為基本特點的信息技術(shù)學(xué)科需要教師在具有一定目的性的主題式教學(xué)中鞏固學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的信息技術(shù)實踐能力。在教學(xué)中，教師要充分了解信息技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在適應(yīng)社會發(fā)展需求的前提下安排主題教學(xué)活動，在合作和探究中提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);主題式教學(xué);應(yīng)用策略

高中信息技術(shù)課程的開展是在現(xiàn)代化信息時代的技術(shù)支持下實現(xiàn)的，是對新型高素質(zhì)科技人才培養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)中，教師要明確信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和開展信息技術(shù)教學(xué)的原則，以素質(zhì)教育背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)主體為教學(xué)單位，通過與單元教學(xué)主題緊密聯(lián)系的，與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相適應(yīng)的主題教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與探究活動的積極性。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，在多種教學(xué)方式的輔助下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的原則

（一）趣味性原則

主題式教學(xué)是將零散的信息技術(shù)課程知識根據(jù)一定的種類和使用范圍整合成一個系統(tǒng)的知識點，在某個使用范圍內(nèi)學(xué)生可以根據(jù)需要用到的計算機(jī)軟件靈活選擇主題下的信息技術(shù)知識。教師在設(shè)計主題式教學(xué)內(nèi)容的過程中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，了解學(xué)生感興趣的信息技術(shù)主題方向，在滿足學(xué)生個性需求的前提下提高學(xué)生掌握信息技術(shù)知識的能力，讓學(xué)生在趣味性學(xué)習(xí)中收獲知識。

（二）實用性原則

信息技術(shù)作為一門實用性和實踐性學(xué)科，學(xué)生需要在實際生活中應(yīng)用信息技術(shù)解決生活問題，通過編程等程序設(shè)計方便生活，造福人類。如果說主題式教學(xué)的趣味性是側(cè)重于教學(xué)過程，那么實用性更加側(cè)重于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。教師在確定教學(xué)主題之后，要選擇與學(xué)生實際生活緊密聯(lián)系的，在生活中應(yīng)用十分廣泛的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）自主性原則

主題式教學(xué)最大的優(yōu)勢在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，側(cè)重于發(fā)揮學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和學(xué)生的探究能力，因此教師在教學(xué)中要堅持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由開放的討論空間，通過小組討論和班級交流等形式鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑，在交流和探討中交換思想，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

二、高中信息技術(shù)課程應(yīng)用主題式教學(xué)的策略

（一）立體化設(shè)計信息技術(shù)課程教學(xué)主題

立體化主題教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)生思維能力的重要方式，在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計主題教學(xué)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方法，根據(jù)不同的主題教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)手段。從橫向和縱向教學(xué)主題設(shè)計中凸顯教學(xué)重點和教學(xué)主體。教師在實際教學(xué)中要動態(tài)調(diào)整主題教學(xué)要素，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容。

比如在人教版高中信息技術(shù)必修1第一章《信息技術(shù)初步》教學(xué)中，教師可以先以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課主要向?qū)W生介紹信息技術(shù)的相關(guān)概念、什么是信息技術(shù)，信息的特征、傳遞和處理等內(nèi)容，因此教師在問題導(dǎo)入中為學(xué)生設(shè)計的問題是：“你身邊的信息技術(shù)有哪些？”學(xué)生通過回憶自己在生活中見到的以信息技術(shù)為核心的生產(chǎn)和生活用品，教師接著向?qū)W生提問：“你希望將來在生活中見到哪些信息技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造？”通過這個問題，學(xué)生對信息技術(shù)將來的發(fā)展進(jìn)行合理推測和猜想。在教學(xué)中，教師可以通過講述法為學(xué)生講解信息技術(shù)中的相關(guān)信息和信息技術(shù)的發(fā)展歷史，初步將學(xué)生帶入專業(yè)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，加深學(xué)生對信息技術(shù)的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教師還可以采用討論法讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，談?wù)撟约涸趯W(xué)習(xí)中的收獲。

（二）創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)教學(xué)情景提高學(xué)生實踐能力

在開展主題式信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。采取多元教學(xué)方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在趣味性教學(xué)氛圍中全身心投入學(xué)習(xí)活動中。信息技術(shù)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的難度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)度，加強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高生活水平的能力，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，在情景中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，在情景中提高學(xué)生對信息技術(shù)的理解能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平提高。

比如在人教版高中信息技術(shù)第三章《文字處理》教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)“輸入文稿”部分內(nèi)容時，教師先為學(xué)生講解word文檔的各項功能以及使用方法，比如文字的輸入、圖片的插入、表格等的設(shè)計以及公式的使用等，還有頁面布局和頁眉等的設(shè)計相關(guān)知識，在理論知識講解結(jié)束之后，教師為學(xué)生示范操作各種功能的使用方法，并且以“校園藝術(shù)大賽”為主題為學(xué)生展示完整的文檔操作和圖片設(shè)計。在學(xué)生掌握了相關(guān)知識之后，教師可以根據(jù)學(xué)校即將舉行的“詩歌散文寫作”活動為情景，要求學(xué)生自主選擇自己最喜歡的一篇詩歌散文，并且通過word文檔對作品進(jìn)行排版、編輯和圖片美化。教師將學(xué)生的作品收集起來，讓大家以不記名投票的方式選出優(yōu)秀作品并且打印出來張貼在“詩歌散文優(yōu)秀作品展覽”區(qū)域。通過與學(xué)生實際生活相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，積極響應(yīng)并參與學(xué)校各項活動策劃的工作，在班級中也經(jīng)常借助在信息技術(shù)課堂上學(xué)習(xí)的知識設(shè)計文檔、宣傳海報制作演示文稿，將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在生活中，提高自己的計算機(jī)操作水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，以提高學(xué)生的計算機(jī)操作水平和實踐能力為目標(biāo)開展主題式教學(xué)活動。在設(shè)計主題式教學(xué)活動之前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好和學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力，借助實用性、趣味性主題教學(xué)活動為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，在問題情景中提高學(xué)生探究能力和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙克燕.主題式教學(xué)模式在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2020（03）：18-19.

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作者簡介：王媛媛（1973.4-），女，漢族，河南永城人，本科，中學(xué)一級教師，駐馬店市第二高級中學(xué)，研究方向，信息技術(shù)。