陳淑惠

摘要：當前，隨著新課程標準的進一步深入發(fā)展，教師不僅注重知識的傳授，更要注重學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，在此背景下，小學數(shù)學課堂教學要積極采用生活化應用策略，以提升小學數(shù)學教學有效性，本文將介紹一些策略以供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;生活化

引言

從現(xiàn)實來看，傳統(tǒng)的應試教育只強調知識的應用，學生不具備主體性，但面向生活的教學方式具有一定的特點，有自己的特點和優(yōu)勢。目前小學數(shù)學教師雖然十分重視開展以生活為導向的教學活動，但仍容易受到各種內部或外部因素的干擾，導致效果不盡如人意?？梢姡瑢τ跀?shù)學的生活化教學策略的研究是非常有必要的，下面將簡要發(fā)表自己的看法。

一、小學數(shù)學課堂教學生活化應用的意義

小學階段是學生學習數(shù)學的重要階段，在這一階段，教師需要培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。過去在數(shù)學教學中，教師過分強調學生對知識點的同化，缺乏學生對數(shù)學的興趣發(fā)展，沒有激發(fā)學生對學習的興趣，影響了學生學習能力的提高。小學教師應注意學生學習能力的培養(yǎng)，數(shù)學主要培養(yǎng)學生的思維和邏輯能力，以及空間想象能力，這對學生的學習能力提出了較高的要求。在最初的階段，教師的注意力應集中在掌握學生的數(shù)學知識上。數(shù)學學科具有廣泛的應用范圍，可以稱為工具學科。在學生學習過程中，數(shù)學是其他科學的主要基礎，其學科思想具有深遠的影響。同時，數(shù)學在日常生活中的應用也相當廣泛，在日常生活中，學生經(jīng)常運用數(shù)學知識，從小額價格計算到大概率統(tǒng)計。因此，生活化教學理念在小學數(shù)學教學中的應用是一種有效的教學形式，有利于提高小學數(shù)學教學效率。同時，依托生活情景可以使學生積極參與課堂學習活動，有效提高學生的學習質量和效果。

二、小學數(shù)學課堂教學生活化應用策略

1.課前以生活為導向，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣

課前預習對教學效果起著至關重要的作用，它可以為小學數(shù)學教學定下基調，同時激發(fā)學生的興趣。課前預習以生活化的方式開展，有利于學生產(chǎn)生共鳴進而接受數(shù)學生活化知識，并在此基礎上探索教材中的知識點。此外，在生活化教學中教師要積極進行課堂測試，及時測試課堂上新學到的知識，第一時間發(fā)現(xiàn)學生知識獲取中的薄弱環(huán)節(jié)，鞏固相關知識點。例如，在教授“萬以內加減法”部分時，本課的內容主要包括萬以內數(shù)字之間的加減法，這對于提高學生的學習水平和實際應用中的邏輯思維能力具有重要意義。因此教師可以在課前利用語言介紹的方式進行講解，激發(fā)學生的興趣，告知學生這部分知識在生活中很常見，并且好好學習本課的內容，計算能力和數(shù)學思維會有一定的提高。在課前介紹的影響下，同學們的積極性大大提高，隨后同學們開始思考課本中的例子。在了解基本計算方法后，學生回答問題。學生根據(jù)圖中的信息進行計算，并解釋是如何計算的，學生根據(jù)問題的含義列出橫式并進行運算得到正確答案，然后完成面向生活的學習。

2.創(chuàng)設生活情境，增強數(shù)學教學的效果

對于面向生活化的小學數(shù)學教學，關鍵是如何呈現(xiàn)教學期間的生活情境，使教學內容與生活情境融為一體，同時保持自然和創(chuàng)新。因此，教師要以學生為出發(fā)點，積極探索學生生活中的生活元素，進而完成生活場景的創(chuàng)設，使學生將生活興趣帶入數(shù)學的學習中，發(fā)展自己的數(shù)學思維。比如在教條形統(tǒng)計圖的時候，為了更好的幫助學生理解統(tǒng)計表格和條形圖的關系，教師可以在課堂上提問：“現(xiàn)在有籃球、足球、乒乓球和羽毛球，生活中你最喜歡什么樣的運動？根據(jù)這個問題對學生進行統(tǒng)計，將調查結果寫在黑板上。然后讓學生創(chuàng)建統(tǒng)計表或讓學生選擇自己的所愛。從而根據(jù)每組球的人數(shù)制作條形統(tǒng)計圖，給學生留下一個深刻的印象，達到生活化情境教學的目的。

3.在生活中關注數(shù)學，提高數(shù)學教學質量

作為一名小學數(shù)學教師，我們必須根據(jù)學生的身心特點設計課程，選擇科學的教學方法。只有這樣，學生才能理解和支持教師的教學活動，有助于學生學習水平的提升。為此，小學數(shù)學教師應注重為學生提供良好的、面向生活的學習環(huán)境，特別是教師可以根據(jù)小學生的特點講故事，積極組織學生參加數(shù)學競賽，當學生在課堂上聽到數(shù)學故事或教師談論有趣的活動時，學生參與學習的興趣就會增加。例如教師問學生們每天出門需要多長時間，然后在收到答案后，問學生們什么時候到校，最后問學生們在路上花了多少時間。在這樣的日常生活中，教師更容易創(chuàng)建有效的數(shù)學課程。教師也可以給學生布置作業(yè)，比如讓學生從家里去超市，計算距離和花費的時間。而由于這種形式的作業(yè)必須由學生在實踐中完成，學生表現(xiàn)出極大的興趣，也形成了一種以生活為導向的教學模式。

結論

綜上所述，針對小學數(shù)學課堂教學生活化應用，教師要積極采取課前以生活為導向，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣、創(chuàng)設生活情境，增強數(shù)學教學的效果、在生活中關注數(shù)學，提高數(shù)學教學質量等策略，有效提升小學數(shù)學教學效果，提升學生數(shù)學學習的積極性，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎和鋪墊。

參考文獻：

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