黎聰鏵

摘要：在社會(huì)主義不斷發(fā)展的今天，教師的教學(xué)模式也在不斷發(fā)生著轉(zhuǎn)變，雙減政策的頒布無疑為教師的教學(xué)方法提出新的要求和目標(biāo)。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，教師可以通過利用不同的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式，讓學(xué)生在不斷變化的時(shí)代中奮勇向前。在農(nóng)村教育中，由于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善等問題，教師在教學(xué)的過程中更要注意方法的運(yùn)用，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：雙減政策;農(nóng)村教育;提質(zhì)策略

引言

在農(nóng)村低年級(jí)語文教學(xué)的過程中，很多時(shí)候教師為學(xué)生布置家庭作業(yè)過多，學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，但在雙減政策的推動(dòng)下，教師要通過利用合理的方式，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課堂語文內(nèi)容的理解程度。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，教師還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)所要具備的知識(shí)。本文通過三個(gè)方面，淺談雙減政策背景下農(nóng)村低年級(jí)語文如何提高課堂質(zhì)量的策略。

一、充分利用課堂教學(xué)時(shí)間

雙減政策的實(shí)施過程中，教師的課堂教學(xué)任務(wù)加重，因此教師要充分利用上課時(shí)間，為學(xué)生傳授知識(shí)，讓學(xué)生在課堂上盡量多的掌握所學(xué)內(nèi)容，這樣才能真正的做到為學(xué)生減負(fù)。首先在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)橹挥脫碛酗枬M的熱情才能讓學(xué)生在上課的時(shí)候注意力集中，高效的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí);其次，教師要讓學(xué)生明白，課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是最寶貴的，因?yàn)閷W(xué)生在課下很有可能會(huì)因?yàn)榧抑械霓r(nóng)活，無法進(jìn)行專心的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生要在課上完成相應(yīng)的任務(wù)，才能保證自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度不被影響。這樣一來，教師通過高效的課堂講解便可以為學(xué)生打造一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)空間，保障農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在《黃山奇石》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先在課堂上讓學(xué)生觀看和黃山有關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果沒有多媒體的教室，教師可以通過打印照片的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，了解黃山的石頭是什么樣的，為什么作者稱之為奇石。其次，教師可以讓學(xué)生通過閱讀課文，找出課文中作者描述黃山的石頭時(shí)所運(yùn)用的優(yōu)美語句，并根據(jù)作者所用的修辭手法，描寫其他環(huán)境中的事物，這樣一來學(xué)生便可以在課堂中學(xué)會(huì)如何運(yùn)用不同的修辭手法來描述景物。最后，教師要通過總結(jié)，讓學(xué)生明白作者描寫黃山奇石所表達(dá)的思想感情，升華本課的內(nèi)容。

二、減少學(xué)生課下作業(yè)數(shù)量

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，特別是在農(nóng)村的學(xué)生而言，課下的學(xué)習(xí)時(shí)間并不多，很多時(shí)候農(nóng)村的學(xué)生還需要幫助家中的老人干活，因此，教師要減少學(xué)生的課下作業(yè)，讓學(xué)生盡可能多的在學(xué)校就完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以減輕學(xué)生回家之后的負(fù)擔(dān)。首先，教師可以在課堂上每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就為學(xué)生布置題目，讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣不僅可以讓教師清楚地了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，還可以讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度來適當(dāng)?shù)母淖约旱慕虒W(xué)方式，這樣不僅可以讓課堂的效果最大化，還可以減少學(xué)生的課下作業(yè)。其次，教師還可以讓學(xué)生在回家之前，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過少而精的練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握知識(shí)，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力^[3]。

例如，在《羿射九日》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生在上學(xué)和放學(xué)的路上，觀察太陽東升西落的變化，以及不同時(shí)間的時(shí)候太陽的位置有什么不同，學(xué)生通過利用閑雜時(shí)間的觀察，便可以輕松的完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，通過學(xué)生的觀察，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生講解人們?yōu)槭裁磿?huì)覺得太陽的光刺眼，以及太陽的基本構(gòu)造都有哪些，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的天文知識(shí)，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。最后，教師還要為學(xué)生分析，一天中太陽直射地面的時(shí)候是最曬的，但下午兩點(diǎn)左右，是一天中最熱的時(shí)候，讓學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知，這樣可以有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力

對(duì)于農(nóng)村的低年級(jí)學(xué)生而言，很多時(shí)候家長(zhǎng)并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為學(xué)生的年齡尚小，可以不用學(xué)太多知識(shí)，對(duì)于這類情況教師要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)閷W(xué)生的在校學(xué)習(xí)并不是僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)，很多時(shí)候是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。首先，教師要通過自身的教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀;其次，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，讓家長(zhǎng)明白學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不僅限于知識(shí)的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)和教師要共同為學(xué)生的良好成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。通過這些方法，學(xué)生不僅可以在學(xué)校學(xué)到知識(shí)，還可以學(xué)會(huì)做人的道理，在不斷加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)的同時(shí)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在《找春天》這一課的內(nèi)容當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生回想，在春天的時(shí)候，環(huán)境和空氣都是什么樣的，植物在春天的時(shí)候又會(huì)呈現(xiàn)出什么樣的模樣。其次，通過學(xué)生的發(fā)言，教師可以為學(xué)生講解在春天的時(shí)候，大自然中的萬物都在復(fù)蘇，花紅柳綠萬紫千紅，冬眠的動(dòng)物也逐漸蘇醒來擁抱春天，同時(shí)還可以向?qū)W生提問為什么植物會(huì)選擇在春季生長(zhǎng)，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，還能豐富學(xué)生的生活知識(shí)，讓學(xué)生明白在課堂上所學(xué)的內(nèi)容是有用的。最后，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，把自己所了解的春天和同桌進(jìn)行分享，這樣可以活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

教師通過改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)策略，可以輕松應(yīng)對(duì)雙減政策所帶來的變化。在布置作業(yè)的過程中，通過改進(jìn)以往的模式，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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