王佳莉

摘要：本研究為基于《演講的藝術(shù)》第四章的課例實(shí)踐，探討在高校英語專業(yè)《英語演講與辯論1》課程教學(xué)中課程思政的有效設(shè)計(jì)。研究結(jié)論如下：在演講課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程思政元素可在演講范例和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)部分中融入，可選擇具有思政元素的演講視頻或演講稿，還可設(shè)置具有思政元素的演講主題作為實(shí)踐任務(wù);結(jié)合具有權(quán)威性的演講比賽，挖掘其賽題的課程思政元素，將賽題設(shè)置為演講實(shí)踐的主題，將演講實(shí)踐和比賽備賽合二為一，既可落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)又可提高學(xué)生參與課堂的積極性，推動(dòng)課程思政與外語專業(yè)思辨類課程的融合。

關(guān)鍵詞：課程思政;課例研究;英語公眾演講

一、課例背景

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！?sup>②隨后教育部又出臺(tái)系列文件：2018年，《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》要求把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政。^③2019年，《教育部關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》要求把課程思政建設(shè)作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘英語教育應(yīng)力求避免思辨缺席，應(yīng)將思辨能力培養(yǎng)作為高等教育的核心目標(biāo)之一。^④

目前，國(guó)內(nèi)對(duì)英語專業(yè)思辨能力培養(yǎng)的研究多集中在宏觀層面，如研究課程設(shè)置、理念和教師發(fā)展，或某些特定課程，如寫作等領(lǐng)域等， 對(duì)于在英語公眾演講這類思辨類的課程中如何融入課程思政鮮有提及。如何通過具體課例的設(shè)計(jì)將課程思政的元素融入思辨類課程意義重大，本文即著眼于此。

本課例研究實(shí)施于2021年秋季學(xué)期，教學(xué)對(duì)象四川師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院英語專業(yè)本科二年級(jí)學(xué)生，所選課例為《演講的藝術(shù)》第四章，筆者為該年級(jí)《英語演講與辯論1》的任課教師，也是本課例研究執(zhí)行者。整個(gè)實(shí)施步驟如下：筆者撰寫教案，與課題組成員切磋完善后形成教案設(shè)計(jì)，并邀請(qǐng)相關(guān)專家聽課指導(dǎo)，課后通過深度訪談向?qū)W生收集反饋，教師反思課例設(shè)計(jì)和教學(xué)，探討在英語公眾演講課堂中培養(yǎng)學(xué)生樹德立人的有效之法。

二、教學(xué)分析

1.教材內(nèi)容分析

《演講的藝術(shù)》是英語專業(yè)教學(xué)改革的產(chǎn)物，它將公眾演講的理論和技巧與英語教學(xué)相合，是由被稱作“演講教父”的美國(guó)著名修辭學(xué)教授斯蒂芬·盧卡斯所著，教材在第十三版（最新版）中，加入了眾多中國(guó)元素，如“外研社·國(guó)才杯”全國(guó)英語演講大賽的獲獎(jiǎng)選手的演講視頻及蘊(yùn)含中國(guó)文化的演講稿等作為范例，更加貼合中國(guó)高校教學(xué)與大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。本研究所選課例為第四章選擇演講的具體主題并確定演講目的（Chapter 4 Selecting a Topic and a Purpose）。這一章主要分為兩個(gè)部分：演講具體主題的選擇和確定演講目的。第一部分，演講具體主題的選擇主要介紹了三種選擇主題的方法：盤點(diǎn)法（Personal Inventory）、聚類法（Clustering）和網(wǎng)上搜索法（Internet Search）;第二部分，確定演講目的主要介紹了演講的總目的：解說（inform）和說服（persuade）以及如何確定演講的具體目的。

從教材來講，主要是結(jié)合演講的范例來講述與選擇主題和確定目的相關(guān)的理論知識(shí)，就思政元素來說，雖然新版中加入了一些中國(guó)講者參與的視頻和其他中國(guó)文化背景相關(guān)資源，但仍存在問題：一、書中的演講范例與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活相關(guān)性不夠;二、實(shí)踐部分思政元素仍然比較匱乏。因此，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合本章的理論，尋找與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)且含有豐富思政元素的范例和課堂實(shí)踐的主題。

2.學(xué)情分析及研究問題

本研究的教學(xué)對(duì)象為四川師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院本科二年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，英語語言基礎(chǔ)已經(jīng)得到了很大提高，具備了學(xué)習(xí)英語演講的基本條件，其中的一些學(xué)生在中學(xué)階段參加過如“外研社中學(xué)生外語素養(yǎng)大賽”、“21世紀(jì)杯”中學(xué)組英語演講大賽等演講比賽，有一些演講經(jīng)驗(yàn)，但大部分學(xué)生對(duì)于英語演講仍然非常陌生。因此，需要在課程教學(xué)中既保證英語演講的基礎(chǔ)知識(shí)又能結(jié)合課程思政的元素。基于以上分析，本研究將著力探索如何在教學(xué)設(shè)計(jì)特別是課堂實(shí)踐部分融入課程思政元素，達(dá)到立德樹人的目的。

3. 課例設(shè)計(jì)與實(shí)施

3.1教學(xué)目標(biāo)

筆者分別從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和樹人目標(biāo)三個(gè)層面設(shè)定了本課教學(xué)目標(biāo)。1）知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)后了解三種選擇演講具體主題的方法和演講的兩種總目標(biāo)及確定具體目標(biāo)的方法;

1. 能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)根據(jù)給定的演講主題選擇演講的具體主題和確定具體目標(biāo);

3）樹人目標(biāo)：在學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)如何像其他國(guó)家和文化的人講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)文化。

3.2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)部分，包括思想預(yù)熱，理論知識(shí)，課堂實(shí)踐，課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)。

1）思想預(yù)熱

活動(dòng)設(shè)計(jì)：以2021年“外研社·國(guó)才杯”和“策馬杯”兩個(gè)全國(guó)英語演講比賽的主題：紅星照耀中國(guó)（Red Star over China）和 遠(yuǎn)程辦公（Remote Work）為例，讓學(xué)生思考：如果你是參賽選手，你將選擇什么具體的主題？

設(shè)計(jì)意圖：“外研社·國(guó)才杯”和“策馬杯”兩個(gè)全國(guó)英語演講比賽的演講主題都是緊跟當(dāng)下的熱點(diǎn)，具有豐富的思政元素?！凹t星照耀中國(guó)”促使學(xué)生了解我國(guó)歷史上艱難的時(shí)刻和共產(chǎn)黨人不屈不撓的精神（思政元素：愛國(guó)主義）;遠(yuǎn)程辦公結(jié)合疫情下的生活，有助于學(xué)生更客觀地反思疫情給我們帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇（思政元素：自我認(rèn)知）。用這兩個(gè)比賽的主題不僅很好地結(jié)合了課程思政中愛國(guó)主義和自我認(rèn)知兩個(gè)思政元素，同時(shí)也幫助學(xué)生接觸演講比賽甚至促使他們參賽鍛煉自己的演講能力，可謂是一舉兩得。29A2DBCD-0286-4CBE-9BF5-1DFC3E531A81

2）理論知識(shí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合具體的演講主題，即現(xiàn)代科技之電動(dòng)車和高校畢業(yè)生的就業(yè)去向，講解和分析三種選擇演講的具體主題的方法和演講的兩種總目標(biāo)及確定具體目標(biāo)的方法。

設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代科技之電動(dòng)車和高校畢業(yè)生的就業(yè)去向兩個(gè)主題分別對(duì)應(yīng)了跨文化交流（對(duì)比國(guó)內(nèi)外電動(dòng)車Tesla，小鵬，比亞迪等）以及高校畢業(yè)生去向（自我與社會(huì)定位）兩個(gè)課程思政元素，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際視野，同時(shí)厘清個(gè)人在社會(huì)的定位，提高自我認(rèn)知。

3）課堂實(shí)踐

活動(dòng)設(shè)計(jì)：以2019年“外研社·國(guó)才杯”全國(guó)英語演講比賽全國(guó)總決賽第四階段的主題：中國(guó)形象（China Image）作為主題，讓學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，總共分為四步：

第一步 個(gè)人完成 選擇三個(gè)中國(guó)形象備用;

第二步 小組討論 選擇最優(yōu)的作為小組的主題;

第三步 準(zhǔn)備小組展示 說明選擇的理由;

第四步 小組展示 由一位組員說明選擇的主題和選擇的理由。

設(shè)計(jì)意圖：如何講好中國(guó)故事是在習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下，我們所有外語的學(xué)習(xí)和工作者需要思考的問題，也是亟待解決的任務(wù)。以此作為小組活動(dòng)任務(wù)可以讓學(xué)生更好地梳理在跨文化交際和對(duì)外傳播中如何建構(gòu)我國(guó)的正面形象，有利于更好地進(jìn)行國(guó)際交流，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操和文化自信。

1. 課堂評(píng)價(jià)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：課堂評(píng)價(jià)一共有兩步：

第一步 學(xué)生登陸“微助教”在線評(píng)分系統(tǒng)，對(duì)小組的報(bào)告進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，選出最高分為最佳主題;

第二步 展示2019年決賽第四階段選手的破題，并觀摩學(xué)習(xí)其中兩個(gè)演講（冠軍 Round Table和亞軍 Chinese Dragon），學(xué)生對(duì)兩個(gè)演講的主題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過在線評(píng)分系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的小組展示進(jìn)行及時(shí)的反饋，通過對(duì)比優(yōu)秀選手的主題選擇進(jìn)行反思和學(xué)習(xí)，以此進(jìn)一步鞏固課堂實(shí)踐中愛國(guó)主義和文化自信的思政元素。

1. 課后作業(yè)

活動(dòng)設(shè)計(jì)：課后作業(yè)在雨課堂提交，分為兩部分：

第一部分 任選本年度“外研社·國(guó)才杯”和“策馬杯”兩個(gè)全國(guó)英語演講比賽的主題之一進(jìn)行破題，選擇具體的演講主題，并提交到雨課堂討論區(qū);

第二部分 在討論區(qū)至少選擇3位同學(xué)的主題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：就思想預(yù)熱的活動(dòng)進(jìn)行拓展，通過課上學(xué)習(xí)的選擇主題和確定目的的方法對(duì)任選的主題進(jìn)行破題分析，通過作業(yè)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，樹立正確的自我認(rèn)識(shí)，并通過生生互評(píng)夯實(shí)這一目標(biāo)，完成教學(xué)閉環(huán)。

三、教學(xué)反饋

1. 肯定反饋

第一輪課堂教學(xué)后，教師隨機(jī)選取班級(jí)的部分同學(xué)，就教學(xué)進(jìn)行了深入訪談。從訪談看，學(xué)生普遍對(duì)以下活動(dòng)設(shè)計(jì)持肯定態(tài)度：

1. 學(xué)生對(duì)思想預(yù)熱部分采用具有課程思政元素的英語演講比賽賽題均表示非常贊同，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置“很有幫助”，很有必要。他們還認(rèn)為這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促使他們對(duì)于我黨歷史的回顧和學(xué)習(xí)，有助于他們對(duì)于人生的思考和規(guī)劃。
2. 實(shí)踐部分采用了2019年“外研社·國(guó)才杯”的賽題：中國(guó)形象（China Image）。學(xué)生表示通過實(shí)踐，第一次認(rèn)真思考如何在國(guó)際舞臺(tái)上介紹中國(guó)，如何以外國(guó)文化能夠接受的方式展示中國(guó)形象，也幫助他們梳理了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓和在現(xiàn)代的發(fā)展和傳承，也提高了他們的文化自信，增強(qiáng)了民族自豪感。

2. 存在不足

除進(jìn)行學(xué)生訪談外，筆者還邀請(qǐng)兩位同行專家觀摩課堂并對(duì)課堂教學(xué)提出修改意見。專家的修改意見與學(xué)生反饋所提不足基本一致，主要集中在以下兩方面：

1. 將本年度兩大演講比賽賽題的破題作為課后作業(yè)。雖然在課堂上有所提及，但由于比賽破題一般需歷時(shí)較久，需要多輪反復(fù)討論且思考多個(gè)主題逐一排除，因此還需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓難度降級(jí)，分解成比較細(xì)的，可操作的步驟，幫助學(xué)生完成作業(yè)。
2. 評(píng)價(jià)的部分除了生生互評(píng)外，還是需要教師的專業(yè)反饋，讓學(xué)生明確自己的不足，以便于學(xué)生課下反思和提高。

四、總結(jié)與反思

從本課例的教學(xué)實(shí)踐和反饋看，教學(xué)設(shè)計(jì)受到了學(xué)生的認(rèn)可和專家的肯定，在語言目標(biāo)、能力目標(biāo)和樹人目標(biāo)三個(gè)方面基本達(dá)到原定教學(xué)目標(biāo)?？偨Y(jié)本次課例實(shí)踐，本研究認(rèn)為在思辨類課程，特別是英語公眾演講課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課程思政元素融入的有效設(shè)計(jì)的方法有二：

1. 可選擇具有思政元素的演講視頻和演講稿，同時(shí)設(shè)置具有思政元素的主題作為實(shí)踐任務(wù);

2. 結(jié)合具有權(quán)威性的演講比賽，挖掘其賽題的課程思政元素，將賽題設(shè)置為演講實(shí)踐的主題，將演講實(shí)踐和比賽備賽合二為一，既可以落實(shí)立德樹人的目標(biāo)又可以提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，推動(dòng)課程思政與外語專業(yè)思辨類課程的融合。

總之，從課例實(shí)踐可見，在以專業(yè)知識(shí)為依托的英語公眾演講課教學(xué)中，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，語言技能訓(xùn)練和學(xué)科知識(shí)均可與課程思政立德樹人的培養(yǎng)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品德，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)，它們相輔相成，互相成就。

注釋：

①本文系校級(jí)課程思政教改項(xiàng)目的研究成果，課題編號(hào)：jwc202082115。

②高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要（2020年5月28日）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/ s7056/202006/t20200603_462437.html. 訪問日期：2022年3月20日.

③習(xí)近平. 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程：在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話. http：//www.xinhuanet.com/ politics/2016-12/08/c_1120082577.htm. 訪問日期：2022年3月20日.

④教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見. h t t p：//w w w. m o e.g o v.c n/s r c s i t e/A08/s7056/201810/ t20181017_351887.html. 訪問日期：2022年3月20日.

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