梁小芹

摘要：英語(yǔ)作為國(guó)際性通用語(yǔ)言，在各類社交場(chǎng)合中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，具備優(yōu)秀的英語(yǔ)表達(dá)與運(yùn)用能力，是增強(qiáng)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要特質(zhì)。英語(yǔ)是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是唯一外語(yǔ)類學(xué)科，具有一定教學(xué)難度，要加快高中英語(yǔ)教學(xué)改革，充分融合核心素養(yǎng)能力培育，創(chuàng)建高效英語(yǔ)課堂。高中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力水平，將直接影影響其英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。本文將基于新課程背景，分析高中英語(yǔ)課堂與核心素養(yǎng)教學(xué)的融合路徑，為相關(guān)教學(xué)人員提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：新課程;核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);融合;

引言：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)素質(zhì)教育提出新的階段性要求，要全面貫徹落實(shí)以人為本教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生主體，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分關(guān)注到學(xué)生實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)技能提升的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感價(jià)值觀形成，堅(jiān)持培育學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)能力。新時(shí)期素質(zhì)教育改革由“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)變，在常態(tài)化教學(xué)工作中滲透進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成，成為主要教學(xué)任務(wù)。

一、高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)概述

高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)等內(nèi)容^【1】。高中英語(yǔ)教學(xué)主體任務(wù)不僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)，順利通過(guò)應(yīng)試考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，能夠充分理解英語(yǔ)語(yǔ)言，熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)技巧，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，使用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通，熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，不斷健全獨(dú)立人格，提高自身認(rèn)知水平。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)不斷提升來(lái)獲取進(jìn)步，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，形成英語(yǔ)思維思考習(xí)慣，明確區(qū)分漢語(yǔ)表達(dá)思維與英語(yǔ)表達(dá)思維，以英語(yǔ)思維模式為基礎(chǔ)，發(fā)散學(xué)生英語(yǔ)思維，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確解題思路，熟練運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，樹立跨文化交際意識(shí)^【2】。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠正確區(qū)分中西方文化，了解中西方語(yǔ)言文化的異同之處，接納并認(rèn)同不同國(guó)家的歷史文化，并樹立傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想態(tài)度，樹立文化自信，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界。創(chuàng)建高中英語(yǔ)高效課堂，融合核心素養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)是核心素養(yǎng)教學(xué)關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力是高中英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)是高中英語(yǔ)情感價(jià)值觀教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、充分尊重學(xué)生主體

基于新課程背景，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，充分尊重學(xué)生主體，留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。堅(jiān)持以學(xué)定教，將直接講授與自主學(xué)習(xí)、合作探討等方式相融合，充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)展開深入探討^【3】。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，完善英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，明確英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，將聽、說(shuō)、讀、寫等英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行相互融合，關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自我，增強(qiáng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。例如在“The internet”教學(xué)中，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)工具展開英語(yǔ)教學(xué)，本模塊教學(xué)主題是“上網(wǎng)習(xí)慣”，列出圖片，設(shè)置問(wèn)題：“What do you like to do online in daily life？”引入對(duì)話交流問(wèn)題，分別描述自己的上網(wǎng)習(xí)慣，用英語(yǔ)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄，通過(guò)觀察可視化圖片，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性，學(xué)生體驗(yàn)感更強(qiáng)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更加深刻。

三、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

英語(yǔ)與實(shí)際生活的聯(lián)系非常緊密，緊密結(jié)合生活實(shí)際，引入生活化場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，組織學(xué)會(huì)互動(dòng)討論，增強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。引入實(shí)際生活案例，能夠激發(fā)學(xué)生的積極參與性，組織學(xué)生結(jié)合真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。部分學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)主題時(shí)，有時(shí)會(huì)受到思路限制，需要引入生活素材，提供更多的思考方向，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，發(fā)散學(xué)生思維。例如在“Sports and fitness”教學(xué)中，組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，收集不同種類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目，圍繞“What do you think sports and exercise can do for you？”、“Do you konw some famous athletes at home and abord？”等展開對(duì)話交流，將從實(shí)際生活中獲得感受通過(guò)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言生活化，是提升學(xué)生語(yǔ)言能力的重要方法。

四、組織開展主題探究活動(dòng)

創(chuàng)建高中英語(yǔ)高效課堂，要重視高中英語(yǔ)深度教學(xué)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，組織開展主題探究活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉英語(yǔ)思維，對(duì)不同英語(yǔ)主題展開深入分析，從不同角度分析具體事物，形成更加全面的思考模式，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)、文化意識(shí)的重要教學(xué)方法。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式多樣，組織學(xué)生積極參與不同形式的教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的邏輯、歸納、推理等思維能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力。例如在“Festivals and Celebrations”教學(xué)中，本模塊主要介紹不同節(jié)日種類、歷史演變、節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生了解到中西方國(guó)家不同的節(jié)日文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流意識(shí)。圍繞“節(jié)日”主題，組織開展主題探究活動(dòng)，任意選擇節(jié)日，收集相關(guān)資料，對(duì)比中西方不同的節(jié)日風(fēng)俗，列舉生活實(shí)際案例，用圖片、繪畫、文字、圖表等方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，形成一份完整的主題探究報(bào)告，向全班同學(xué)展示。結(jié)合小組表現(xiàn)，教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行活動(dòng)反思，總結(jié)活動(dòng)過(guò)程。完善教學(xué)評(píng)價(jià)，是學(xué)生進(jìn)行自我修正、自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正，不斷取得成長(zhǎng)進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求和終生發(fā)展的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的價(jià)值觀念，具備正確認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的思想素質(zhì)，既能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，又能夠正視自身不足，積極尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重在積累，教師要重視過(guò)程性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的階段性成長(zhǎng)，及時(shí)收集學(xué)情動(dòng)態(tài)信息，靈活調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)方法，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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