李旭紅

【摘要】教師如何做到深度教學(xué)？學(xué)生要達(dá)到怎樣的目標(biāo)呢？通過(guò)對(duì)深度教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，筆者有了一些感受。在小學(xué)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)中也實(shí)施了具體的實(shí)踐，在“雙減”政策下能使課堂教學(xué)更高效，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有效。2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我們要立足《道德與法治》課堂，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)與紅色教育有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“四史”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)《道德與法治》;深度教學(xué);紅色教育;教學(xué)案例

一、以深度教學(xué)理論為基礎(chǔ)，開(kāi)展《道德與法治》課堂建設(shè)

最近，廣州市南沙區(qū)南沙小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保╅_(kāi)展了“深度教學(xué)”理論的學(xué)習(xí)，什么是深度教學(xué)？我們要怎么做？學(xué)生要達(dá)到怎樣的目標(biāo)？都是我們要思考的范疇。筆者認(rèn)為，首先，要在教師的指導(dǎo)下使學(xué)生圍繞著帶有某種挑戰(zhàn)性的知識(shí)目標(biāo)或認(rèn)知內(nèi)容，積極主動(dòng)地參加知識(shí)體驗(yàn)、獲得成功的感受，推動(dòng)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷有價(jià)值的知識(shí)過(guò)程。深度教學(xué)要求教師的引導(dǎo)要合理有效，發(fā)布的任務(wù)有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生積極參與體驗(yàn)活動(dòng)，有一定的成功感和滿足感?！兜赖屡c法治》課程是義務(wù)教育階段落實(shí)革命傳統(tǒng)教育的核心課程，也是學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)鑄魂育人功能重要的載體。我們一定要傳承并發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，但是道德需要人們自覺(jué)約束，具有不穩(wěn)定因素。而法治則是依法治國(guó)，法律是穩(wěn)定的、可控的，因此，我們對(duì)學(xué)生的教育要道德與法治雙管齊下，共同作用。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中特別強(qiáng)調(diào)了課程核心素養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出《道德與法治》課程學(xué)生教育的核心素質(zhì)，主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格發(fā)展和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。政治認(rèn)同是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人所應(yīng)當(dāng)擁有的前提;道德修養(yǎng)是立身成人之本;法治觀念是公民言行的基礎(chǔ);健全人格是心理健康的重要體現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)精神時(shí)代新人的基礎(chǔ)。我校以《道德與法治》教育為主題，有機(jī)整合國(guó)家安全、人民生命安全和心理健康、勞動(dòng)教育和信息、金融素養(yǎng)教育等有關(guān)主題，進(jìn)一步加強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)與法治教育，建設(shè)美德和法治課程的內(nèi)容，逐步建立學(xué)段連貫、教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)、螺線式上升的課程體系。

二、學(xué)習(xí)“四史”，有效落實(shí)基于《道德與法治》中的紅色教育

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，為了學(xué)好“四史”，我校《道德與法治》教師立足《道德與法治》課堂，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)與紅色教育有關(guān)的內(nèi)容，并深入探究中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，認(rèn)識(shí)中華民族從遭受帝國(guó)主義欺凌到新中國(guó)成立的艱難歷史，認(rèn)識(shí)“只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民取得民族獨(dú)立、人民解放和社會(huì)主義的勝利，才能開(kāi)創(chuàng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的道路，實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)和人民幸?！?。同時(shí)，利用圖片、采訪等方法引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)天翻地覆的歷史變化，并知道我國(guó)人民現(xiàn)在的幸福生活都是由革命先烈的浴血奉獻(xiàn)和不屈不撓奮斗所取得的。我們主要采用系統(tǒng)完整的紅色德育內(nèi)容，讓《道德與法治》課程能夠更好地引領(lǐng)學(xué)生形成正確的、積極向上的價(jià)值觀，樹(shù)立良好法律規(guī)范意識(shí)，從而自覺(jué)承擔(dān)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。

教育案例：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課時(shí)《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯贰?/p>

該課程重點(diǎn)是通過(guò)經(jīng)過(guò)虎門(mén)硝煙事件、英法聯(lián)軍火燒北京圓明園、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和《馬關(guān)條約》的簽署等知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我國(guó)人民從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的苦難歷程，認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義西方列強(qiáng)欺壓我國(guó)民眾，侵犯我國(guó)領(lǐng)土的罪惡行徑和根源，并經(jīng)過(guò)研討感受到中華民族頑強(qiáng)抗?fàn)幫鈹橙肭值木?。通過(guò)學(xué)習(xí)了解林則徐、鄧世昌等民族英雄反擊外來(lái)入侵者的偉大事跡，體會(huì)烈士們的愛(ài)國(guó)精神，從而了解民族落后就會(huì)被挨打，唯有自強(qiáng)不息方可使中華民族強(qiáng)盛，才能使人民有尊嚴(yán)的道理，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民站起來(lái)反抗侵略者，帶領(lǐng)人民走向幸福生活，我們的國(guó)家才能變得更加強(qiáng)大。

虎門(mén)銷(xiāo)煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)這些歷史事件與學(xué)生實(shí)際的生活相距甚遠(yuǎn)，給學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)一定的困難。但我們借助有利的地理位置，因我校與虎門(mén)銷(xiāo)煙、虎門(mén)炮臺(tái)舊址距離很近，建議學(xué)生課前在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下到虎門(mén)銷(xiāo)煙、虎門(mén)炮臺(tái)的舊址參觀學(xué)習(xí)。教師也借助一些視頻，讓學(xué)生能更直觀地了解歷史。

活動(dòng)一：情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

首先，從雕塑開(kāi)始，從校園的孔子像雕塑到羊城標(biāo)志雕塑，然后出示在廣東虎門(mén)廣場(chǎng)上的雕塑——《折斷的煙槍》，引起學(xué)生們對(duì)它的思考：究竟這個(gè)雕塑要告訴人們什么呢？并由此引發(fā)了過(guò)去曾在這里出現(xiàn)過(guò)的著名歷史事件“虎門(mén)銷(xiāo)煙”。最后，讓學(xué)生談?wù)剠⒂^虎門(mén)銷(xiāo)煙舊址的感受。由近及遠(yuǎn)地讓我們的生活和歷史故事更加貼切，更容易引導(dǎo)學(xué)生把本課歷史事件的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)。

活動(dòng)二：分析資料，探究鴉片危害

從五年級(jí)學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)資源包的閱讀討論，知道英國(guó)對(duì)中國(guó)輸入鴉片的真實(shí)目的。

1.出示中英生產(chǎn)方式對(duì)比的情境圖，說(shuō)一說(shuō)以上同一時(shí)期的兩幅圖所反映出的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，給你什么啟發(fā)？

2.這是體現(xiàn)生產(chǎn)勞動(dòng)的圖片。從圖中可以看到英國(guó)使用大機(jī)器生產(chǎn)，工業(yè)很發(fā)達(dá)，而當(dāng)時(shí)清朝還是手工生產(chǎn)，使用畜力和人力，生產(chǎn)比較落后。

3.出示當(dāng)時(shí)鴉片輸入與白銀流出的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表。

4.近代以來(lái)清政府經(jīng)濟(jì)逐步進(jìn)入衰落，而英國(guó)人也發(fā)展成了工業(yè)強(qiáng)權(quán)，為搶奪中國(guó)政府的財(cái)產(chǎn)，英軍向中國(guó)販賣(mài)并傾銷(xiāo)大批鴉片，鴉片的走私也為英軍資產(chǎn)階級(jí)提供了巨大利益，但留給中國(guó)政府的結(jié)果就是公庫(kù)虧空、毒癮泛濫。學(xué)生懂得了“鴉片雖小，但危害極大”！

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱歷史資料包，并利用照片、表格數(shù)據(jù)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)力的衰弱，和當(dāng)時(shí)英國(guó)向中國(guó)進(jìn)口鴉片有著很重要的關(guān)系，也感悟到“國(guó)家落后就會(huì)被挨打，只有自強(qiáng)不息才是強(qiáng)國(guó)之道”的道理。

活動(dòng)三：走進(jìn)虎門(mén)銷(xiāo)煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，感悟愛(ài)國(guó)情懷。

1.虎門(mén)銷(xiāo)煙的成果展示。（視頻）

2.虎門(mén)銷(xiāo)煙引發(fā)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

3.討論：如果沒(méi)有林則徐的虎門(mén)銷(xiāo)煙，是否就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的大門(mén)就不會(huì)被打開(kāi)？

4.虎門(mén)銷(xiāo)煙只是西方侵略者的借口，這是一場(chǎng)蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

5.向?qū)W生講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的英雄故事。如，關(guān)天培身負(fù)重傷，但仍頑強(qiáng)地與英軍作戰(zhàn)，最后因受傷嚴(yán)重，壯烈殉國(guó)。

6.學(xué)生分享課前了解的一些英雄故事。

引導(dǎo)學(xué)生在交流這些鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄故事時(shí)，體會(huì)到民族英雄面對(duì)危難不屈不撓、奮勇抵抗的民族精神，體會(huì)到中華民族具有反對(duì)外來(lái)侵略的光榮傳統(tǒng)。

活動(dòng)四：對(duì)比反思，樹(shù)立愛(ài)國(guó)志向

1.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以清朝的妥協(xié)與求和告終。清朝和英國(guó)人簽訂下了喪權(quán)辱國(guó)的中英《南京條約》。

2.通過(guò)閱讀《南京條約》內(nèi)容，可以知道條約要求清政府把我國(guó)的香港島割讓給英國(guó)。自此，我國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的完整性受到嚴(yán)重?fù)p害，并開(kāi)始陷入了半殖民地半封建社會(huì)。

活動(dòng)五：回歸現(xiàn)實(shí)，感悟歷史啟示

1.通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生們?cè)凇吨杏⒑炗?lt;南京條約>》《中英香港政權(quán)交接儀式》兩幅對(duì)比圖片中，體會(huì)到割讓國(guó)土的恥辱與香港回歸祖國(guó)的快樂(lè)和自豪，最后通過(guò)重現(xiàn)香港政權(quán)回歸的實(shí)況，認(rèn)識(shí)祖國(guó)強(qiáng)大的重要性，并立志建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)。

2.通過(guò)香港今昔對(duì)比，了解我國(guó)在以前經(jīng)受過(guò)的苦難，并認(rèn)識(shí)祖國(guó)由衰弱到強(qiáng)大、由被割裂領(lǐng)土到收回香港，由被欺到自強(qiáng)的歷程，從而激起學(xué)生的民族使命感，并引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)富強(qiáng)而奮斗求學(xué)的堅(jiān)定信念。

課堂的最后，帶領(lǐng)學(xué)生到名人廣場(chǎng)雕塑區(qū)參觀林則徐像，認(rèn)真學(xué)習(xí)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壁畫(huà)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的敬仰之意，培養(yǎng)起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

因此，課前對(duì)虎門(mén)銷(xiāo)煙、虎門(mén)炮臺(tái)舊址參觀學(xué)習(xí);課堂了解虎門(mén)銷(xiāo)煙、虎門(mén)炮臺(tái)的英雄事跡，感受到愛(ài)國(guó)英雄人物的精神;課后到學(xué)校名人廣場(chǎng)參觀林則徐塑像，把書(shū)中的英雄，歷史中的人物帶到學(xué)生的身邊，完整的深度教學(xué)過(guò)程，能讓學(xué)生獲得感悟，跟隨英雄的腳步前行。

通過(guò)一系列的《道德和法治》課的紅色革命教育活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中華民族經(jīng)歷了外來(lái)列強(qiáng)的入侵，和反侵略的烈士們不屈不撓的斗爭(zhēng)史，啟發(fā)了學(xué)生對(duì)民族英雄和革命前輩的崇敬，培養(yǎng)了他們奮發(fā)圖強(qiáng)、積極向上的愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)紅色教育，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)和共產(chǎn)黨的情感，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐，他們將更易于掌握習(xí)近平法治思想與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，更加清楚地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的偉大目標(biāo)而繼續(xù)努力奮斗，認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的好學(xué)生。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰