作者簡介：崔文雯（1983～），女，漢族，甘肅定西人，定西市安定區(qū)東方紅中學，研究方向：高中音樂教育。

摘 要：高效課堂是針對當前學生課業(yè)負擔過重，學習效率不高提出的針對性措施，旨在改變過度強調(diào)學生的考試成績，導致學生在近乎一致的發(fā)展模式中通過壓制學生的個性發(fā)展和壓縮學生休息時間，個性化發(fā)展和全面發(fā)展不充分的現(xiàn)狀。高效課堂一經(jīng)提出就受到全社會的普遍認可，也得到了有效落實，但學生的可感度不高。音樂教育作為藝術教育能夠有效調(diào)節(jié)學生情志，調(diào)整學生的學習狀態(tài)，通過音樂審美，喚醒學生的情感，激發(fā)學生動力，塑造學生的品格，引導學生自我認識和自我發(fā)現(xiàn)并自我反思，調(diào)整學習的節(jié)奏，找準發(fā)展的方向，有利于落實學生的個性化發(fā)展和德智體全面發(fā)展。

關鍵詞：“高效課堂”;音樂教育;情感引導

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2022）18-0149-04

一、高效教學背景下音樂教育的重要作用

（一）“高效課堂”的理念引導學校教育重視學生的全面發(fā)展

“以學生為中心”“關注學生的全面發(fā)展”通過分層教學適應學生“個性化發(fā)展”是近年來教育教學相關研究的高頻詞匯。這并不能說明教育朝著該方向發(fā)展或者改善，相反，這些詞匯高頻出現(xiàn)，正說明教育實踐中，該現(xiàn)狀和要求遠遠沒有實現(xiàn)，甚至處于苦苦探索找不到切實有效的措施的狀況。多年來，教育改革倡導素質(zhì)教育，重視學生的核心素養(yǎng)發(fā)展，教學中要注重多元智能提升學生的發(fā)展水平，注重多渠道引導學生的認知發(fā)展，重視學生德智體全面發(fā)展等科學教育理念深入人心。但是當前基礎教育階段，應試教育影響著基礎教育每一個環(huán)節(jié)，并且因為眾多因素，這一影響愈發(fā)嚴重。首先，從家庭教育角度看，隨著人們的生活水平提高和城市化的快速發(fā)展，人們對教育有了更高的期待，而近年來以互聯(lián)網(wǎng)為代表的科學技術的快速發(fā)展和更替以及經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，讓人們在對未來充滿希望的同時也對未來人才的需求充滿了不確定感。在這種對未來經(jīng)濟社會發(fā)展的良好期待和迷茫的未來人才需求的不確定感使得所有人都對素質(zhì)教育充分認可的情況下，沒有時間和耐心去對學生的自身特點和愛好特長進行仔細的體察和研究。其次，學校教育中，學校教育雖然強調(diào)學生的全面發(fā)展，但是在各級各類教育評價中，學生的考試成績成為重要的評價標準，教師評價也是以成績作為權重最大的依據(jù)。這樣一來，以成績作為教學評價和教師評價的主要依據(jù)的片面做法和家長“贏在起跑線上”的美好期待將學生的休息時間和童年快樂擠壓得干干凈凈，更令人痛心疾首的是這幾年學校給家長布置作業(yè)的現(xiàn)象屢禁不止，家長在被動應付之下，常常難以醞釀最基本的家庭成員交流的正確情緒，難以創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，導致學生在成長中不能很好地接受有效的家庭教育，道德教育和情感教育不足?！案咝дn堂”為改變這一現(xiàn)狀，加強學生的德育、美育、體育和學生的健康全面發(fā)展提供契機，成為學校教育工作者積極思考策略，尤其是實現(xiàn)不必要“留痕”學習檢查手段和不必要的重復作業(yè)的減少，提高學生學習方式和作業(yè)選擇的自主性良好機遇，需要通過整體把握和科學設計各學科授課和作業(yè)時間，優(yōu)化教學管理和教學評價措施，減少對一線教學和學生學習活動的干擾，提高教師教學和學生學習的主動性，實現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展。

（二）“高效課堂”創(chuàng)建需要音樂教育做好情感教育和品格塑造

藝術從來是充滿情感的，具有濃厚的感染力。音樂教育更因為其自身特點，使得音樂的表演者和欣賞者都受到良好的藝術感染，并因此產(chǎn)生心情愉悅和情感共鳴的效果，有時候單純的語言說教或者長篇大論，都不及一段能夠深入人心并表達貼切的音樂來的有效。音樂背后往往有豐富的文化和真實的故事，一段富有情感和故事及哲理的音樂，是對學生進行情感教育和品格塑造的最佳措施，比如，升國旗時學生唱國歌，就能夠想到近代仁人志士和革命先烈為了我們國家的獨立和民族的解放做出的前赴后繼、艱苦卓絕的斗爭，每一句唱詞就是對革命先烈和仁人志士的懷念，唱歌過程，也是學生自身對這一段歷史知識的一次回顧，也是一次深深的情感投入，學生的愛國情感會在這一刻得到升華，學生的信念會在這一刻得到加強，學生會變得更加堅定，更有理想。“我和我的祖國，一刻也不能分割”唱出了全國人的共鳴，唱出了每個人的愛國情感，一句歌詞勝過千萬句表達，一句歌詞的情感引導，勝過萬言說教?？傊?，音樂具有良好的情感引導和品格塑造功能，在“高效課堂”背景下，音樂能夠有效調(diào)整學生的情志，激發(fā)學生的動力，引導學生的情感，塑造學生的品格，因此，在“高效課堂”理念引導下，全社會對教育求變和學校對學校教育教學開始反思和調(diào)整之際，音樂教育應該抓住這一時機，開展有效的情感教育和藝術教育，提高學生的藝術感受力和藝術表達能力，提高學生的審美能力，塑造學生的品格。

二、音樂教育情感引導與品德塑造的實踐措施

（一）認識“高效課堂”背景下音樂教育的積極作用

“高效課堂”背景下，學校教育需要做出積極調(diào)整，改變當前學校教育中各學科各自為政和作業(yè)布置上簡單重復和搶占學生時間的現(xiàn)象。要實現(xiàn)這種調(diào)整，需要認清這種現(xiàn)狀產(chǎn)生的復雜原因并將其逐一分析并有效調(diào)整。學校教育中，作業(yè)形式和時間安排不合理是學生作業(yè)過多，學習效率不高的直接原因;教育主管部門和學校對教師的評價簡單化和片面化，是學生課業(yè)負擔過程的深層原因;錯誤的成才觀學生課業(yè)負擔過重的根本原因。找準這些原因，針對性提出教學管理、教學評價和教學改革措施，提高教育教學和作業(yè)效率，改變學校教育不適應學生健康發(fā)展和全面發(fā)展的基本現(xiàn)狀成為學校教育的必然選擇。

學校開展音樂教育，科學安排音樂課時和音樂活動，在學生繁重的學習下給學生安排音樂等藝術課程既是學生藝術教育和藝術修養(yǎng)的需要，通過藝術情感培養(yǎng)提升學生的德育和美育的有效途徑，也是學生調(diào)節(jié)學習節(jié)奏，促進學生樹立遠大理想并為之不懈努力，在有效的調(diào)節(jié)和積極情感引導下以及理想指引下提高學生的學習效率有效措施。音樂課可以有效調(diào)整學生的情志，引導學生的情感發(fā)展和美學教育，提高學生的品格塑造，促進學生的全面發(fā)展，還能夠有效改善學生的學習狀態(tài)，提高學生的學習效率。學校教育中為了讓學生實現(xiàn)高效學習，也安排了很多讓學生可以自己調(diào)整的自習課，但是也被教師的作業(yè)占用，甚至是教師直接入堂講課，學生沒有時間自由支配，更難以形成良好的習慣。除了教學管理和教育評價導致的過度追求學習成績，還有就是學生自身學習主動性不強，學校認為，需要給學生更多的管理以讓學生保持忙碌。所以，音樂課對學生情感的引導和學生意志品質(zhì)和思想品格的塑造，便是有效改變學生自我管理和自我約束較差的有效措施?？傊?，音樂教育對學生的情感意志的引導和美育德育的作用無可替代?！案咝дn堂”背景下，學生更需要音樂課來實現(xiàn)藝術教育和審美教育的同時，調(diào)節(jié)學生的學習節(jié)奏，讓音樂課成為學生緊張的學習節(jié)奏中充滿情感和富有感染的有效調(diào)節(jié)方式，不僅有助于學生的藝術教育、情感教育和美育教育，更有助于學生的全面發(fā)展和高效學習。

（二）構(gòu)建良好的利于音樂教育有效實施的氛圍

“高效課堂”強調(diào)學生的全面發(fā)展和健康發(fā)展，作為情感教育、美學教育和藝術教育的重要手段，音樂教育應該扮演其在教育中的重要作用，同時，也要借“高效課堂”的機遇落實音樂教育在學生成長中的作用。多年來，各類考試科目的作業(yè)形式和時間安排不合理。學生作業(yè)名目繁多，重形式輕質(zhì)量，最突出的表現(xiàn)就是各學科教師為了確保學生完成本學科的學習任務，通過“留痕”式的作業(yè)和學習任務布置，以及懲罰式的效果評價使得學生在學習中，對各科目學習的安排沒有從自身的學習需要和學科均衡的角度出發(fā)進行作業(yè)安排，甚至學生難以顧及似乎是“符合”所有人期待的“成績”目標出發(fā)去安排自己的學習和作業(yè)，往往是“東風勁向東風，西風勁向西風”。哪個教師給的壓力大，哪個科目就努力，學生無法就自己的學習和休息進行自主的安排，學生僅有的時間忙著“留痕”，忙著應付，這種作業(yè)方式導致學生不能夠有效學習，更難以休息。在一些高中學校，學生晚上離校到第二天到校時間不到7個小時，晚飯時間不到30分鐘，課外活動時間有相當多的學生在補作業(yè)。然而，真正高效的學習，不僅需要努力，也需要休息，還需要情感的激發(fā)和引導。在“高效課堂”背景下，如何讓“高效課堂”的真正落實到學生身上，音樂教育應該利用音樂課和學生課余休息時間組織各類活動，積極引導學生的節(jié)奏調(diào)節(jié)和情志教育。學校大課間活動，可以嘗試將傳統(tǒng)的跑操或者課間操，改編成韻律操，讓學生將音樂和體育鍛煉結(jié)合起來，提高大課間活動的趣味性，提高學生音樂情感教育的作用，也強化學生的休息。音樂教育應該實現(xiàn)校園歌聲飄蕩的效果，提高學生校園學習生活的藝術層次，激發(fā)學生的藝術品質(zhì)，塑造學生的完善人格。

（三）開發(fā)利于學生成長與發(fā)展的音樂校本課程

有效落實音樂教育的效能，提升學生情感教育和品格塑造，需要更加系統(tǒng)有效的音樂校本課程，音樂教育應該聯(lián)合美術教育、體育教育等同樣被嚴重弱化的教育科目，制訂出完善的課程方案，從學校教育發(fā)展和學生個人長足發(fā)展的積極角度出發(fā)，合理安排課程內(nèi)容和課程形式，提高課程效能，通過音樂教育提高學生的藝術欣賞力和表現(xiàn)力，用藝術的情感引導學生的品格塑造，引導學生的理想，激發(fā)學生的動力。需要指出的是，學校教育中過度強調(diào)學習成績是造成當前學生低效學習的重要原因，而且，很難實現(xiàn)短期的改變，教育主管部門和學校對教師的評價簡單化和片面化是學生課業(yè)負擔過重的深層原因。部分地方在小學升初中免除升學考試多年之后，仍然利用學生的“畢業(yè)測試”進行學校考核，這種換個名稱就完成“不考試”的管理指標的做法在“高效課堂”后小學三年級“不考試”的管理安排中也是應用的得心應手。其根本原因就是教育主管部門對學校進行評價和學校對教師進行評價師簡單化、片面化、數(shù)據(jù)化的趨勢非常嚴重，并且還沒有被充分認識，也沒有絲毫的糾正，在各種管理措施出臺以后，通過“測試”替換“考試”的名稱改變來應付管理。這些都顯示著雖然“高效課堂”理念提出，但并不意味著學校必然真正重視音樂等藝術教育和體育教育這些能夠促進學生全面發(fā)展的科目。因此，積極開發(fā)利于學生成長與發(fā)展的音樂校本課程就成為音樂教師的專業(yè)品質(zhì)和職業(yè)能力的必然要求，必須積極開發(fā)并推進課程落實，將音樂教育的育人功能盡快有效落實。

（四）確定有利于高效學習的音樂教育的開展形式

開發(fā)利于學生發(fā)展的音樂校本課程，自然應該包含校本課程實施的所有具體方案。但是，考慮到音樂教育在學校教育中長期得不到足夠重視的基本現(xiàn)狀和“高效課堂”背景下部分學校對真正減輕學生課業(yè)負擔無論從思想認識上還是從操作措施上存在一定的滯后性。學校音樂校本課程開發(fā)中一定要關注音樂教育對學校整體工作和學生全面發(fā)展的作用，要將音樂教育與學校的教學管理相結(jié)合，特別是重視音樂教育的育人功能，品德引領功能，學生情志調(diào)節(jié)功能，學生情感教育與學習動力的激發(fā)功能。總之，要將音樂教育促進學生學科成績提高的功能強化，強調(diào)音樂教育在學生的學習中的重要作用，這樣才能實現(xiàn)音樂教育校本課程推行中更加順暢。因此，在音樂教育中，要根據(jù)學生成長的需要和學校課程管理的習慣，給學生提供有效的音樂活動和音樂課程開展形式，在實踐中，強化常規(guī)音樂課，比如，提高音樂課時安排，讓學生接受音樂教育的時間有所增加;開發(fā)多種形式的音樂教育形式，組織各類音樂競賽活動，在大課間和學生到校放學等時段播放學生熟悉并能夠有效引導學生情感教育和品質(zhì)塑造的音樂片段等。多種形式開展音樂教育，有助于落實音樂校本課程，也有助于營造良好的音樂教育氛圍，還有助于實現(xiàn)音樂教育的育人功能。

（五）做好“高效課堂”背景下音樂教育的時間安排

學校教育中各學科教育搶占學生的時間，實施“留痕”作業(yè)方式，不僅低效，而且對學生的學習造成了嚴重的干擾。這種“留痕”式的學習，不僅不適合需要朗讀、背誦或者閱讀的科目，比如英語、語文、政治、歷史、地理等，就連“留痕”的數(shù)學、物理、化學等科目來說，并不需要每一道題目需要學生“留痕”，學生的課外作業(yè)有大量的內(nèi)容是課本基礎知識的簡單歸納，那些歸納能力強和聽課效果好的學生根本就不需要對這些作業(yè)進行“留痕”，他們需要將時間節(jié)約下來進行更加有效的習題作業(yè)。但是，“東西南北風勁吹”的狀況下，學生忙亂地實施著各種并不一定有意義的作業(yè)任務。社會需要多樣化人才，高中考試成績似乎成了唯一的發(fā)展目標和優(yōu)秀學生的基本標準，這種錯誤的認識導致家長、學校、學生自己對學生的成長和發(fā)展沒有科學的認識和應對措施。需要改變這種錯誤的“成才”觀念，改變學校教育中重視智育教育，輕視德育、體育和美育教育的現(xiàn)象。首先就要從“時間”上下功夫，要在課時實施之初就要通過充分討論確保音樂課程時間安排，并強化落實，真正做到音樂教育功能的有效發(fā)揮。有了時間保障，學生就有了休息和調(diào)整的機會，用音樂教育引導情感，激發(fā)動力，能夠?qū)崿F(xiàn)更加有效的學習活動，學校教育的吸引力也會大為加強，學生減輕課業(yè)負擔，高效學習和科學發(fā)展的目標才能真正實現(xiàn)。

三、結(jié)語

學生課外作業(yè)過多和課外輔導現(xiàn)象普遍的現(xiàn)象以犧牲個性化發(fā)展和身心健康為代價，“高效課堂”在學校教育中學生的可感度不高，需要采取恰當?shù)姆绞礁淖儺斍暗慕逃c成才觀念，讓學生能夠更加自由地根據(jù)自身的特點和學習能力選擇適合自身學習與成長的作業(yè)方式和學習方式。音樂教育作為藝術教育能夠有效調(diào)節(jié)學生情志，調(diào)整學生的學習狀態(tài)。通過音樂審美，喚醒學生的情感，激發(fā)學生動力，塑造學生的品格，引導學生自我認識和自我發(fā)現(xiàn)并自我反思，調(diào)整學習的節(jié)奏，找準發(fā)展的方向，實現(xiàn)學生的科學發(fā)展和個性化發(fā)展。廣大音樂教師應該抓住“高效課堂”理念下學校管理措施和教育評價調(diào)整的契機，強化和落實音樂教育的育人功能。

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