黃榮華
回想一下,自己加入語文教師隊(duì)伍幾十年間,一直以“語文是樸實(shí)”的保守心態(tài)對待不斷涌現(xiàn)的新“概念”。這本來是應(yīng)當(dāng)深刻反省與批判的,今天卻有慶幸之感:因?yàn)樯罡薪裉煳覀兊闹行W(xué)語文正被一些“概念”瘋狂地玩弄,可以確定地說—— 今天的語文是被“概念”玩弄得最瘋狂的日子。
可以盤一下,下面這些新“概念”正在全國大大小小的語文教研活動(dòng)中、各色各樣的課題研究中、不同級別的報(bào)刊中橫沖直撞:“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“大單元教學(xué)”“群文閱讀”“思辨性閱讀”“審辨式閱讀”“整本書閱讀”“整合式閱讀”“推論式閱讀”“生成性閱讀”“綜合實(shí)踐活動(dòng)”“言語實(shí)踐活動(dòng)”“言語活動(dòng)”“思辨性寫作”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型寫作”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”“項(xiàng)目化寫作”“項(xiàng)目化閱讀”“批判性思維”……
我百度了一下“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”,熱到約1億個(gè)相關(guān)結(jié)果!真的熱死了!真的真的熱死了熱死了!
當(dāng)然,現(xiàn)在的新“概念”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,還有許許多多更似奇聞一樣的“概念”。我就聽過“語文3.0”“語文4.0”的奇論,我還聽過“新新語文”“動(dòng)感語文”“活語文”等奇特“概念”。
記得十幾年前大家還在嘲諷:
不說“層面”說“層次”是鄉(xiāng)下人,不說“理念”說“觀念”是大陸人,不說“文本”說“文章”是中國人。后面來了一個(gè)“文本細(xì)讀”概念,一夜之間,華夏靡然,于是舉國皆“文本”,就不見說“文章”的“中國人”蹤影了。
我很想編一個(gè)順口溜,也調(diào)侃一下當(dāng)下最熱的幾個(gè)“概念”,但實(shí)在不才,難以編成。
我只能期待,后面有天地大才,來一個(gè)什么“概念”,也一夜之間橫掃天下——或舉國皆“項(xiàng)目”,或舉國皆“任務(wù)”,或舉國皆“思辨”,或舉國皆“群”……
那樣,至少可以為漢語節(jié)省一些氣力,可以從現(xiàn)在這種不堪重負(fù)的“病牛”狀態(tài)里,得以喘一口“病氣”,繼續(xù)死而無憾地為語文教師,特別是為成千上萬的語文教育專家負(fù)重前行。
倘若沒有這樣的“概念”橫空出世,只怕我們的語文很快要在大家這樣蠻橫無理、肆無忌憚、自以為是甚至唯我獨(dú)大的驅(qū)使前行中倒下的。
到時(shí),大家就都沒得飯吃了!
本人在混飯吃的日子里,也必須說“文本”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“大單元”之類的“概念”,否則沒得飯吃啊。(請諸位讀者“嗤嗤竊笑”時(shí)留情)
所以,我沒有別的辦法,只能有氣無力地模仿一下我敬愛的魯迅先生一百年前的口氣,盡管模仿得一點(diǎn)也不像,但還是要有氣無力地“弱弱”地“吶喊”一聲:救救語文!
最后還想用更“弱弱”的語氣問一下諸位語文大神:語文的明天還有“清明”的希望嗎?
(選自作者公眾號“瞎說之詩自遠(yuǎn)方來”)
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