牟敏

[摘 要]新課標(biāo)的實(shí)施給我們帶來(lái)了全新的教學(xué)理念，在為基礎(chǔ)教育帶來(lái)生機(jī)和活力的同時(shí)，也為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革進(jìn)行了探討，創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式和方法，對(duì)通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了有益的嘗試。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo);創(chuàng)新意識(shí);實(shí)踐能力;學(xué)習(xí)主體

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和能力的形成需要環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)過程來(lái)完成，這其中也包含學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中給他們提供充分的感性經(jīng)驗(yàn)，使他們能更好地形成抽象的數(shù)學(xué)概念，獲得新的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而形成數(shù)學(xué)思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意把握教材中的智力引導(dǎo)因素，在課堂上抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中積極、主動(dòng)地探索，最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。要設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的問題，通過精心構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際，巧妙地設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“問題解決”中，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引他們的注意力。例如，可以這樣創(chuàng)設(shè)情境：老師一家要去公園游玩，有件事還沒解決，就是不知怎樣租車才最省錢？從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，共同討論租車省錢的辦法，并且推薦給老師，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力有著重要作用，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，使學(xué)生了解到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。

又如，在教學(xué)六年級(jí)“分?jǐn)?shù)除法”時(shí)，教師首先出示兩道題：第一題：4塊月餅，每人分2塊，可以分幾人？第二題：4塊月餅，每人分半塊，可以分給幾人？然后比較第一題和第二題有什么聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生馬上回答出：都是已知總數(shù)和每份數(shù)求份數(shù)，用除法來(lái)解;第一題是整數(shù)除法，而第二題是帶有分?jǐn)?shù)的除法。緊接著教師再提出問題：怎么計(jì)算這道分?jǐn)?shù)除法題呢？大家試著去推導(dǎo)一下分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法好嗎？剛開始學(xué)生會(huì)困惑，這時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)：科學(xué)理論和知識(shí)都是在推論和實(shí)踐中產(chǎn)生的，今天就讓我們用實(shí)例來(lái)證明吧。這時(shí)教師出示4塊月餅的圖片讓大家來(lái)分，學(xué)生一邊分，一邊說明分法，教師一邊板書：

1.有4塊月餅，每人分2塊，可以分幾人？? ?4÷2=2（人）

2.有4塊月餅，每人分半塊月餅，可以分幾人？4÷？=8（人）

學(xué)生看了兩道題的算式以后，不約而同地說：原來(lái)分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義是一樣的呀。這時(shí)教師就用贊賞的語(yǔ)氣鼓勵(lì)學(xué)生說：“是呀，同學(xué)們很了不起，發(fā)現(xiàn)了分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義一樣，都是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)，用除法計(jì)算。這就是通過你們自已的推論得出的！現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是不是更有興趣和信心了呢？”在這堂課中，教師是引領(lǐng)和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過探究輕松地掌握了本節(jié)知識(shí)，同時(shí)為下一節(jié)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算”打下了基礎(chǔ)。

二、探索嘗試，尋找方法

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，嘗試用盡可能多的方法來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的重要內(nèi)容。在教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，有些學(xué)生往往忽略了簡(jiǎn)便快捷的方法。這時(shí)，教師可以出示這道題，讓學(xué)生共同探討怎樣能快捷準(zhǔn)確地計(jì)算這道題，并出示幾道類型題讓學(xué)生交流解答，最后匯總計(jì)算方法。學(xué)生的解答方法很多，也很新穎，充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師再讓學(xué)生從多種計(jì)算方法中尋找出一種最簡(jiǎn)便快捷的方法進(jìn)行討論，整理出計(jì)算的解題思路，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)繁瑣的計(jì)算不再心存顧慮。從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中可以看出，學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中經(jīng)歷了探索與體驗(yàn)，很清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和優(yōu)越性，就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的信心，更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、生活實(shí)例，激起興趣

在教學(xué)中，有時(shí)學(xué)生難免會(huì)因數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這時(shí)教師要反思自己的教學(xué)過程，充分挖掘知識(shí)的內(nèi)在魅力，聯(lián)系生活，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如：在教學(xué)“比”這課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以班上的冬冬感冒了為題導(dǎo)入新課：聽說咱班的冬冬感冒了，好點(diǎn)了沒有？冬冬站起來(lái)說：老師，我稍微好一些了，但是還是有些流鼻涕。接下來(lái)，老師說：冬季是流感的多發(fā)期，大家一定要注意預(yù)防感冒。如果感冒了，自己不舒服，影響學(xué)習(xí)，還可能會(huì)傳染到其他同學(xué)。為了保證同學(xué)們的健康，我們?cè)诙究梢試姙⑾痉蹃?lái)消毒。但是要把消毒粉融在水里，這就需要掌握一定的比例。那么，具體我們要用多少水，多少消毒粉配比才合適？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生望望冬冬，又看看老師，都有一種想探個(gè)究竟的欲望，于是，在聯(lián)系生活實(shí)際的氛圍中，學(xué)生展開了具體的學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)練習(xí)，鞏固新知

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、形成解題的技能技巧的重要途徑，是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。但單一乏味的練習(xí)形式、練習(xí)內(nèi)容，會(huì)消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，造成學(xué)習(xí)效果低下。為此，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)。

（一）練習(xí)內(nèi)容要有梯度

教師 設(shè)計(jì)不同類型、不同層次的練習(xí)題，降低練習(xí)題的坡度，照顧不同層次的學(xué)生，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。例如，比較分?jǐn)?shù)大小的練習(xí)，先出示同分母的分?jǐn)?shù)七分之一和七分之三，接著出示同分子的分?jǐn)?shù)九分之一和六分之一，然后再出示分子分母都不同的分?jǐn)?shù)三分之二和二分之一進(jìn)行比較。這樣有層次的練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，沒有枯燥乏味之感。

（二）練習(xí)要注重科學(xué)性和趣味性

例如，二年級(jí)學(xué)生在練習(xí)加、減、乘、除混合計(jì)算時(shí)，教師利用多媒體課件讓學(xué)生說出運(yùn)算級(jí)別，即先算乘除，后算加減;同時(shí)讓學(xué)生在這一過程中體會(huì)“禮讓三先”，就是加減同行或乘除同行誰(shuí)排隊(duì)在前就先計(jì)算誰(shuí)，這樣學(xué)生在練習(xí)中心情愉悅，氛圍輕松，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（三）在練習(xí)的評(píng)價(jià)中增趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容因其自身感情色彩較少，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果數(shù)學(xué)教師能在練習(xí)的評(píng)價(jià)中恰當(dāng)?shù)?、富有感情地點(diǎn)評(píng)，那么就會(huì)在練習(xí)中增添妙趣，學(xué)生會(huì)樂學(xué)而不疲。例如，對(duì)待作業(yè)中有錯(cuò)誤的學(xué)生可以鼓勵(lì)，可以用深情的語(yǔ)調(diào)說：“想得不錯(cuò)”，或者說：“沒關(guān)系，下次肯定會(huì)更好。”這些尊重、惋惜的用語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說，其作用不僅是情感上的補(bǔ)償，而且是心理上給予的自信，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探索中變無(wú)趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂趣。

新課程改革實(shí)施后，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的模式，是教育工作者面臨的重要課題。為此，教師要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以此為教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容的指引，反思自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，同時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，靈活多樣地采用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，讓學(xué)生通過自主探索和合作交流，將數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）