李京軒

摘 要：在播音主持中，有聲語言的表達(dá)技巧有著至關(guān)重要的地位，“情景再現(xiàn)”作為有聲語言表達(dá)技巧中有著支撐作用的內(nèi)部技巧，是有聲語言表達(dá)中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠使整個(gè)稿件更加的豐富、立體。本文以有聲語言的表達(dá)應(yīng)該如何作用于稿件為核心，進(jìn)而將“情景再現(xiàn)”在播音主持中的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析與闡述。

關(guān)鍵詞：播音主持;情景再現(xiàn);內(nèi)部表達(dá)技巧

播音與主持是熟練地運(yùn)用有聲語言，從而將文字轉(zhuǎn)換成受眾更能容易接受的方式，對受眾進(jìn)行更好的輸出，不論是主持人的電視直播，還是朗讀者的舞臺節(jié)目，其最高要求是：播講者在向受眾傳輸在文章中所體會到的思想情感時(shí)，要充分表達(dá)出對于文章的理解，激發(fā)自身強(qiáng)烈的情感，重視運(yùn)用聲音的變化使播講更加富有感染力，為了實(shí)現(xiàn)更高的要求，必須熟練掌握有聲語言的表達(dá)技術(shù)、技巧，在表達(dá)技巧中最重要的是內(nèi)部表達(dá)技巧——情景再現(xiàn)，這需要播音員與朗誦者在播講、演出時(shí)語言語音的運(yùn)用富有極強(qiáng)的感染力，從而，使得受眾可以通過聲音進(jìn)入相應(yīng)的情景。

一.有聲語言的表達(dá)技巧

1. 有聲語言表達(dá)技巧的“內(nèi)三外四”

有聲語言的表達(dá)技巧作用于播音與主持中，主要是以朗誦或是播講新聞、廣播等形式體現(xiàn)，首先這種表達(dá)形式大致分為兩種：有聲語言的外部表達(dá)技巧與有聲語言的內(nèi)部表達(dá)技巧。在很多專業(yè)相關(guān)的教科書中也被稱為“內(nèi)三外四”。有聲語言表達(dá)中“內(nèi)三”是指有聲語言內(nèi)部技巧——情景再現(xiàn)、對象感、內(nèi)在語，“外四”是指有聲語言外部表達(dá)技巧——停連、重音、語氣、節(jié)奏。

2. 有聲語言表達(dá)技巧的分類

以朗讀文章表現(xiàn)為例，在朗誦原稿時(shí)，一邊充分理解其中內(nèi)在感情，一邊使用聲音上的技巧進(jìn)行修飾，在內(nèi)部聲音技巧中輔助以內(nèi)部技巧為主的外部技巧，通過這兩種技巧相互運(yùn)作的過程，會使得有聲語言的表達(dá)對于受眾的輸出過程變得更加流暢，內(nèi)部表達(dá)技巧在有聲語言表現(xiàn)技巧中有著重要的地位。熟練地使用有聲語言的內(nèi)部表現(xiàn)技巧是支撐外部表達(dá)技巧實(shí)際運(yùn)用的關(guān)鍵之處，其中“外四”就是指有聲語言的外部表達(dá)技巧，外部表達(dá)技巧中的停連是指文章中我們對于段落句子的停頓和連接，在播音主持的有聲語言語流中，為了表現(xiàn)文章意思所需要的聲音中斷和換氣停止稱之為停頓，那些不中斷、不換氣，特別是原稿上有標(biāo)點(diǎn)，但表現(xiàn)過程中不需要中斷和停止的地方是連接。

二.情景再現(xiàn)的實(shí)際運(yùn)用過程

第一，角色的“換位思考”

如果主持人播音員說情景再現(xiàn)這一表達(dá)技巧是創(chuàng)作的第一步，那么換位思考則是創(chuàng)作中最重要的把握點(diǎn)，對于有聲語言創(chuàng)作需要挖掘心中真情實(shí)感，如果我們不能消除“講別人的事情”這一點(diǎn)上的障礙，那么朗誦主持時(shí)的感覺就會以虛構(gòu)的感覺傳達(dá)給人，因此我們把原稿中所敘述、所描繪的全部，作為自己的體驗(yàn)來考慮，把自己作為故事中的人物，感受經(jīng)驗(yàn)，讓自己進(jìn)入具體的事件中。我們把這稱之為“換位思考”又叫“設(shè)身處地”進(jìn)而調(diào)動我們的真情實(shí)感。

第二，內(nèi)心的“觸景生情”

如果原稿中生活狀態(tài)、軌跡浮現(xiàn)在我們頭腦里，我們要積極的對它做出反應(yīng)，既然原稿寄情于景，便要觸景生情，觸景生情也可以說是情景再現(xiàn)技巧的核心，我們之前提到過要對它做出積極的反應(yīng)，在毫無準(zhǔn)備的情況下，具體“景”的刺激要很快就會引起具體的“情”，為了打開全部的經(jīng)驗(yàn)積累達(dá)到“頓悟”的狀態(tài)，在接收原稿后，要根據(jù)原稿的景物描寫，展開積極的想象，通過原稿中的文字刺激自己的內(nèi)心活動，具體的——“喜”、“怒”、“哀”、“樂”就此產(chǎn)生，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思，至此就可以完成“觸景生情”。

三.在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

（一）情景再現(xiàn)的依據(jù)

在情景再現(xiàn)中主要根據(jù)是手中的原稿，我們認(rèn)真分析情景再現(xiàn)，充分理解原稿之后進(jìn)行，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)悟。播音員和主持人通過原稿在自身腦海中形成畫面并再造想象，因?yàn)槭艿皆宓闹萍s，所以不能借原稿自我隨意展開想象，特別是不能單純?yōu)榱松鷦与S意播講原稿，只要發(fā)現(xiàn)稿件有一句半句的提示就極力的去渲染，這種貌似“生動”貌似“活”的播音朗誦會導(dǎo)致對原稿本質(zhì)的背離。對于播講目的服務(wù)的主要情景上，我們可以學(xué)會去運(yùn)用自己的經(jīng)歷、過去的經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充和豐富，也可以用間接的經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充和豐富。

（二）情景再現(xiàn)的運(yùn)用目的與方式

我們把一篇文章結(jié)合本文的方式進(jìn)行一次有聲語言的內(nèi)部表達(dá)技巧——情景再現(xiàn)的實(shí)例分析，這里我們選擇一段稿件《活埋》。

第一步“梳理脈絡(luò)”拿到這篇稿件我們首先通過“備稿六步”的理解之后，認(rèn)真的去看一看原稿是如何開始、如何發(fā)展、如何結(jié)束，在腦海中形成連續(xù)的畫面，做到胸有成竹走向明確，理清頭緒分清主次。這篇稿件描寫的是作者在南京大屠殺紀(jì)念館前看到那段悲傷殘酷歷史里那些惡魔遺留的罪證面前，回想那段殘酷歲月，悲憤而作，1937年日本全面侵華，12月日本人占領(lǐng)南京。經(jīng)過6個(gè)星期的血腥屠殺，殺害中國軍民高達(dá)30多萬人，犯下了滔天血案。分為三個(gè)層次，條理分明，文章的主次態(tài)度和基調(diào)明顯。

第二步“換位思考”如果在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，自身的感情自然不難流露，但在稿件播出時(shí)是當(dāng)下場景，我們該如何應(yīng)對，例如“一張巨大的嘴、在吶喊。吶喊聲，凝固在無盡的事件和空間里?！蔽恼麻_頭常常難以敘述其本質(zhì)，要很好的理解作者的創(chuàng)作意圖，再看下文“被日本人活埋的中國人，一個(gè)人，訴說了一個(gè)民族的痛?！毙枰嗌俪林氐臍夥眨@里我們不難理解作者站在紀(jì)念館前看著殘忍的過去，仔細(xì)去體會隱藏在文字深處的情感，在表達(dá)中迸發(fā)出來情感。

第三步“觸景生情”隨著原稿在內(nèi)心活動的同時(shí)，也有要運(yùn)動我們內(nèi)心的思想感情。

作者通過轉(zhuǎn)變態(tài)度，給我們呈現(xiàn)了這篇稿件的“情”和“景”，通過分析文章的思想感情和運(yùn)動線索，充分理解了《活埋》的主題基調(diào)，明確表達(dá)了語言的方向性。

四.結(jié)論

通過分析，將“情景再現(xiàn)”應(yīng)用于播音和主持，在有助于播音員主持人理解稿件、合理想象、適度發(fā)揮的同時(shí)，也在觀眾內(nèi)心中創(chuàng)造了相應(yīng)的情景，從而引發(fā)觀眾對節(jié)目的共鳴，“情景再現(xiàn)”的理論知識和實(shí)際應(yīng)用過程以及實(shí)際運(yùn)用所需解決問題的方法，文中通俗易懂的語言使得“情景再現(xiàn)”在播音與主持中可以被我們更好的運(yùn)用。

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