關(guān)鍵詞：黨課;理論積淀;情感豐富;形式多樣

2015年，習(xí)近平總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話中強(qiáng)調(diào)：“黨校因黨而立，黨校姓黨是天經(jīng)地義的要求。嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)持在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，歸根到底一句話，就是要在思想上、政治上、行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持高度一致”。這就為黨校教師備課、講課提供了根本遵循，一定要旗幟鮮明講政治。黨課無(wú)論形式如何，首先是中國(guó)共產(chǎn)黨的課，要始終做到姓“馬”姓“共”。馬克思主義是我們黨的指導(dǎo)思想，共產(chǎn)主義是我們黨的遠(yuǎn)大理想。只有舉的旗對(duì)了，政治正確了，才相當(dāng)于這個(gè)課的地基底座打牢了、扎實(shí)了。

講好黨課還必須有深厚的理論積淀，要用學(xué)術(shù)講政治。近年來(lái)，全國(guó)黨校系統(tǒng)都在講課過(guò)程中貫徹“用學(xué)術(shù)講政治”。學(xué)術(shù)，就要求黨校教師在備課過(guò)程中針對(duì)自己的課要有理論框架、要有學(xué)術(shù)分析、要有問(wèn)題導(dǎo)向。所以在日常工作中，黨校教師一定要潛心研讀馬列原著、學(xué)習(xí)體會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論思想，做到“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，充分吃透把準(zhǔn)思想精髓，筑牢自身思想之基，為給黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“講好黨課”夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

黨課不僅要有政治高度、理論深度，也要有情感溫度，這樣才能引人入勝、產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)人深思。所以在黨課中注入情感也是十分關(guān)鍵的，我們要注重黨課的情感教育。情感教育是創(chuàng)設(shè)一定的情感氛圍，通過(guò)黨校教師的深情講述，用好語(yǔ)言藝術(shù)、情景的實(shí)景轉(zhuǎn)換，讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部產(chǎn)生共鳴，從而實(shí)現(xiàn)知、情、意、信、行合一。

黨課里的情感來(lái)源于多方面，首先來(lái)源于黨校教師對(duì)于自身黨課注入的情感，這種情感可能是源于對(duì)共產(chǎn)主義的信仰之感，也可能是教師對(duì)黨課中的案例故事投入的真情實(shí)感，無(wú)論是哪種情感，都是真摯、熱烈的，只有當(dāng)講述人做到了真心、真信、真情、真感，聽(tīng)課人才能真聽(tīng)、真思，從而達(dá)到真悟、真懂。所以我們?cè)谶M(jìn)行黨課培訓(xùn)時(shí)，要多用小典故、小人物去講明大理論、大智慧。通過(guò)生動(dòng)活潑、感人至深的故事，把理論講精彩、講生動(dòng)，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的目的。其次，黨課中的情感還源于課程中素材案例自身的魅力，如在講述中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心使命時(shí)，筆者將“共和國(guó)勛章”獲得者、時(shí)代楷模張富清，“七一”勛章獲得者、時(shí)代楷模黃文秀、張桂梅的故事穿插其中，將學(xué)員的情感拉回到戰(zhàn)火紛飛的年代、脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)、大山深處的學(xué)校，帶領(lǐng)學(xué)員去感受榜樣們經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景、發(fā)生過(guò)的動(dòng)人故事，從這些我黨歷史上的真實(shí)故事流露出來(lái)的真摯情感，促使學(xué)員內(nèi)心迸發(fā)出對(duì)黨的事業(yè)崇尚、忠誠(chéng)、奮斗等積極情感。思想是行為的先導(dǎo)，只有思想上產(chǎn)生了情感碰撞，行為上才會(huì)積極主動(dòng)去理解把握黨的理論、在工作中主動(dòng)貫徹黨的決策部署，黨課才能達(dá)到應(yīng)有的效果。這樣才達(dá)到了入情、入耳、入理、入腦、入行。

傳統(tǒng)的黨課課堂通常是教室、會(huì)議室，是黨校教師在講堂上一味地講，學(xué)員在下面一味地聽(tīng)，這樣的授課聽(tīng)課效果都達(dá)不到預(yù)期。所以，黨校教師在講對(duì)黨課的前提下，也要勤思考、多探究，找到破解黨課效果不好、形式單一的良方。近年來(lái)，陵川縣委黨校在黨課教學(xué)中打破思維定式和傳統(tǒng)模式，將黨課從“室內(nèi)”搬到“室外”，從“講臺(tái)”搬到“舞臺(tái)”。讓黨課不僅是在教室講，還要在田間地頭、社區(qū)廣場(chǎng)、農(nóng)村戲臺(tái)、紅色革命根據(jù)地講，我們不僅有常規(guī)黨課，還集中教研，開發(fā)了時(shí)間短、內(nèi)容新、形式活的微黨課。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)員聽(tīng)課積極性，又充分發(fā)掘本地紅色資源，讓學(xué)員產(chǎn)生親切感、興趣感，使他們愛(ài)聽(tīng)、想聽(tīng)。習(xí)近平總書記指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見(jiàn)證，是最寶貴的精神財(cái)富，一定要用心、用情、用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好”。我們牢記總書記囑托，比如今年，陵川縣委黨校結(jié)合本地的紅色革命資源“陵川號(hào)兵”，開發(fā)了大型沉浸式黨性教育精品課《陵川號(hào)兵》，把黨課融入到藝術(shù)化的表達(dá)中，演繹出一幕幕可鑒、可證、可歌、可泣的英雄贊歌，真正讓黨課既有“黨性”又有“鮮味”，講到黨員的心坎上，受到學(xué)員們的一致好評(píng)。

講好黨課，我們還需用好“基地”，可以把本地的一些紅色革命根據(jù)地、鄉(xiāng)村振興示范村等打造成黨校的教育基地。近年來(lái)，陵川縣委黨校就大力推進(jìn)黨校教學(xué)由課堂講授式向“課堂+基地”的實(shí)踐式轉(zhuǎn)變，依托“曲藝隊(duì)、一山林場(chǎng)、錫崖溝、義漢兵工廠、佛子山、烈士陵園、天池村”等7個(gè)黨性教育基地和松廟村、浙水村、丈河村3個(gè)鄉(xiāng)村振興實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)主體班次都安排學(xué)員到教學(xué)基地參觀考察學(xué)習(xí)，進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。把黨課搬到革命舊址和示范基地，用最簡(jiǎn)單的“情景交融”讓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部從內(nèi)心深刻體會(huì)我們黨取得的成果是多么來(lái)之不易，進(jìn)而在具體的實(shí)踐鍛造中增強(qiáng)本領(lǐng)，在奮斗中激揚(yáng)自我力量。

黨課教學(xué)是一個(gè)不斷探究、不斷創(chuàng)新的過(guò)程。講好黨課不容易，讓人們愛(ài)聽(tīng)黨課更不容易。黨課作為一門“技術(shù)活”，需要黨校教師備好“金剛鉆”，要通過(guò)理論積淀、情感迸發(fā)、形式創(chuàng)新從而實(shí)現(xiàn)黨課質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話[J].求是，2016（09）.

[2]習(xí)近平.用好紅色資源 賡續(xù)紅色血脈 努力創(chuàng)造無(wú)愧于歷史和人民的新業(yè)績(jī)[J].求是，2021（19）.

（作者單位：中共陵川縣委黨校 王丹）