楊巍巍 安競源

視覺元素中我們已經(jīng)了解過了線條和形狀，本期我們繼續(xù)了解并一起去探究視覺元素中動作可以給我們藝術(shù)作品帶來哪些變化？那么什么是動作？動作是具有一定動機和目的并指向一定客體的運動。動作可以有五官位置的變化（即表情變化）、角色肢體位置的變化（即動作變化）和角色與所處環(huán)境相對位置的變化（即運動距離的變化）。

動作在生活中的運用

生活中動作無處不在

藝術(shù)家們是怎樣表現(xiàn)動作的？

《男孩雜耍備考》葛飾北齋（日本）

師：仔細看看這個孩子在干什么？（拋接貝殼）

藝術(shù)家通過畫出幼兒四肢的姿勢來展現(xiàn)他正在做的運動，并且這幅藝術(shù)作品中藝術(shù)家表現(xiàn)了幾種不同的動態(tài)：空中的球；玩雜耍人的胳膊和手。

我們創(chuàng)作一件美術(shù)作品需要美術(shù)語言，否則不管我們是要創(chuàng)作好一件美術(shù)作品還是要對美術(shù)作品進行正確的欣賞都將無從談起。陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，美術(shù)語言在美術(shù)作品制作中有著不可缺少的作用。作為教師，主要任務(wù)就是要教給幼兒如何創(chuàng)造性地運用各式各樣的繪畫語言的方法以及思維方式。在教學(xué)中我們應(yīng)該通過多種方式來引導(dǎo)幼兒對美術(shù)表現(xiàn)語言進行運用，讓幼兒以更充分、更準(zhǔn)確的表達方式來表達自己對事物的感受，展示自己的個性。

幼兒活動建議

游戲?qū)τ谟變簛碚f是有極強的吸引力的，他們在游戲的過程中往往會迸發(fā)出更多的想象力與創(chuàng)造力，在充分享受游戲的同時，獲得更多有效的知識。游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，動態(tài)性的、過程性的、游戲性的活動開展完善了幼兒嘗試、思考、創(chuàng)造的過程。

一、引導(dǎo)幼兒：誰能為教師表演小鳥飛翔的樣子？

師：孩子們，剛剛果果是怎樣為我們展現(xiàn)小鳥飛翔的樣子的？

師：那妞妞又是怎樣展現(xiàn)小鳥飛翔的呢？如果你們自己表演小鳥飛翔，你們怎么飛？

帶著孩子們一起表演這個動作，提醒孩子們用眼睛觀察自己的手臂，把它想象成鳥兒的翅膀和孩子們總結(jié)：我們通過將雙手打開，在空氣中不停地變化手臂的位置，上下擺動就像鳥兒在天上飛的樣子了。

總結(jié)：當(dāng)我們手臂的位置發(fā)生變化時，就會形成動作。

二、欣賞用動作創(chuàng)作的藝術(shù)作品

欣賞作品提問：

1. 描述：在圖片中看到了什么？（人、房屋、草地）

在鄉(xiāng)間的草地上，孩子們正在快樂地嬉戲打鬧。

2. 分析：圖片中的人向我們展現(xiàn)了哪些不同的動作？模仿一下。（奔跑、牽手、拉、摔倒等）

3. 解釋：作品中每個人的動作都不一樣，藝術(shù)家是怎樣畫出孩子們不同的動作的呢？

藝術(shù)家畫人時，將每個人的身體各個部位都區(qū)分開，有的人的腳向前伸，有的人脖子向后仰等。所以每個人的動作都不一樣。

4. 判斷：小朋友們喜歡這幅畫嗎？（自由回答）

老師很喜歡，我都忍不住想趁著太陽好，約上我的小伙伴去草坪上做游戲。你們難道不想嗎？

三、幼兒創(chuàng)作

創(chuàng)作引導(dǎo)：去草地上做游戲。

師：孩子們，回憶生活中的經(jīng)歷，你想去草地上做什么游戲？

師：做這個游戲的時候，是一個人玩的還是一群人玩的？我們的身體在做什么動作？模仿一下。

告訴孩子們今天我們將集體來創(chuàng)作一件藝術(shù)作品，用超輕黏土來表現(xiàn)自己玩游戲時的動作，可以做一個自己的好朋友陪自己玩，或者可以加入更多人的游戲中。

創(chuàng)作主題

一起去草地上玩耍。

創(chuàng)作流程

1. 老師課前準(zhǔn)備好超輕黏土做的室外草地場景，可以做一些游樂設(shè)施。

2. 回憶人體的結(jié)構(gòu)和做動作時關(guān)節(jié)、肢體的特征。

3. 告訴孩子們我們要用黏土和毛根來制作人體的結(jié)構(gòu)，給孩子們示范怎樣將兩根毛根擰在一起來制作人體的造型。

4. 思考自己要制作怎樣的動作，不會的小朋友可以發(fā)一個木頭人來擺動肢體，用毛根照著做。

5. 每個孩子至少制作兩個不同動作的小人，如果想讓你的小人和一大群人玩游戲的話，可以和旁邊的小朋友溝通，兩人將制作的小人聚集在一起。選一塊地方，用膠槍黏上去。

工具材料

毛根每人至少4根、剪刀、超輕黏土、制作好的KT板小場景、膠槍。