傅佳涵

2022年是中國的虎年，提到威風的大老虎，孩子們首先想到的就是“森林之王”。然而孩子們對老虎的認知卻存在差異。君君說：“老虎都是黃色的，還有大牙齒，喜歡吃肉?！遍_心說：“不！老虎并不都是黃色的，還有白色的老虎，我在書上看到過?！本f：“可是我在動物園里只看到過黃色的老虎。”大家熱火朝天地討論了起來。

基于孩子們的興趣需要，我們設計了體驗、拓展、延展、創(chuàng)意四個課程階段，支持兒童在玩（探究）、說（分享）、記（記錄）、展（展覽）中深入探索老虎。孩子們通過回家查閱書籍，與父母一起尋找資料等，了解了有關老虎的形態(tài)特征、棲息環(huán)境、生活習性、主要品種等，回到幼兒園和同伴們一起分享。琪琪說：“原來除了白虎，還有雪虎、金虎、獅虎，老虎的種類可真多。”諾諾問：“我還發(fā)現(xiàn)老虎身體上的黑色斑紋都不一樣，如果他們沒了毛，皮膚上邊會有斑紋嗎？”開心說：“這個我知道，老虎的皮膚上也有斑紋！”

通過閱讀繪本故事《方格子老虎》，孩子們對老虎的斑紋產生了更多的探究欲望。我們以幼兒在日常生活中積累的有關老虎的知識經驗為基礎，圍繞繪本故事《方格子老虎》中出現(xiàn)的橫條紋與豎條紋，以給老虎寶寶穿新衣為游戲情境，在班級“藝趣兒童工作室”開展了黏土創(chuàng)玩“虎虎生威”活動，讓孩子們在“玩”中充分感受創(chuàng)造的樂趣與想象的魅力。

以黏土為媒介，通過單項深度法進行有關老虎的深度探索，幼兒在搓、揉、團等黏土創(chuàng)玩老虎的過程中逐漸了解并能更熟練地使用黏土這種材料。幼兒在創(chuàng)作中，表達了他們的情感，展示了他們的創(chuàng)意。下面一起來欣賞孩子們的作品吧！

兒童說畫：我很喜歡老虎，因為老虎身上的斑紋非常奇妙。我先用毛根扭一扭，做成了老虎的骨架，接著用橙黃色黏土在毛根骨架上完成老虎的身體，再用黑色黏土添加虎紋，最后用白色黏土做了牙齒，我的老虎可威風啦！有機會我還要再做一只白虎?！皟芍焕匣?，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，真奇怪，真奇怪！”我做出來的黏土老虎是不是跟歌曲里唱的老虎一樣有趣！

帶班老師評價：劉一可平時很喜歡做手工，她創(chuàng)作的黏土老虎有形、有色、有趣，透過作品可以看到她對老虎的喜愛。課程聚焦老虎，按照鏈接繪本、深度探究、多元表征等幾個層次推進。班級幼兒在藝趣兒童工作室使用黏土進行“造物”的“玩”中充分感受了創(chuàng)造的樂趣與想象的魅力，同時也發(fā)展了探究、創(chuàng)意、協(xié)作、獨立、尊重、分享、共情等“美”的品質。

美術老師評價：這個黏土作品是劉可一在閱讀繪本《方格子老虎》后創(chuàng)作的，她的作品栩栩如生，大膽表現(xiàn)出了老虎的重要特征——斑紋。繪本中老虎的斑紋采用橫線和豎線交叉形成格子斑紋的線條組合形式，而劉一可用黑色黏土創(chuàng)作出長的、短的、直的、彎的、任意形狀的斑紋。她對老虎的細節(jié)表現(xiàn)也很到位，如牙齒。在色彩方面，她主要選擇了橘黃和黑，視覺沖擊強烈，帶給人一種拙而有趣的感覺。繪本可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)幼兒豐富的內在感知力以及豐富的情感，而這些細膩的感知和情感感受將有助于幼兒的探究。

園長評價：作為美術特色幼兒園的園長，我為兒童能在藝術領域活動中向深度學習邁進而感到欣喜。我想兒童藝術探尋是具有生長性的，從劉一可的作品中我感受到了本園構建的藝趣兒童工作室與各領域活動的互補共建，教師依托主題活動進行實驗場活動園本化建構，著眼兒童的學習發(fā)展，對課程資源進行審議甄選、梳理反思，引導兒童在自由選擇、自主探索過程中實現(xiàn)教育的最優(yōu)化。讓兒童在生長性的藝術實驗場中通過自主體驗、深度探究，獲得安全與健康、社會與情感、語言與思維、審美與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

本次教學系江蘇省中小學教學研究第十四期立項課題（2021JY14-L123）系列活動之一。