鐘雅琪

摘要：原生態(tài)唱法時是音樂中歌唱形式的其中一種，能夠生動形象地表現(xiàn)原生狀態(tài)，一定程度上能夠反映出人們?nèi)粘Ｉ畹膬?nèi)容表現(xiàn)，相比較于其他歌唱形式，原生態(tài)唱法更為直接和直觀，使得人們能夠感受到歌唱背后的表達意義，本文則是在高校聲樂教學(xué)中引入了原生態(tài)唱法教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂歌唱技能，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和水平，在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)思考并提出有關(guān)教學(xué)建議以供參考。

關(guān)鍵詞：高校聲樂;原生態(tài)唱法;教學(xué)方法

引言：如今原生態(tài)唱法在我們所接觸到的音樂中越來越常見，許多人通過原生態(tài)唱法的形式去翻唱歌曲，最終的效果也受到了聽眾的好評和喜愛，為了保留并傳承原生態(tài)唱法這種歌唱方式，在高校的聲樂教學(xué)中融入原生態(tài)唱法讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展，不斷提升個人的聲樂技能和水平，幫助學(xué)生自身在音樂藝術(shù)方面素養(yǎng)的提高。

一、原生態(tài)唱法融入高校聲樂教學(xué)的意義

原生態(tài)唱法目前在我國受到很多聽眾的喜愛，此外，原生態(tài)唱法也是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要組成部分，無論在內(nèi)容方面、語言方面還是形式上都具有一定鮮明的民族和文化特色，其具有的價值是不可替代的，將這種歌唱模式與高校的聲樂教學(xué)結(jié)合起來對于學(xué)生個人發(fā)展而言也能起到促進作用，使得高校聲樂教學(xué)內(nèi)容得以豐富的擴展，對民族聲樂理論的完善和發(fā)展起到了促進作用，對于高校建立特色專業(yè)和課程方面也帶來了有利條件，與此同時也是保護民族音樂文化的有效措施，有助于促使音樂事業(yè)的多方位的發(fā)展。

二、原生態(tài)唱法融入高校聲樂教學(xué)設(shè)計

（一）重視原生態(tài)唱法，關(guān)注原生態(tài)音樂

在當前教學(xué)中，教師首先要將原生態(tài)唱法教學(xué)引入日常的教學(xué)內(nèi)容中去，通過介紹和講解讓學(xué)生認識原生態(tài)唱法，使得學(xué)生明白原生態(tài)唱法是豐富多樣，在我國不同的民族都具有各民族原生態(tài)唱法的特色和技巧，所以在實際教學(xué)中教師應(yīng)當進行分類教學(xué)，根據(jù)不同特點進行專門的教學(xué)，從而使得學(xué)生根據(jù)不同類別的唱法發(fā)現(xiàn)其各自的特別之處以及共同點，而教師應(yīng)當在演唱技巧和實際表現(xiàn)方式上能夠結(jié)合不同的地域特色做出相關(guān)教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)研究和備課，從而保證學(xué)生對原生態(tài)唱法有一個較好的認識和學(xué)習(xí)，使得學(xué)生建立良好的原生態(tài)唱法基礎(chǔ)，為今后的聲樂發(fā)展打下好的基石。

與此同時，使用不同地域的方言進行原生態(tài)歌唱，通過地域方言原生態(tài)唱法讓學(xué)生能夠更加融入感情和歌唱，這使得學(xué)生對所歌唱內(nèi)容背后的內(nèi)涵體會更加深刻。教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生適當?shù)膶W(xué)習(xí)有關(guān)地方語言文化，學(xué)習(xí)地方性的方言，以此來開展相關(guān)的教學(xué)活動，通過結(jié)合著方言的特色來開展原生態(tài)唱法的相關(guān)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)從而個人的聲樂水平和技巧，讓學(xué)生能夠事半功倍，更深的理解原生態(tài)唱法背后的意義，進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）提高教師專業(yè)性，增設(shè)特色專業(yè)課程

學(xué)?？稍谠鷳B(tài)唱法的教學(xué)基礎(chǔ)和內(nèi)容上增設(shè)特色專業(yè)聲樂課程，將原生態(tài)教學(xué)專門作為一個獨立的學(xué)科或者專業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生提高聲樂專業(yè)性，與此同時，對于教師而言，學(xué)校應(yīng)當加強教師在原生態(tài)唱法反面的專業(yè)性水平和教學(xué)能力，要讓學(xué)生能夠得到理想的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)校在引入人才教師方面應(yīng)當注重具備原生態(tài)唱法專業(yè)性的教師，并專門開展此類課程來發(fā)展特色專業(yè)，以此方式不但能夠激勵教師提高自身的聲樂方面的專業(yè)化水平，同時也讓學(xué)生對原生態(tài)唱法提高了重視和關(guān)注。二者結(jié)合下，讓原生態(tài)唱法能夠有一個較好的發(fā)展開端和理想的教學(xué)方向。

（三）開展多元化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量效果

在進行原生態(tài)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重實踐教學(xué)，以理論教學(xué)作為輔助來促進原生態(tài)唱法的教學(xué)效果，原生態(tài)聲樂教學(xué)的主要目的不但是要學(xué)生掌握聲樂唱法的技能，同時要讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的唱法思維，創(chuàng)新個人的歌唱技能和方法水平，在自己以往的聲樂基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化自己的水平并且融入個人的音樂學(xué)習(xí)認知和音樂思維，從而提升個人的音樂學(xué)習(xí)空間和層次，從整體上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和層次。

對此教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極開展情景教學(xué)、室外教學(xué)等模式，盡可能地還原這種唱法的背景，從而提高學(xué)生的歌唱靈感和感官上的刺激，原生態(tài)民歌是老百姓很自然地表達出的東西，但目前有的民歌是從原生態(tài)唱法基礎(chǔ)上改變得來的，因此通過簡單的民歌教學(xué)不能完全使得學(xué)生深入學(xué)習(xí)和感受，在條件允許的情況下教師可帶領(lǐng)學(xué)生去當?shù)鼐哂刑厣拿耖g實際真正感受原生態(tài)的歌曲，

結(jié)論：在本文的思考研究下，主要針對原生態(tài)唱法對音樂教學(xué)以及學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的作用意義，以及在今后的教學(xué)中如何開展原生態(tài)唱法的教學(xué)策略兩方面進行表述，從而使得原生態(tài)唱法這種傳統(tǒng)唱法能夠得以發(fā)揚，一定程度上保護了我國傳統(tǒng)文化，為我們音樂事業(yè)發(fā)展作出努力，在教學(xué)中既要能夠保持原生態(tài)唱法原有的傳統(tǒng)文化和音樂的精髓，同時也要做到與時俱進，根據(jù)音樂發(fā)展將原生態(tài)唱法更好的發(fā)展和傳承。

參考文獻：

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