馬睿

摘要：高校音樂教學(xué)是對學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平和藝術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行培育的重要渠道，高校音樂教學(xué)分為音樂專業(yè)的教學(xué)和非音樂專業(yè)的教學(xué)。高校的音樂教學(xué)不僅要擔(dān)負(fù)著傳授學(xué)生音樂技藝的責(zé)任，還要秉持著給學(xué)生弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，傳承民族音樂的重任。本文旨在分析高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的一些問題，以期尋找和探索將高校音樂教學(xué)與民族音樂文化相融合，以促進(jìn)民族音樂文化傳承發(fā)展的具體舉措。

關(guān)鍵詞：高校音樂教學(xué);民族音樂;文化傳承;舉措

引言：民族文化是一個民族得以永續(xù)發(fā)展的靈魂，是民族崛起的精神內(nèi)核。傳承與弘揚民族文化是教育工作者的己任。在高校開展音樂教學(xué)工作十分重要，在音樂教學(xué)工作中結(jié)合民族音樂文化更加重要。

一、高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅猛發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，在提升的同時，人們對于精神文化的需求也在不斷提高。高校音樂教學(xué)的重要性逐漸被人們所熟知。但在實際的教學(xué)工作中還是存在一定問題需要重視和解決。

（一）高校音樂教學(xué)差異化明顯

高校開展音樂教學(xué)工作的差異化明顯。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生的音樂教學(xué)僅將課程設(shè)置為選修課，且教學(xué)內(nèi)容簡單，考核要求也不高，并對于該音樂選修課無硬性要求，選修與否皆可，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多的“音樂盲”，大部分學(xué)生對于樂理基礎(chǔ)知識一問三不知。

（二）高校音樂教學(xué)脫離民族傳統(tǒng)文化

由于全球化的聯(lián)系日益緊密，對于世界藝術(shù)文化的好奇與向往，使人們更多地將精力關(guān)注于西方的藝術(shù)鑒賞，這一現(xiàn)象在高校的藝術(shù)類選修課的設(shè)置和選擇人數(shù)上表現(xiàn)得尤為突出。許多的高校在音樂教學(xué)上開設(shè)有西方古典音樂鑒賞，西方音樂劇賞析等等課程，卻鮮少有開設(shè)中國傳統(tǒng)民族音樂賞析類的課程，并且在選修課的選課人數(shù)上，也能看出選擇西方音樂賞析類的人數(shù)遠(yuǎn)比中國民族音樂的人數(shù)多。

（三）高校師生對于音樂教學(xué)的重視程度不夠

除了音樂專業(yè)的師生對于高校的音樂教學(xué)重視且認(rèn)真外，其他專業(yè)的師生對于音樂這類藝術(shù)類的教學(xué)課程都不夠重視，特別是在高校這樣輕松的教學(xué)環(huán)境下，音樂教學(xué)課經(jīng)常是學(xué)生們逃課的首選，對于音樂教學(xué)敷衍了事，蒙混過關(guān)的現(xiàn)象在高校隨處可見。

二、民族音樂文化傳承的重要意義和作用

作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一的民族音樂，對其進(jìn)行傳承與弘揚具有十分重要的作用。

首先，民族音樂文化的傳承有利發(fā)揚與宣傳中華民族的傳統(tǒng)文化，增進(jìn)中華兒女的文化自信和民族認(rèn)同感。民族音樂文化中所體現(xiàn)出來的文人墨客的精神信仰，思想品質(zhì)等對現(xiàn)代學(xué)生都具有引導(dǎo)和教育意義。

其次，民族音樂文化有助于陶冶學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。民族古典音樂傳達(dá)的恬淡、寧靜致遠(yuǎn)的意境能夠幫助學(xué)生陶冶情操，養(yǎng)成淡泊、安靜的心境。

最后，將民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)有利于豐富高校的音樂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的品質(zhì)和水平，讓音樂教學(xué)的內(nèi)容更加地多元化，豐富化。

三、在高校音樂教學(xué)中將民族音樂文化傳承的具體舉措

針對當(dāng)前高校音樂教學(xué)工作中面臨的種種問題，我們要積極探索并尋找合理且可行的方式，以實現(xiàn)高校音樂與民族音樂文化的雙重提升。

（一）高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實將民族音樂文化融入高校音樂教學(xué)

高校要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，重視高校音樂教學(xué)的重要意義，更加注重對于民族音樂文化的教學(xué)，通過多種方式，探索將民族音樂文化融入教學(xué)課堂中。

（二）將高校音樂教學(xué)與民族音樂文化緊密結(jié)合

只有民族的才是世界的，在高校音樂教學(xué)中要探索將高校音樂教學(xué)與民族音樂文化緊密結(jié)合，在教學(xué)中，開展民族音樂文化的傳授，如古典樂器的賞析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解古代的編鐘等樂器，拓寬學(xué)生的眼界;古典樂曲的了解和鑒賞，如《霓裳羽衣舞》等人們耳熟能詳?shù)墓诺錁非?/p>

（三）縮小音樂教學(xué)的差異，實現(xiàn)音樂基礎(chǔ)知識的普及

雖然對非音樂專業(yè)的高校學(xué)生在音樂知識方面的要求不高，但是不能因為要求低，而敷衍了事。特別是一些基礎(chǔ)的樂理知識，非音樂專業(yè)的學(xué)生也應(yīng)該有所了解，避免出現(xiàn)“樂盲”。如基礎(chǔ)的五線譜的認(rèn)知，古今中外經(jīng)典名曲的名稱、內(nèi)涵等都是需要高校學(xué)生掌握的，不能忽視。對于大部分音樂課都是選修課的問題，高校在制定學(xué)生的學(xué)分制度時，必須充分考慮學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要對這類科目的選擇設(shè)定一定的要求和限制，比如一個學(xué)期必須選修一門音樂課，否則學(xué)分無法達(dá)標(biāo)，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（四）借助多媒體等技術(shù)，增加學(xué)生對于民族音樂的向往

借助于多媒體技術(shù)，老師在音樂課堂將民族音樂文化知識以短片的形式向同學(xué)們進(jìn)行展示，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：一夜爆火的《只此青綠》就是一個將古典音樂與民族舞蹈結(jié)合的節(jié)目，老師在音樂課堂上通過影像資料進(jìn)行講解，能夠幫助學(xué)生加深印象。

結(jié)語：民族音樂文化的傳承與發(fā)揚關(guān)乎一個民族的文化能否被繼續(xù)傳播，在當(dāng)今這個瞬息萬變年的時代，要傳承民族音樂文化更是迫在眉睫，這就要求教育工作者乃至全社會都重視民族音樂文化的重要性，鼓勵民族音樂文化的多渠道傳播和弘揚，以實現(xiàn)民族文化的傳播和傳承。

參考文獻(xiàn)：[1]范石妹;.高校音樂教學(xué)與民族音樂文化傳承[J].黃河之聲，2018：95.