張景菊

摘要：隨著社會的發(fā)展，新課改教育方式的出現(xiàn)，新課改背景下教師們要增強學生初中語文議論文的閱讀能力，加強議論文閱讀能力的培養(yǎng)有助于豐富學生們的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)學生們的良好的品德、價值觀和道德觀等，而且加強閱讀能力有助于提高學生們的文化素養(yǎng)。所以教師們在教學的過程中需要不斷的進行創(chuàng)新，在提高學生們的閱讀能力的同時也要提高學生們的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文閱讀能力;議論文

在傳統(tǒng)的初中語文議論文閱讀能力的教學過程中，大多都采用了讓學生們死記硬背的方式來進行教學，這樣就使得學生們沒有真正的參與到議論文的閱讀過程中去，如果學生們沒有對閱讀的文章進行自主的分析和深入的了解，那么就會使得學生們對文章的理解不夠深入，也會使得教師們在教學過程中無法和學生們進行特別好的溝通，就會導(dǎo)致閱讀方法教學的效果欠佳。所以針對這種問題就必須要采用創(chuàng)新型的教學方式，在教學過程中為學生們提供豐富的閱讀信息，了解大量的閱讀材料有利于提高學生們的閱讀能力，同時教師們還應(yīng)該培養(yǎng)學生們的自主閱讀的能力，因為教師在教學過程中發(fā)揮的只是輔助引導(dǎo)的作用。

1新課改模式對初中語文議論文閱讀的要求

隨著社會的發(fā)展和科技的進步，使得人們需要對每天所獲取到的大量的信息進行分析和了解，從而通過加工、整理等方式來從中獲取有利用價值的東西。因為新課改的推出，所以對于初中語文議論文閱讀能力的提高做出了更高的要求。對于初中語文議論文閱讀方式的創(chuàng)新，首先我們要做的就是對學生們所掌握的傳統(tǒng)閱讀方式的改變，因為傳統(tǒng)的死板的閱讀方式會影響新課改背景下學生們的新型閱讀方法的培養(yǎng)。其次對于教師們培養(yǎng)學生們的自主閱讀能力也顯得尤為重要，因為只有學生們自己去了解和分析文章才能加強對文章的理解。在對文章進行分析的過程中要對有效的信息進行深入的解析，以至于找到文章的內(nèi)涵。教師還要根據(jù)新課改的要求不斷的進行創(chuàng)新，研究出新型的教育模式，初中語文議論文閱讀需要深層次的研究，對于語文閱讀的需要加強對信息的搜集和整理。隨著新課改模式的逐步發(fā)展，我們也知道了對于初中語文議論文的閱讀方式的培養(yǎng)重點是加強學生們自主閱讀的能力。

2提高初中語文閱讀能力的方法和措施

在教學過程中要通過加強對學生們興趣的培養(yǎng)從而提高學生們的議論文閱讀能力，教師們在教學過程中應(yīng)該通過引導(dǎo)學生們閱讀的方式，把大量的閱讀時間交給學生們來自己去研究，通過這樣的教學方式來增加學生們的自主學習能力，讓學生們體驗美的感受，從而培養(yǎng)學生們好的閱讀興趣。因為學生們對于文章的理解能力都各不相同，所以對于不同的學生教師們也應(yīng)該采用不同的教學方式，通過趣味的閱讀材料來增加學生們的閱讀興趣，在此期間還可以增加學生們閱讀的積極性。其次閱讀的文章的難易程度也特別的重要，在閱讀文章的過程中要把難易程度不同的文章進行合理的分配，這樣有利于逐步的提高學生們的閱讀能力，也可以讓學生們體驗到閱讀文章的快樂。教師么還可以利用課余時間找一些課外的閱讀材料來給學生們閱讀，不同與課堂上的那些文章，課外的文章更具有特別性和新鮮感，對這些課文的閱讀也能夠更加學生們閱讀文章的興趣和對知識的積累。

2.1增強對學生們閱讀能力的培養(yǎng)

由于課堂時間是有限的，而且傳統(tǒng)的教學模式是教師們逐字逐句的對文章進行剖析，所以就會導(dǎo)致這種教學模式特別的死板，而且對于閱讀能力的提升特別的微乎其微。所以教師們應(yīng)該通過新課改的改革來傳遞給學生們區(qū)別于傳統(tǒng)的新型閱讀方法，教師們教給學生們好的閱讀放啊有助于提高學生們的閱讀能力。含義精讀的意思就是通過掌握文章的細節(jié)從而加深對文章和題目的理解。因為課堂時間是有限的，所以就要求教師們利用更多的可與時間來開展各種趣味的閱讀活動，從而在增加學生們的閱讀興趣的同時也提高學生們的閱讀能力。

2.2如何養(yǎng)成好的閱讀習慣

習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，閱讀能力也是一樣的的，閱讀能力的提高也是通過對文章的大量的閱讀和分析來提高的，學生們在日常的學習過程中也要通過大量的閱讀文章來豐富自己的文化水平和提高自己的閱讀能力，通過為自己積累豐富和知識和素材來提高語感。在對文章閱讀的過程中還要不斷的進行思考和研究，要時刻懷著一顆好學之心，只有不斷的提高自己對文章的掌握能力和對課文的理解程度才能夠有效的提高自身的閱讀能力，在新課改的發(fā)展背景下，要求學生們必須要加強對語文閱讀能力的培養(yǎng)。

2.3通過提問的方式提高學生們的閱讀能力

“學而不思則罔，思而不學則殆”，這是幾千年來從未改變的道理。由此可以看出，思考在學習當中的重要性。教師在教學當中，要學會培養(yǎng)學生自我思考的能力。怎樣在初中語文閱讀教學中提高學生的閱讀能力是一個值得深入思考的問題，在課堂中進行一些提問是解決這一問題的關(guān)鍵方式。這一過程需要教師對學生提出問題，學生根據(jù)問題發(fā)表自己的意見，最后教師還需要對學生的回答做出相應(yīng)的評價。所以教師在制定有關(guān)提問的教學計劃時，要將提問、回答、評價這三個方面考慮在內(nèi)，在課堂閱讀提問中分部進行，從而有效達到教學目標。想要讓學生們的閱讀能力從根本上得以提升，那么老師們應(yīng)該主動的為孩子們提供學習的平臺，這樣才可以更好的促進閱讀能力的培養(yǎng)。

2.4通過對教學模式的創(chuàng)新從而提高初中語文閱讀能力

因為傳統(tǒng)的教學模式并不能夠讓學生們的自主閱讀能力的到提升，所以要想大幅度提高學生們的自主閱讀能力，就需要創(chuàng)造出更有價值的教學方法和教學手段，為學生們提供好的學習環(huán)境也是尤為重要的，所以教師們就需要利用文字、圖片、動畫、聲音、影像等的方式來學生構(gòu)建出一種不同于傳統(tǒng)教學模式的教學方法，引導(dǎo)學生在具體場景下進行閱讀和分析。這樣的教學模式可以讓學生們在閱讀的過程中體驗到自主閱讀的快樂，同時也能提高學生們的閱讀興趣和閱讀能力。同時，在課堂上教師對學生們的提問也很重要，教師還需要考慮怎樣高效的對學生發(fā)出提問。在語文閱讀的課堂上，教師若想要合理的將問題呈現(xiàn)給學生，就要把握好提問的時機。然而，對于教師來說，想要把握好這一點是相對困難的，這就要教師在這方面多練習。提問的方式也是非常豐富的，對于同一個問題，不同的教師會采用不同的提問方式，這個原因也會導(dǎo)致相同問題達到的教學效果不同。這就要求教師在提問時使用相對高效的提問方法。在提問問題時，教師也要考慮到提問的對象，因為不同的問題有不同的特點，每個同學也有自己特有的個性，老師們應(yīng)該對孩子們自身的性格去對其進行專門的問題，這樣才可以讓孩子們更好的吸收課堂的知識。學生回答完相應(yīng)的問題之后，老師需要根據(jù)該同學的回答來做出評價，這是提問教學的關(guān)鍵之處。老師通過評估要對學生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，有效的讓學生理解閱讀的內(nèi)容。如果學生的回答正確，老師應(yīng)該給予同學相應(yīng)的鼓勵和肯定，增強學生在學習上的自信心，從而讓學生在學習上更加積極主動。但是如果學生的回答有錯誤之處時，老師也應(yīng)當對同學進行相應(yīng)的鼓勵，避免打擊學生的自尊心，然后再對學生的答案進行相應(yīng)的糾正，指引學生向正確的方向發(fā)展。從而提高在新課改的背景下提高初中語文議論文的閱讀能力。

3結(jié)束語

結(jié)合新課改和傳統(tǒng)的教學模式，對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，要做到取其精華，去其糟粕，舍棄傳統(tǒng)的死記硬背的閱讀方式，改變學生們的閱讀習慣，重點在于培養(yǎng)學生們好的閱讀興趣，傳統(tǒng)的教學模式是通過教師的一步步帶領(lǐng)著學生們分析，這樣就會使得文章的解析過程特別的枯燥無味，實際上教師們應(yīng)該引導(dǎo)學生們進行自主的閱讀，通過教師們的引導(dǎo)來加強學生們的自主閱讀的能力。

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