馮婷婷

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實施一年多來，各學(xué)校掀起了課程改革的高潮。本文以《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為樣本，分析了其教學(xué)改革中存在的問題，并提出今后課程改革需要遵循的主要依據(jù)和改革創(chuàng)新的思考。

關(guān)鍵詞：課程改革 依據(jù) 思考

一、當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問題

《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程標(biāo)準(zhǔn)實施一年多來，中職學(xué)校積極參加課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并在實踐中對照課程標(biāo)準(zhǔn)開展課程教學(xué)改革，取得了一定的成效。但縱觀全局，課程教學(xué)改革中還存在一些問題，如對課程設(shè)置和課程目標(biāo)重要性、全面性和長遠(yuǎn)性的認(rèn)識不到位，對“心理健康”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”內(nèi)在邏輯關(guān)系的理解和把握不完整，以理論知識傳授為主、教學(xué)形式單一，一卷定成績的考核固化現(xiàn)象仍舊突出。因此，客觀、全面地認(rèn)識問題，遵循中職學(xué)生身心發(fā)展特點、學(xué)科性質(zhì)及社會發(fā)展規(guī)律從而進(jìn)行精準(zhǔn)的課程教學(xué)改革，以提高課程的有效性和親和力是當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵。

二、課程教學(xué)改革的主要依據(jù)

（一）遵循中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

中職生身心發(fā)展水平特點和需要是課程教學(xué)改革的內(nèi)在依據(jù)，必須尊重學(xué)生個體差異性。中職學(xué)生年齡在15-17歲左右，正處于躁動多變的青春期，同時也是人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期。尤其是中職學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不理想、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良被定義為差生而多有自卑感，但他們又迫切需要角色認(rèn)同。因此，教育必須遵循中職學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，根據(jù)他們自身發(fā)展的需要，幫助他們挖掘個人潛能，樹立自信，使“青少年最終能夠忠誠地獻(xiàn)身于社會和職業(yè)”[1]。

（二）遵循學(xué)科性質(zhì)

《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》是一門兼具理論性和實踐性的思想政治課，其實踐性特點更為突出。一方面，課程設(shè)置是與職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)教育自身實踐性特點相適應(yīng)的，另一方面其課程教學(xué)目標(biāo)本身也具有鮮明的實踐性，即學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，能夠正確認(rèn)識自己，做好自我管理和心理調(diào)適，具備健康的心理品質(zhì)，并且能夠運用心理學(xué)理論、職業(yè)體驗和職業(yè)規(guī)劃方法量體裁衣，制定符合自身現(xiàn)有發(fā)展水平和可能達(dá)到的水平的職業(yè)規(guī)劃，從而具備可持續(xù)發(fā)展能力。而課程目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點，這也決定了課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)具有實踐性。因此，課程教學(xué)改革必須符合學(xué)科本身實踐性強(qiáng)的特點。

（三）尊重社會發(fā)展規(guī)律

人是具有社會屬性的，教育是社會大系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，而教育又是培養(yǎng)人的社會實踐活動，即培養(yǎng)具有社會意識和屬性的人，因此，中職教育必須反映和實現(xiàn)國家對中職教育、對人才的期待和要求。這就要求在課程教學(xué)改革中必須充分體現(xiàn)時代特征，根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求，將培養(yǎng)“個體我”和“社會我”結(jié)合起來，將個人職業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

三、課程教學(xué)改革的思考

對照課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循客觀規(guī)律，要提高課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿意度，需要全面思考和深入教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新。

（一）深刻認(rèn)識課程改革的意義

《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程是中職學(xué)校思想政治課的重要組成部分，是必修課，這不僅體現(xiàn)了國家要求，而且說明其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中起著不可替代的重要作用。從課程目標(biāo)及內(nèi)容等方面分析，主要是通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生健全的心理品質(zhì)、構(gòu)建積極的人生規(guī)劃，促進(jìn)個體身心健康和諧成長，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，實現(xiàn)個體的社會價值。因此，教育者深刻認(rèn)識課程設(shè)置的意義，有助于重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)，保障教學(xué)改革順利開展。

（二）正確認(rèn)識“心理健康”與“職業(yè)生涯規(guī)劃”間的邏輯關(guān)系

從“職業(yè)生涯規(guī)劃”到“心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃”的更名，不僅是詞語表征發(fā)生變化，更重要的是體現(xiàn)了課程編制的嚴(yán)謹(jǐn)性和內(nèi)在邏輯關(guān)系的構(gòu)建。心理健康是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，且貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃始終，也就是說一個高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃既是以個體自我認(rèn)知、情緒調(diào)適、興趣價值取向、意志努力、人格完整等心理要素為基礎(chǔ)的積極主動的設(shè)計、探索過程，同時職業(yè)生涯規(guī)劃又是心理健康的重要體現(xiàn)，兩者是相互依存、相互促進(jìn)的邏輯關(guān)系。

（三）積極拓展課程教學(xué)資源

教學(xué)資源是教學(xué)活動的載體。由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)比較薄弱，但實踐動手能力較強(qiáng)，同時“00”后的中職學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)原著民，受互聯(lián)網(wǎng)影響較深，更喜歡視動覺為主的學(xué)習(xí)方式。基于此，課程教學(xué)改革要理實結(jié)合，教師既要用形象易懂的語言講述陳述性知識，更要注重結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行程序性知識的傳授。同時“教學(xué)內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活相聯(lián)系，利用或創(chuàng)設(shè)職場情境，突出實踐取向”[2]，通過企業(yè)參觀學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知;通過生產(chǎn)勞動和社會實踐，讓學(xué)生在行走中看、動、思、悟，增強(qiáng)職業(yè)體驗和職業(yè)認(rèn)同。此外，積極運用線上教學(xué)資源，如大國工匠、職業(yè)技能大賽等，聲像合一的＼優(yōu)質(zhì)的線上資源有助于培養(yǎng)學(xué)生間接興趣，從而幫助學(xué)生悅納自己、向先進(jìn)典型看齊，開發(fā)自身潛能，規(guī)劃人生。

（四）尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新教學(xué)方法

要實現(xiàn)課程教學(xué)的深化改革，必須在教學(xué)方法上下功夫，變千篇一律為量體裁衣，變單向灌輸為雙向互動，真正讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)主體的地位，尊重學(xué)生個體差異。在教學(xué)活動中，采取案例教學(xué)、體驗式教學(xué)、角色扮演、情境模擬、任務(wù)驅(qū)動、主題班會、主題演講、團(tuán)體輔導(dǎo)、個別談心等方式方法，促進(jìn)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)自信，從而實現(xiàn)要學(xué)生學(xué)到學(xué)生要學(xué)、被動接受學(xué)習(xí)到主動探究學(xué)習(xí)的根本轉(zhuǎn)變。

（五）改變課程考核方式，注重綜合素質(zhì)評價

打破以往“一卷定成績”的評價標(biāo)準(zhǔn)，實施過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式，將學(xué)生日常中社會實踐表現(xiàn)、課堂表現(xiàn)、實習(xí)實訓(xùn)表現(xiàn)等納入到考核范圍內(nèi)，注重學(xué)生知、情、意、行的內(nèi)化與體驗，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的量化性考核，最終形成每個人的獨特的成長手冊，從而實現(xiàn)課程真正的目標(biāo)和價值。

《心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃》課程改革不是一蹴而就的，是一項長期堅持的任務(wù)，需要各方力量關(guān)注和傾其智慧、行動，共畫同心圓，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

參考文獻(xiàn)

[1]朱家雄.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)[M].北京：北京出版社，2017.7（第3次印刷）：50.

[2]教育部頒布中等職業(yè)學(xué)校思想政治、語文、歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 全面落實立德樹人根本任務(wù)

[EB/OL].https：//article.xuexi.cn/articles/index.html？art_id=2046313297324059339&item_id=2046313297324059339&study_style_id=feeds_default&pid=&ptype=-1&source=share&share_to=wx_single89119692-9C78-4B01-A538-B7958D3AE8ED