潘黎明

摘 要：在初中英語教育教學(xué)過程中，聽說讀寫四個方面是老師需要教學(xué)的四個主要方向，但是通過對于學(xué)生的分析可以發(fā)現(xiàn)寫占有較大的分數(shù)比例，為此如何提升學(xué)生的寫作能力，成為了老師思考的主要問題，外加初中英語寫作也是學(xué)生十分苦惱和痛苦的部分，老師現(xiàn)在需要針對自己班級學(xué)生的實際情況進行方法策略的尋找和探析，幫助學(xué)生提升初中英語寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作能力 提高策略

近些年以來隨著中國社會的迅速發(fā)展，現(xiàn)在中國社會也在逐步向國際化靠攏，為此學(xué)習(xí)英語對于青少年來說具有重要的作用，初中英語也是初中教學(xué)體系之中的三門主課之一，對于學(xué)生中考有至關(guān)重要的影響。隨著新課改的不斷深入推進，老師對中考試卷進行分析，也可以看出現(xiàn)在，國家對于青少年的英語要求也在逐步提升。在這種情況之下如何才能使學(xué)生克服英語寫作這一個難關(guān)，使學(xué)生的寫作能力、寫作水平得到提升，具有很大的研究意義，為此本文將在英語寫作重要性、存在的問題及策略這三方面入手來進行分析。

一、英語寫作的重要性

英語寫作的過程就是一種語言輸出的過程，英語寫作相對于其他英語學(xué)習(xí)部分來說存在一定困難，因為英語寫作要求學(xué)生英語基礎(chǔ)知識十分扎實，并且在英語寫作的過程中學(xué)生也能將自己所學(xué)習(xí)到的英語知識不斷進行鞏固和內(nèi)化。隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在對于學(xué)生的英語綜合能力綜合素養(yǎng)的要求越來越高，加強對學(xué)生英語寫作的教學(xué)也有利于學(xué)生今后更深入進行英語的學(xué)習(xí)。

二、在英語寫作教育教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)的問題

結(jié)合筆者多年一線工作經(jīng)驗，針對于初中生日常進行英語寫作過程中的主要問題，發(fā)現(xiàn)問題主要分為存在于四個方面：第一詞匯錯誤，在英語寫作之中詞匯是至關(guān)重要的，初中時期也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，在這一時期學(xué)生需要掌握大量的詞匯，但是目前學(xué)生在寫作時，存在詞匯運用的詞不達意且出現(xiàn)了拼寫錯誤的現(xiàn)象，這都表示著學(xué)生在英語知識學(xué)習(xí)的過程中積累不夠，進一步分析錯誤還體現(xiàn)在混淆單詞的意思張冠李戴或者說是詞不達意，這也是老師需要幫助學(xué)生更正的主要問題。第二語法錯誤，我國是以漢語為母語的國家，平時學(xué)生在日常溝通交流時都使用的是漢語，漢語的語法和英語的語法使用存在一定的差別，這也導(dǎo)致很多學(xué)生在進行英語作文寫作的過程中還是沿用漢語的表述方法，致使學(xué)生的表達方式不對，表達方式存在錯誤。例如在寫作時很多學(xué)生就會直接按照草稿中的句子直譯成英文出現(xiàn)了：I very much like apples，這種情況這就是所謂的中式英語，另外還有一些學(xué)生分不清my、 mean、 myself等導(dǎo)致句子的結(jié)構(gòu)混淆。第三審題出現(xiàn)錯誤，還有部分學(xué)生在進行審題的過程中不能理解題意，不能理解這篇文章需要自己寫一些什么知識，寫了很多但依舊0分。第四文章生硬缺乏邏輯。英語和漢語存在一定的相同性，尤其是在寫作方面，必須要使自己的邏輯通順，要使自己的文章更加的柔和，很多學(xué)生在英語寫作時，由于自己的基礎(chǔ)知識水平限制導(dǎo)致寫作就是將一些自己背過的單詞和句子生硬的疊加，這樣就會發(fā)現(xiàn)整篇文章邏輯不清。

三、提高寫作能力的方法

通過對于自己班級學(xué)生以及對于新課改政策的分析，筆者發(fā)現(xiàn)想要真正提升學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作分數(shù)，可以從以下4方面入手：第一培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，初中生是一個好奇心極重、身心迅速發(fā)展的階段同時也是青春期叛逆期，這時如果讓他們枯燥單調(diào)的寫英語作文，很有可能會造成學(xué)生的厭煩心理，進而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，故意不好好練習(xí)英語的寫作，為此老師應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，寫作熱情，這樣學(xué)生才能在自我內(nèi)驅(qū)力的推動之下更好的完成英語作文的學(xué)習(xí)。第二要夯實基礎(chǔ)擴大學(xué)生的詞匯量，通過對于新課標的分析以及對于平時學(xué)生所做習(xí)題以及中考試卷的分析，每一位一線老師都能發(fā)現(xiàn)英語寫作過程之中如果只要求學(xué)生背誦課本內(nèi)的單詞完全不夠用，老師應(yīng)該在課本單詞掌握的基礎(chǔ)上，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臄U展單詞量，并且力求讓學(xué)生把每一個單詞記憶的更加精準準確，在運用的過程中更加的熟練，這樣才能為學(xué)生的英語寫作打下堅實的基礎(chǔ)。第三勤加練習(xí)出能生效，英語老師經(jīng)常講的一句話就是practice makes perfect，中國有一句成語叫勤能補拙，寫作本身就是英語教育教學(xué)過程中十分困難的一部分，往常有一些老師因為不想批改作文，所以很少給學(xué)生布置作文，認為只需要在考試之前給學(xué)生突擊即可。但是這樣的想法是不對的，現(xiàn)在老師應(yīng)該加強給學(xué)生進行作文作業(yè)的布置，讓學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中熟悉寫作思路，熟悉寫作方法，擴展詞匯量，熟悉句式。第四增加閱讀量提高理解水平，閱讀與寫作兩者是不分家的，為此老師應(yīng)該給學(xué)生增強閱讀頻率，增大閱讀量，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，提升學(xué)生英語寫作能力。

綜上所述，隨著新課改的逐步推進，現(xiàn)在老師應(yīng)該針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對新課改的實際要求，不斷創(chuàng)新自己的寫作教學(xué)方式教學(xué)方法，力求給學(xué)生打造高效的寫作教學(xué)課堂，使學(xué)生的寫作能力，英語核心素養(yǎng)提高。

參考文獻

[1]羅小瑞.提高初中英語寫作能力的策略探究，2017，1（32）：53，55.

[2]梅新蘭.提高初中英語寫作能力的策略探究[D].石河子大學(xué)，2020