屈萬鵬

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展加之疫情影響下導(dǎo)致了一下教師培訓(xùn)的調(diào)整，這也在某種程度上對教師的教學(xué)模式提出的一些要求。部分的教學(xué)方式與方法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。使其更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展與需求，同時(shí)相關(guān)的教學(xué)情景也對教師提出了更高的要求，教師需要去應(yīng)對瞬息萬變的教學(xué)環(huán)境，合理利用教學(xué)資源搭建教學(xué)空間。因此在當(dāng)前的教學(xué)節(jié)奏下，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師也需要進(jìn)行一定程度的提升與培訓(xùn)，才能更好地適應(yīng)教學(xué)模式與教學(xué)轉(zhuǎn)變，帶給農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更加完善且高效的教學(xué)表達(dá)。本文以農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)為主要教學(xué)研究方向，針對釘釘平臺(tái)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的必要性以及科學(xué)策略展開論述。

關(guān)鍵詞：釘釘平臺(tái) 農(nóng)村地區(qū) 教師培訓(xùn) 科學(xué)策略

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)節(jié)奏下，教師的相關(guān)教學(xué)模式與教學(xué)策略更加講究完整性。需要帶給學(xué)生具備時(shí)代特征和學(xué)科特性的教學(xué)傳達(dá)，讓學(xué)生能夠在更加直觀的視角下，了解認(rèn)知到相關(guān)內(nèi)容的多元性，進(jìn)一步明確教育真正的價(jià)值。在當(dāng)前的農(nóng)村地區(qū)更是如此，農(nóng)村小學(xué)教師展開教學(xué)的過程中需要充分考量教學(xué)輸出的合理性，讓整體的教學(xué)能夠更加貼近學(xué)生群體的需求。因此在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)過程中合理運(yùn)用培訓(xùn)平臺(tái)去提高教師的教學(xué)效率，保證教學(xué)真實(shí)效用，是具有十分重要的意義的。

1、將釘釘平臺(tái)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的必要性

在農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)過程中，通過合理的利用釘釘平臺(tái)能夠在某種程度上保證教育培訓(xùn)的便捷性和科學(xué)性。讓農(nóng)村小學(xué)地區(qū)的老師能夠在充分接受到教師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，明確自己展開學(xué)科教學(xué)過程中需要注意到的事項(xiàng)。進(jìn)而帶給農(nóng)村地區(qū)學(xué)生更加完善且更加細(xì)節(jié)的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以更好的成長和發(fā)展。同時(shí)借助釘釘平臺(tái)對農(nóng)村地區(qū)的教師展開教學(xué)培訓(xùn)，可以讓教師更加明確自己的教學(xué)方向與重點(diǎn)，帶給農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更加高效的教學(xué)傳達(dá)。使農(nóng)村地區(qū)的教師能夠明確自己相關(guān)教學(xué)策略存在的問題，進(jìn)而通過在釘釘平臺(tái)的合理運(yùn)用的過程中對相關(guān)教學(xué)方式展開吸收與考量，結(jié)合自己的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到更加全面且包容的教學(xué)。使教育的價(jià)值得到充分的顯現(xiàn)，教學(xué)表達(dá)的空間更加的廣闊，也讓學(xué)科擁有更多的可能性。同時(shí)也保證教師培訓(xùn)的高效性，農(nóng)村的小學(xué)教師收獲到更前沿的教學(xué)策略與模式及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培育，保證教學(xué)效率質(zhì)量。

2、將釘釘平臺(tái)合理應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的科學(xué)策略

2.1重視教學(xué)方向，引導(dǎo)教師抓準(zhǔn)重點(diǎn)

在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)教育過程中，需要十分重視教學(xué)的方向，帶給學(xué)生正確的教學(xué)引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中明確自己要掌握的相關(guān)重點(diǎn)和難點(diǎn)。有效地提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解度，充分的保證教學(xué)傳達(dá)的完善性。將釘釘平臺(tái)合理應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的過程中，首先就需要強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方向選擇的重要性，明確教學(xué)方向的選擇決定了教學(xué)效果的體現(xiàn)。只有在教學(xué)之前，做好積淀才能保證整體方向的不出錯(cuò)，教學(xué)效果的充分顯現(xiàn)。帶給學(xué)生更加正向且完善的教學(xué)引導(dǎo)。同時(shí)也有效的轉(zhuǎn)變農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教學(xué)的相關(guān)弊端跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架讓教師能夠充分明確學(xué)科教學(xué)的更多可能性，可以在教師的正確引導(dǎo)下，主動(dòng)掌握學(xué)科知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)板塊的重點(diǎn)抓取，讓整體教學(xué)更加具有質(zhì)量。

例如，將釘釘平臺(tái)合理應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)的過程中，可以引導(dǎo)教師能夠根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，作為一定的參照。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)點(diǎn)之后所需要達(dá)到的一種狀態(tài)。當(dāng)教師可以將教學(xué)目標(biāo)作為衡量自己教學(xué)效果與教學(xué)水平的一定指標(biāo)后，在教學(xué)方向的定位上會(huì)更加的準(zhǔn)確。比如在語文學(xué)科教學(xué)的過程中，通過釘釘平臺(tái)對教師展開培訓(xùn)師就可以建筑較長，遇到的作文寫作通過釘釘平臺(tái)對教師展開培訓(xùn)時(shí)就可以經(jīng)常遇到的作文寫作作為講解案例，引導(dǎo)教師明確方向定位的重要性。往往一個(gè)單元學(xué)習(xí)過后，需要學(xué)生根據(jù)相關(guān)的單元主題完成一篇貼切的作文寫作。教師在講完單元文章之后可以通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，提煉出單元類各個(gè)文本素材的共性。將其運(yùn)用在作文寫作之中，保證整體教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.2合理利用釘釘直播，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思維

在借助釘釘平臺(tái)展開教師培訓(xùn)的過程中，可以借助平臺(tái)進(jìn)行直播，為教師豐富教學(xué)表達(dá)形式的相關(guān)范例。讓整體的教育培訓(xùn)更加具有直觀性，同時(shí)有效地節(jié)省培育成本。進(jìn)一步轉(zhuǎn)換教師的相關(guān)思維，主動(dòng)跳出傳統(tǒng)教學(xué)邏輯框架，能夠帶給學(xué)生更加多樣性的教學(xué)表達(dá)。也幫助學(xué)生更好地理解學(xué)科內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的真正體現(xiàn)。在農(nóng)村地區(qū)往往較少注重教學(xué)方式的輸出與表達(dá)。但是農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)在某種程度上延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，帶給學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)往往比較枯燥且局限。這是不利于當(dāng)下情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與塑造的。因此，通過釘釘平臺(tái)的教師培訓(xùn)，首先需要轉(zhuǎn)變教師的立場與觀點(diǎn)，明確教學(xué)輸出多元性與多樣性的特殊效用，引導(dǎo)教師能夠主動(dòng)的去豐富自己教學(xué)的表達(dá)手段，貼切當(dāng)下的信息化教學(xué)時(shí)代背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)科的感知力度，讓整體的教學(xué)更加具有積極作用，也提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如在對農(nóng)村地區(qū)教師展開教育學(xué)培訓(xùn)的過程中，可以借助釘釘平臺(tái)的直播模式，為農(nóng)村地區(qū)的教師展現(xiàn)優(yōu)秀教師的上課狀態(tài)與方法。通過直播這種直觀性的輸出與傳達(dá)，帶領(lǐng)農(nóng)村地區(qū)教師獲得具有同等效用的感官體驗(yàn)，同時(shí)可以更加明確豐富教學(xué)手段的教學(xué)表達(dá)形式所能夠帶來的教學(xué)效益。進(jìn)而有效地轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)模式，能夠更加明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主人公地位。在教學(xué)過程中以學(xué)生為主題去展開教學(xué)輸出與表達(dá)。通過有效的教學(xué)調(diào)整與優(yōu)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，對學(xué)科的感官認(rèn)知度，保證整體教學(xué)質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

在農(nóng)村地區(qū)教師培育的過程中，借助釘釘平臺(tái)可以有效地讓教師培訓(xùn)更加具有直觀性，也更加的便捷高效。借助教學(xué)平臺(tái)展開教師培訓(xùn)時(shí)，可以充分的借助平臺(tái)的相關(guān)功能去演繹教育培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以帶給農(nóng)村地區(qū)教師更加具有啟迪性和激發(fā)性的教育靈感，進(jìn)一步保證整體教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

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