莫忠陽

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，衍生出“互聯(lián)網(wǎng)+”這種新業(yè)態(tài)，如今已拓展至各行各業(yè)中，產(chǎn)生了較為深遠的影響和積極意義。對于中職汽車運用與維修專業(yè)也是如此，尤其在教學改革、創(chuàng)新改革方面能夠產(chǎn)生助力，推動中職汽車運用與維修專業(yè)的現(xiàn)代化與信息化。本文簡述了中職汽車運用與維修專業(yè)教學中存在的不足，同時提出了幾點創(chuàng)新性、有效性解決策略，希望能夠?qū)σ痪€教育者有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職汽車運用與維修;教學改革;創(chuàng)新策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當前知識經(jīng)濟社會與互聯(lián)網(wǎng)融合的發(fā)展新模式，是推薦社會經(jīng)濟建設(shè)“更上一層樓”的重要動力。然而，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”并不意味著簡單疊加，對于中職汽車運用與維修專業(yè)教學改革來說還要明確目標、創(chuàng)新形式，以長期戰(zhàn)略發(fā)展的新模式帶動教育發(fā)展和創(chuàng)新。對此，筆者提出了幾點創(chuàng)新性策略，旨在融合當前中職汽車運用與維修專業(yè)現(xiàn)狀推進改革，以適應(yīng)中職學生的實際情況發(fā)展教學改革。

一、建設(shè)數(shù)字化教學平臺

中職汽車運用與維修專業(yè)教學改革必須建立在現(xiàn)實條件基礎(chǔ)上，也就是要擁有現(xiàn)代化的教學平臺和資源支持，才能夠發(fā)展現(xiàn)代化、信息化教育?；诖?，中職院校應(yīng)當一步步調(diào)整學校內(nèi)部的教學設(shè)施布局，營造與“互聯(lián)網(wǎng)+”配套的信息化教育環(huán)境。當然，針對不同院系還需要建設(shè)獨立實訓室、實訓基地等，以數(shù)字化教學設(shè)施為學生的專業(yè)成長和全面發(fā)展打牢基礎(chǔ)。對于中職汽車運用與維修專業(yè)來說，學校方面應(yīng)當建設(shè)與完善計算機機房、錄播設(shè)備、智慧教室、微課制作室等基礎(chǔ)設(shè)施，同時也要加強對慕課、微課等的資源平臺建設(shè)，致力于打造出一體化的信息化教學環(huán)境。

二、培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的教學團隊

培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的教學團隊勢在必行，也只有素質(zhì)高、能力強的“雙師型”教師才能夠引領(lǐng)專業(yè)創(chuàng)新，為學生帶來更精彩的課程，為學生的專業(yè)成長和全面發(fā)展保駕護航。首先，中職院校要針對汽車運用與維修專業(yè)教師進行綜合培訓，加強教師之間的經(jīng)驗交流和相互學習，同時啟發(fā)教師運用新策略、新方法推進教學改革。尤其在信息化教學方面，要科學安排教師分批次參與學習和專題培訓活動。其次，中職院校要積極組織技能大賽、教學競賽，通過比拼的形式幫助教師找出不足，引導教師相互學習、相互模仿、相互促進。尤其在信息化教學方面，對于微課、慕課等的制作和使用十分關(guān)鍵，比拼相應(yīng)的技能能夠有效激發(fā)教師好勝心，鼓勵和促進教師拓展信息化教學改革。最后，中職院校應(yīng)當鼓勵專業(yè)教師積極參與教學資源庫建設(shè)，尤其是青年教師、轉(zhuǎn)業(yè)教師，要充分利用自身優(yōu)勢投身信息化教學，推進中職汽車運用與維修專業(yè)的改革與創(chuàng)新。

三、改變傳統(tǒng)教學資源形式

在先進技術(shù)的應(yīng)用背景下，傳統(tǒng)教學資源顯然不再適用了，簡單的文本材料、圖片材料等已經(jīng)不能滿足學生的實際需求，而網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真、慕課等教學資源正在廣泛建設(shè)和應(yīng)用。對于中職汽車運用與維修專業(yè)教師來說，其應(yīng)當充分利用身邊的設(shè)備和平臺，發(fā)揮自身信息素養(yǎng)能力構(gòu)建新型教學資源。尤其是青年教師更應(yīng)當發(fā)揮自身優(yōu)勢，完善網(wǎng)絡(luò)課程、拓展微課資源、建設(shè)慕課資源，普及網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化教育教學。與此同時，教師也要學習靈活應(yīng)用教學資源，以資源利用率的最大化提升教學效率和質(zhì)量，促進中職學生的汽車運用和維修專業(yè)知識理解和實踐。

四、改變傳統(tǒng)教學方法形式

顯而易見，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不再適用了，先進的教學資源還需要匹配多樣化的教學方法，課堂教學中適用的情境教學、合作教學、互動教學、案例教學就是典型的例子。此外，汽車運用與維修專業(yè)教師還要注重實訓方法創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)教學方法中的手把手教學，創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動教學、項目式教學方法等，充分發(fā)揮學生主觀能動性參與實訓任務(wù)。在這一過程中，汽車與維修專業(yè)教師要充分重視學生的主體作用發(fā)揮，爭取集中學生的注意力，讓學生全神貫注的學習新知識，讓學生在知識實踐與動手操作過程中積累經(jīng)驗。筆者認為，改變傳統(tǒng)教學方法形式不是一蹴而就的，還需要一線教育者繼續(xù)探索、創(chuàng)新實踐。

五、結(jié)語

總而言之，要想改變中職汽車運用與維修專業(yè)的現(xiàn)狀，就必須找出問題、解決問題，尤其要契合中職學生的實際情況提出新策略，以契合中職學生學習習慣、基本素質(zhì)發(fā)展教育現(xiàn)代化。對于中職學校來說，其應(yīng)當建設(shè)數(shù)字化教學平臺，應(yīng)當培養(yǎng)綜合素質(zhì)強的教學團隊;而對于專業(yè)教師來說，其應(yīng)當改變傳統(tǒng)教學資源和教學方法形式，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”推動中職教育的發(fā)展與創(chuàng)新。

參考文獻：

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