陳遠(yuǎn)梅

摘 要：隨著人們生活水平條件的提高，對于幼兒園而言，現(xiàn)在教學(xué)不單單是指教師按照提前準(zhǔn)備好的教案在固定的場所進(jìn)行演講，相比于過去目前的教學(xué)活動被賦予了更加豐富的含義，比如近年來很多幼兒園都將民間傳統(tǒng)游戲融入到日常教學(xué)中，并且隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步這種現(xiàn)象越來越多，這足以說明現(xiàn)在的教學(xué)形式已然離不開游戲教學(xué)。因此，本文主要探討在課程游戲化背景下幼兒園戶外自主游戲的路徑探析，希望能夠通過對相關(guān)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)的分析探討出進(jìn)一步提高我國幼兒園教學(xué)效率的策略，從而促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。

關(guān)鍵詞：課程游戲化 戶外游戲 幼兒園

根據(jù)科學(xué)研究結(jié)果顯示，適當(dāng)?shù)幕顒涌梢蕴岣叽竽X的活躍度，促進(jìn)大腦吸收養(yǎng)分從而幫助學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。而對于幼兒而言，將課程形式游戲化就等同于高效率的勞逸結(jié)合，同時還不會讓幼兒過度貪玩，可謂是一舉兩得。同時幼兒由于年紀(jì)較小心智不成熟、天性活潑好動所以常常會被一些有趣的事情吸引注意力，而對于這個年紀(jì)的幼兒而言，相比于網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)上的奇聞異事反而更會被現(xiàn)實生活中的運(yùn)動所吸引，因此教師也可以利用幼兒的這個特性，打造戶外自主游戲課程，充分吸引幼兒的注意力，以此來利用活動促進(jìn)幼兒的均衡發(fā)展。同時一名幼教工作者必須要做的就是實時跟進(jìn)現(xiàn)代教育新理念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新知識，不斷豐富和提高自己的工作經(jīng)驗以及工作素養(yǎng)來豐富教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，立志于帶給幼兒更好的活動體驗，這樣才能從根本上達(dá)到教育的目的。

1、幼兒園戶外自主游戲的價值

1.1提升幼兒的身體素質(zhì)

通常我們口中的幼兒階段指的是3～6歲期間的成長期，而處在這個時期的孩子是身體發(fā)育的好時機(jī)，所以對這個時期的幼兒身體素養(yǎng)的培養(yǎng)是有非常重要的意義的。而幼兒園又作為幼兒在日常生活中接觸最多的一個場所，所以只要能夠提高幼兒園的戶外活動課程效率，那么就可以在很大程度加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)。為了達(dá)到這個目的，教師就可以在其他課程中融入課外活動元素，甚至還可以以比賽的形式來活躍活動氛圍，幫助幼兒進(jìn)一步融入課程中。

1.2促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

首先戶外游戲多多少少是具備一定的運(yùn)動性質(zhì)的，因此幼兒在參與游戲的過程中四肢可以得到鍛煉;同時戶外游戲也不像簡單的長跑、短跑動作單一固定，是非常考驗幼兒的肢體協(xié)調(diào)性的，有時候還會考驗幼兒的智力和決策能力，因此將戶外游戲融入到課程內(nèi)容中不僅加強(qiáng)提高幼兒的身體素質(zhì)，同時也促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。比如常見的戶外游戲跳格子和捉迷藏，這兩個無論哪一個都不單單只考驗幼兒的體力，首先幼兒必須要熟知游戲規(guī)則，其次幼兒還要去想方設(shè)法地在有規(guī)則的前提下獲得勝利，因此也會考驗幼兒的大局觀，這些都說明在課程中添加戶外游戲活動可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、課程游戲化背景下幼兒園戶外自主游戲的組織策略分析

2.1豐富材料投放

小孩子都喜歡亮晶晶且稀奇古怪的東西，因此教師可以在進(jìn)行戶外游戲活動時增加游戲道具以此來吸引幼兒的注意力，當(dāng)然，教師在投放道具時一定要秉持以下幾點原則：首先是要保證道具的安全性，要保證這些道具無法傷到幼兒才可以使用，如果遇到一些例如帶有尖角的道具就盡量避免使用。其次這些道具一定要符合幼兒的心理年齡特征。比如教師可以選擇一些當(dāng)前熱播的動畫片或者人氣動漫角色的卡片兒來帶領(lǐng)幼兒完成活動，同時教師還要根據(jù)每個幼兒不同的特性專門制定一些特殊的道具以此滿足每個幼兒的心理需求。

比如教師在教幼兒一些簡單的水果英文單詞時就可以你用游戲的形式輔助完成教學(xué)任務(wù)。教師可以先用卡片帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識單詞，在確定幼兒已經(jīng)熟悉了之后再帶他們進(jìn)行戶外游戲活動。比如可以將卡片貼在每個幼兒的頭上，而卡片上的水果則是代表了幼兒目前的身份，由教師說出需要蹲下的水果英文單詞，而幼兒需要在教師說出單詞之后迅速做出反應(yīng)，否則就會被淘汰出局。通過這樣的方式不僅能夠鞏固幼兒的學(xué)識，同時幼兒在做游戲的過程中也可以鍛煉自身的反應(yīng)力與身體素質(zhì)，從而得到全面的發(fā)展。

2.2在自主游戲中開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

無論是對于個人、社會甚至是國家而言，創(chuàng)新都是必不可少的因素。尤其是對于現(xiàn)在的人們，創(chuàng)新不僅為他們帶來了可觀的收入，同時也帶來了更加便利的生活。而如果家長和教師在幼兒小時候就注重培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維，這將會對幼兒之后融入社會帶來正面積極作用。因此教師在進(jìn)行戶外游戲活動時可以多多開發(fā)自主游戲，甚至也可以讓幼兒參與到游戲開發(fā)的過程當(dāng)中，通過這樣的方式可以很好地鍛煉幼兒的個人能力。

比如教師在進(jìn)行繪畫課程的教學(xué)時就可以舉辦相關(guān)的繪畫比賽，同時為了加強(qiáng)幼兒戶外活動參與度，教師可以將繪畫的工具小小的變革一下。不同于以往用蠟筆或者鉛筆來繪畫，教師可以要求幼兒在外尋找各種物品來拼湊圖案，比如樹葉、小花或者石頭等等。通過這樣的方式不僅讓幼兒進(jìn)一步感受到大自然的魅力，同時也讓幼兒參與了戶外活動，加強(qiáng)了幼兒的身體素質(zhì)的同時也創(chuàng)新了幼兒的思維。

總結(jié)

總而言之，游戲化課程已經(jīng)成為了目前幼兒園教學(xué)的大趨勢，因此現(xiàn)在幼兒園和教師唯一能夠做的事情就是加強(qiáng)戶外游戲教學(xué)效率，提高自身能力以此來幫助幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。教師首先需要認(rèn)識戶外游戲課程的重要意義，在游戲活動中豐富材料以此來吸引幼兒的注意力，同時開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力為目的誘導(dǎo)幼兒完成游戲，相信通過這樣的方式可以使幼兒得到一定程度的成長和發(fā)展。

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