吳義江

摘 要：在當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代背景下，數(shù)字媒體技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，并且在新課程改革中提出需要應(yīng)用信息技術(shù)，因此在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以有效結(jié)合某些數(shù)字媒體技術(shù)，改良課堂的教學(xué)方式，讓小學(xué)生在新課堂中大放異彩，促進(jìn)提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);小學(xué);語(yǔ)文

引言

顧名思義，數(shù)字媒體是以數(shù)字信息作為傳播媒介的媒體，因此具有較為廣泛的信息基礎(chǔ)，若應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課程，既可以填補(bǔ)課程的空缺，讓內(nèi)容更加豐滿，又可以讓教學(xué)過程更加具有畫面感，并且可以指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行交互，從而有利于提高學(xué)習(xí)興致。

一、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）能夠讓語(yǔ)文變得更加“立體”

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文課本中的內(nèi)容均為圖文形式的平面信息，在閱讀過程中，若是不懂課文內(nèi)涵，很難形成有效的想象，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效率。因此，可以使用數(shù)字媒體技術(shù)，將平平無奇的圖文信息轉(zhuǎn)化為較為立體的圖像信息，易于指導(dǎo)學(xué)生想象，從而有助于加深閱讀理解。

（二）能夠勾起小學(xué)生的興趣

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念中，只要能夠引起興趣的內(nèi)容，必然能夠投入更多的心血，從而取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果，若是在語(yǔ)文課堂上應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，展示一些圖像、視頻信息，或者組織一些課堂活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生興趣，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效果。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)

語(yǔ)文課程包含眾多的學(xué)習(xí)部分，如識(shí)字、閱讀、寫作等，為了讓小學(xué)生能夠安心地學(xué)習(xí)，對(duì)各部分內(nèi)容都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興致，可以在教學(xué)中利用數(shù)字媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)某些有趣的課堂活動(dòng)，一方面能夠輔助吸收，另一方面能夠提高教學(xué)效率。例如，在教學(xué)《田家四季歌》中的生字時(shí)，可以根據(jù)筆畫、偏旁部首等設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，如在活動(dòng)“填一填”中，利用多媒體文檔分別列出文中的重點(diǎn)生字，每個(gè)字僅有一半，如“吹”字僅有欠，缺少偏旁部首，并且在字上有空缺，要求正確填入每個(gè)字的拼音。然后在課堂上，會(huì)用隨機(jī)抽選同學(xué)的辦法，令其上臺(tái)自行填寫，如果寫錯(cuò)可以換人重寫，反之可以繼續(xù)填寫新的字;在教學(xué)《小青蛙》中的詞語(yǔ)時(shí)，可以根據(jù)詞語(yǔ)搭配設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，如在活動(dòng)“青蛙想過河”中，會(huì)打開金山打字通軟件，選擇“青蛙過河”游戲，將本節(jié)課中的重要詞語(yǔ)逐個(gè)輸入其中，然后讓學(xué)生自主報(bào)名，被選中的學(xué)生可以點(diǎn)擊開始，按照游戲規(guī)則，需要在有限的時(shí)間內(nèi)正確輸入荷葉中包含的詞語(yǔ)，才能順利地到達(dá)彼岸，使其能夠慢慢地熟悉本文的詞語(yǔ)。

（二）指導(dǎo)思考課文內(nèi)容

數(shù)字媒體技術(shù)較為顯著的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的圖像顯示功能，可以讓觀者易于聯(lián)想到某些內(nèi)容，就小學(xué)語(yǔ)文課程而言，可以充分利用該種優(yōu)勢(shì)，在講解課文的過程中，用某些圖像信息引導(dǎo)小學(xué)生思考，使其質(zhì)疑文中的內(nèi)容，進(jìn)而能夠逐步深挖課文，在經(jīng)過分析后，可以加深文章理解，有利于提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《海上日出》課文時(shí)，文中包含許多形容美景的語(yǔ)句，若僅用文字信息描述，很難領(lǐng)略作者表達(dá)的贊賞之情，因此可以利用多媒體技術(shù)，展現(xiàn)各種各樣的圖片，再結(jié)合文中語(yǔ)句，指導(dǎo)小學(xué)生充分想象，如在講到第2、3段的時(shí)候，可以在屏幕中出示關(guān)于海天相接的圖片，讓學(xué)生找一找段落描述該種景象的語(yǔ)句，想一想作者描寫景象的精妙之處，即用擬人化的手法展現(xiàn)眼前景色，顯得十分俏皮;在教學(xué)《圓明園的毀滅》課文時(shí)，由于許多人對(duì)過去的歷史不太熟悉，導(dǎo)致不太理解文中講述的內(nèi)容，因此可以加入多媒體視頻，向其介紹曾經(jīng)的屈辱歷史，如在視頻中會(huì)介紹清末時(shí)期社會(huì)的現(xiàn)狀，以及火燒圓明園事件的過程，隨后可以結(jié)合文中內(nèi)容提問，引導(dǎo)小學(xué)生能夠知曉學(xué)習(xí)本篇課文的意義。

（三）運(yùn)用直播方式教學(xué)

由于目前受到某些客觀因素的影響，導(dǎo)致某些地方的學(xué)校常常封校，學(xué)生不能及時(shí)地到校學(xué)習(xí)，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，若遇到此類問題，語(yǔ)文教師可以利用直播的方式，通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生，既能夠避開客觀因素的影響，又能夠達(dá)到教學(xué)目的。例如，在教學(xué)某篇課文的時(shí)候，可以利用希沃白板教學(xué)軟件，該軟件具有直播教學(xué)的功能，首先可以創(chuàng)建帶有視頻功能的線上課堂，該軟件會(huì)生成一張二維碼圖片，將其逐個(gè)發(fā)送給每位學(xué)生，令其使用家長(zhǎng)的微信掃描二維碼，會(huì)彈出一個(gè)小程序，通過小程序可以進(jìn)入線上課堂內(nèi)。然后，在所有學(xué)生逐個(gè)進(jìn)入課堂后，教師可以進(jìn)行點(diǎn)名，保證每名學(xué)生按時(shí)到場(chǎng)，同時(shí)要求打開攝像頭，對(duì)準(zhǔn)本人，隨后要求拿出課本，像平常一樣講讀課文內(nèi)容，若要讓某名學(xué)生發(fā)言，可以打開通話功能，令其對(duì)著手機(jī)講話即可。

（四）指導(dǎo)參與預(yù)復(fù)習(xí)

數(shù)字媒體技術(shù)可以攜帶許多的信息，再通過電子設(shè)備統(tǒng)統(tǒng)顯示出來，語(yǔ)文教師可以利用該項(xiàng)功能，在設(shè)計(jì)預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，讓小學(xué)生能夠借助微課完成預(yù)復(fù)習(xí)作業(yè)，一方面能夠及時(shí)地督促完成，另一方面能夠較為完整地呈現(xiàn)預(yù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，從而有利于提高教學(xué)效果。例如，在預(yù)習(xí)《草船借箭》課文的時(shí)候，可以用微課的方式記錄需要小學(xué)生自行完成的預(yù)習(xí)事項(xiàng)，包括找尋文中生字詞、標(biāo)注多音字、擴(kuò)展成語(yǔ)等，學(xué)生需要按照指示，逐步地圈劃或?qū)懗鰞?nèi)容，并且在視頻中會(huì)簡(jiǎn)要地介紹三國(guó)演義的故事，讓學(xué)生能夠提前熟悉課文背景;在復(fù)習(xí)《爬天都峰》課文的時(shí)候，可以用微課的方式督促回顧文中內(nèi)容，如在視頻中出示若干語(yǔ)句，讓學(xué)生分析每段語(yǔ)句在文中表達(dá)的情感，如“再看看筆陡的石級(jí)……”，使其能夠回顧課堂所講的內(nèi)容，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課程中，數(shù)字媒體技術(shù)可以發(fā)揮多種作用，促進(jìn)小學(xué)生研讀語(yǔ)文課文，有效地學(xué)習(xí)文中字詞，因此可以將應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)作為常用的教學(xué)手段，有助于提高語(yǔ)文教師的教學(xué)能力，更好地指導(dǎo)教學(xué)。

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