林敏

摘 要：語言表達(dá)是一個(gè)人文化素養(yǎng)和行為習(xí)慣的體現(xiàn)，是人類日常工作和日常生活必備的能力。語言表達(dá)能力不是說說就能學(xué)會的，而是要通過不斷地訓(xùn)練才能使學(xué)生充分掌握對語言的組織和分析能力。因此，本文主要從“初中語文教學(xué)對培養(yǎng)表達(dá)能力的作用;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略”等方面展開論述。

關(guān)鍵詞：初中語文 表達(dá)能力 策略

[正文]語文學(xué)科更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對于知識的領(lǐng)悟能力和運(yùn)用能力，教師想要在后面階段使學(xué)生的能力得到全方面的培養(yǎng)，必須以學(xué)生的自我表達(dá)為前提。教師進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要著重對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)上的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠把語文學(xué)習(xí)和日常生活相互聯(lián)系起來。在初中語文教學(xué)期間，教師要依托于高效的課堂教學(xué)對學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行規(guī)律性和針對性地訓(xùn)練，并且要把這一訓(xùn)練貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中，以此來促使學(xué)生表達(dá)能力不斷提升，給學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展帶來助力。

一、初中語文教學(xué)對培養(yǎng)表達(dá)能力的作用

人類的語言表達(dá)能力有兩種，一種是天生的，一種是靠后天自己的努力獲得的，而中學(xué)的語言教學(xué)則是提升后天能力的關(guān)鍵。中學(xué)語文在教育中的重要性有目共睹，作為一門自幼學(xué)習(xí)母語的重要課程，它所處的語言環(huán)境主要是以母語進(jìn)行溝通，因此語文教育對培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力有著非常重要的作用。教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行針對性的調(diào)整，并對學(xué)生加以訓(xùn)練，以提高其語言表達(dá)的能力，科學(xué)合理地實(shí)施教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的策略

2.1借助教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

在初中語文教學(xué)期間，課文內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的拓展，在此基礎(chǔ)之上，語文教學(xué)應(yīng)從過去教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，與此同時(shí)，教師還需精準(zhǔn)把握學(xué)生性格特點(diǎn)與興趣愛好，使教學(xué)的內(nèi)容和方式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分優(yōu)化語文課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著新課改的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)的內(nèi)容也變得更加豐富多樣，課文內(nèi)容的質(zhì)量也得到顯著提升，所以教師在開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果讓學(xué)生通過表演的形式進(jìn)一步地優(yōu)化課堂，不但能使學(xué)生對課本知識深入了解與把握，而且也能激發(fā)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與感，從而使其表達(dá)能力得到全面提升。

正如人教九年級下冊《孔乙己》的教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分組，并指導(dǎo)學(xué)生把孔乙己的故事同戲劇，小品等不同的藝術(shù)形式結(jié)合起來，同時(shí)教師還要對小組成員進(jìn)行詳細(xì)地分工，展開演出活動(dòng)。在實(shí)際表演過程中，學(xué)生能夠形象化地感知到自己所表演出的人物的心理，從表演中也獲得不一樣的情感體驗(yàn)，繼而使學(xué)生的表達(dá)能力得到發(fā)展，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可組織安排學(xué)生推薦課外好書的教學(xué)活動(dòng)，并要求每周的星期四每一個(gè)學(xué)生都要按順序上臺向其余同學(xué)介紹自己感興趣的課外書，重點(diǎn)表達(dá)課外書中所述內(nèi)容及作者表達(dá)的感情，這樣一來，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書籍，既可以拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，健全知識儲備，又在鍛煉中提升了語言表達(dá)能力。

2.2運(yùn)用教材內(nèi)容，開啟學(xué)生表達(dá)思維

初中語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的一點(diǎn)是要不斷推動(dòng)著學(xué)生去表達(dá)，學(xué)生雖然有膽量說話，但不知從何處入手或很難把自己的想法和意思表達(dá)得完整而明確。這時(shí)候就需要教師給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化地加工，從課本中找出激勵(lì)學(xué)生講話的部分，然后活躍課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。

例如在學(xué)習(xí)九年級上冊課文《故鄉(xiāng)》時(shí)，由于學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，不了解舊社會的貧窮落后，所以很難講清楚中年閏土和楊二嫂變化的原因。而當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)撟约旱娜粘Ｉ詈蜕钪械目鞓窌r(shí)，學(xué)生很快就會講述自己的故事。教師聽完要問：“我們生活在一個(gè)什么樣的社會？”學(xué)生們回答說：“一個(gè)社會主義社會！”“這篇文章的主人公生活在一個(gè)什么樣的社會？”學(xué)生們繼續(xù)回答：“封建社會”。教師接著問學(xué)生：“你如何理解封建社會的封建性？是否有封建思想？家中是否有封建的事情呢？你是否對文章的主人公產(chǎn)生同情”這些都是以問題的形式出現(xiàn)，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)地去思考，對提高學(xué)生的表達(dá)能力很有幫助。

2.3利用辯論形式，刺激學(xué)生表達(dá)興趣

教師在教學(xué)中要充分把握學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。因?yàn)橛行W(xué)生的性格較靦腆，導(dǎo)致這部分學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)很少和其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣下很難提升其表達(dá)能力。有鑒于此，教師可以用辯論會的形式，同時(shí)開展組間比賽來刺激學(xué)生表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)力。

例如在學(xué)習(xí)九年級上冊的《我的叔叔于勒》時(shí)，教師可以把全班分成A、B兩個(gè)大組，教師可以針對一些有不同觀點(diǎn)的問題展開辯論，文章中學(xué)生對菲利普夫妻的看法有所不一樣，教師可以對此設(shè)置一個(gè)辯題：菲利普夫妻的行為是罪大惡極的，但是值得原諒嗎？并要求學(xué)生舉出例子加以佐證。最后，所有學(xué)生將選出最佳辯論小組，獲勝小組將得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這種形式的辯論在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的勝負(fù)欲，也鼓勵(lì)學(xué)生去深入研究文本內(nèi)容，在課下也會閱讀和課本有關(guān)的資料來增加知識儲備。而學(xué)生想要明確的闡述自己的見解，就必須具備條理清晰的觀點(diǎn)，并通過選取恰當(dāng)?shù)氖吕齺硖嵘约旱乃伎寄芰Α＾q論會進(jìn)行時(shí)，學(xué)生需要明確而直接地表達(dá)所持觀點(diǎn)，同時(shí)還要及時(shí)地反駁他人的觀點(diǎn)，這一形式可以增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)時(shí)的反應(yīng)能力，在辯論的過程中激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，以調(diào)動(dòng)其表達(dá)熱情，通過學(xué)習(xí)到的知識和運(yùn)用語言增強(qiáng)其表達(dá)能力。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，能使學(xué)生更主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)時(shí)，需要對學(xué)生予以充分的重視，允許學(xué)生大膽地表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生也對語文學(xué)科不那么畏懼。教師在教學(xué)方法上也需要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課上組織的活動(dòng)，為學(xué)生今后的成長提供堅(jiān)實(shí)的保障。

參考文獻(xiàn)

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