郭青愛

摘要：隨著新課改不斷深入，社會各界對學(xué)生的主體性愈發(fā)地重視，教師將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中，在打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，也能使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。對此，本文將對體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用展開探究，以期參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;數(shù)學(xué);應(yīng)用

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往處在主動地位，學(xué)生則處于被動狀態(tài)，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還是數(shù)學(xué)教學(xué)的效果都亟須提升。而在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅能凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性，還能促使學(xué)生主動對數(shù)學(xué)知識展開探究，從而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加教學(xué)趣味性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時，教師要對學(xué)生展開深入分析，并依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)以及特征來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，以此使數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性，這樣在吸引學(xué)生注意力的同時，還能使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。在講解“長方形和正方形”時，教師就能借助信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，將長方形、正方形直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，并促使學(xué)生對長方形、正方形展開探究，這樣在深化學(xué)生對正方形、長方形的同時，還能有效培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)感。因此，教師便能借助教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識興趣最大化激發(fā)出。

二、開展實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就能開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中。這樣在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，還能培育學(xué)生的動手能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。例如，在講解“平行四邊的面積”時，為了使學(xué)生有個更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在教學(xué)活動要貫穿實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)踐操作對平行四邊的面積有一個初步認(rèn)知，教師能為學(xué)生準(zhǔn)備平行四邊形、尺子以及紙張，促使學(xué)生借助這些教具來測量平行四邊形的面積，多數(shù)學(xué)生會用紙張裁剪出平行四邊形，在用拼接的方式來計(jì)算其面積，這樣在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，還能深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

三、開展小組合作，調(diào)動學(xué)生積極性

要想提升體驗(yàn)式教學(xué)的有效性，就要將學(xué)生的主動性充分調(diào)動起，此時教師便能引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作教學(xué)，通過小組合作能夠培育學(xué)生的協(xié)作意識，提升學(xué)生分析問題的能力，并主動同組內(nèi)成員探討數(shù)學(xué)問題。通過合作教學(xué)也能將學(xué)生的興趣最大化地激發(fā)出，促使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識有效內(nèi)化，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，在講解“平行四邊形和梯形”時，在數(shù)學(xué)教學(xué)前，教師就能要求學(xué)生制作平行四邊形、梯形的圖形卡片，在教學(xué)中，先對班級學(xué)生進(jìn)行合理劃分，引導(dǎo)學(xué)生以小組形式對平行四邊形以及梯形的特征展開探究自，然后每組選出代表跟全班同學(xué)分享本組討論結(jié)果。在這個分組交流的過程中，學(xué)生可以通過小組內(nèi)的交流和溝通認(rèn)識自己手中的圖形，并且還會認(rèn)識小組內(nèi)其他同學(xué)手中的圖形。通過這樣的小組式體驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識，并且還會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。

四、開展生活化教學(xué)，提升教學(xué)水平

在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)法，除了凸顯出學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體性，還要引導(dǎo)學(xué)生善于從實(shí)際生活中發(fā)掘數(shù)學(xué)知識，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識，因此，教師就能開展生活教學(xué)，使學(xué)生處在較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，將自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分激發(fā)出，以此來培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這樣不僅能提升應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的效果，還可充分提升數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平，促進(jìn)教學(xué)改革的不斷深化。本文對體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。例如，在講解“路程問題”相關(guān)知識時，首先，教師要搜集關(guān)鍵性詞語，如70千米/時、行了幾小時等，接著理清行駛的總路程?？梢宰寣W(xué)生在教室前面進(jìn)行表演，分析并描述自己是如何行駛，確保學(xué)生在較為真實(shí)的生活情境中能體驗(yàn)到路程問題的具體含義，并使學(xué)生對路程問題產(chǎn)生較為直觀的理解。再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說會發(fā)生怎樣的情形，是面對面相遇，大約相遇在哪個位置？在此基礎(chǔ)上進(jìn)行畫圖展示。這樣，學(xué)生不僅能對路程問題有較為深入的理解，并將路程問題相關(guān)知識點(diǎn)有效掌握，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果。

五、結(jié)語

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，教師要明確體驗(yàn)式教學(xué)法對數(shù)學(xué)教學(xué)起著較為積極的作用。對此，教師便可從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展實(shí)踐教學(xué)、開展小組合作、開展生活化教學(xué)等著手，這樣不僅能調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，還能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出，在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果的同時，也能提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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