劉媛麗

摘要：一般情況下，思想政治教育的實(shí)施應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，充分結(jié)合思想政治要素。從職業(yè)學(xué)校工會(huì)思想政治教育的角度來(lái)看，教育的關(guān)鍵是要找到教育的切入點(diǎn)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，使學(xué)生具備正確的職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，本文就本領(lǐng)域中職院校工科與思想政治教育主體學(xué)科融合的背景、現(xiàn)狀、知識(shí)融合內(nèi)容及相關(guān)措施進(jìn)行了探討，希望能夠給大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;機(jī)械專業(yè);思政教育;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：隨著中國(guó)制造業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)大國(guó)勞動(dòng)力的需求不斷增加。大多數(shù)中職畢業(yè)生成為工程行業(yè)的工人，他們?cè)跈C(jī)械制圖方面做了很多工作，為了培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的機(jī)械制圖人才，他們需要在機(jī)械制圖思想政治形成中發(fā)揮重要作用。

一、課程建設(shè)思路與舉措

機(jī)械制圖是一門理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐知識(shí)結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容有機(jī)械圖樣認(rèn)識(shí)、尺規(guī)繪圖基礎(chǔ)、組合體投影、機(jī)件表達(dá)方式，標(biāo)準(zhǔn)件與常用件、零件圖與裝配圖繪制等。學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，能利用機(jī)械圖樣來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)意圖或依照?qǐng)D樣來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)加工、安裝調(diào)試等，因此，該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。

機(jī)械制圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生基本的機(jī)械制圖知識(shí)和空間形體思維能力;尺規(guī)繪圖、徒手繪圖和識(shí)讀專業(yè)圖樣的能力;工程意識(shí)和貫徹、執(zhí)行國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)等專業(yè)知識(shí)能力。在機(jī)械制圖課程教育教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)融入思政教育，結(jié)合愛國(guó)主義教育、價(jià)值觀培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)形成，在課程建設(shè)中做到思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造與知識(shí)技術(shù)技能傳授相融合，引導(dǎo)學(xué)生鑄就理想信念、掌握豐富知識(shí)、錘煉高尚品格，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)技術(shù)技能教育的有機(jī)統(tǒng)一，真正形成全員、全過程、全方位的協(xié)同育人格局。

二、中職學(xué)校機(jī)械制圖專業(yè)思政教育的現(xiàn)狀

（一）思政教育與機(jī)械專業(yè)課程沒有良好的銜接

政治教師在課程中只講思想政治內(nèi)容，機(jī)械教師在課程中只講專業(yè)知識(shí)。這是很多中職的現(xiàn)實(shí)。兩個(gè)學(xué)科的教師都認(rèn)為自己的學(xué)科是獨(dú)立的，所以他們獨(dú)立工作，缺乏溝通和協(xié)作，從而影響了教育質(zhì)量。機(jī)械課程分為理論課程和實(shí)踐課程，旨在掌握和有效利用機(jī)械技術(shù)，并以獲取機(jī)械知識(shí)和技術(shù)為教育重點(diǎn)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生許多影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，出現(xiàn)了微信、抖音、快手等多種多媒體。鏈條出現(xiàn)，學(xué)生接受的信息更加分散，負(fù)面信息混雜在一起，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。中職學(xué)生已經(jīng)處于青少年階段，如果他們沒有受到積極的影響和積極適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)迷失甚至受傷。同樣，如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考、正確思考的問題，也是思想政治教育教師要思考的問題。

三、中職機(jī)械制圖專業(yè)與思政教育的知識(shí)內(nèi)容

深入探索機(jī)械制圖課程中嵌入的思想政治教育要素及其承載的思想政治教育工作，中職院校應(yīng)本著“知識(shí)傳遞、價(jià)值引導(dǎo)”的原則，完善教材有機(jī)結(jié)合，將思想政治教育貫穿于教材設(shè)計(jì)和教與學(xué)的全過程。

（一）課程德育目標(biāo)

通過制圖課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、專注、創(chuàng)新的“工匠”精神，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)、敬業(yè)的工作作風(fēng);培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí);采用插畫式項(xiàng)目教學(xué)方法，合理的分工和有效的組織，促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的團(tuán)隊(duì)合作和服務(wù)意識(shí);幫助學(xué)生樹立克服畏懼困難的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生在困難中奮勇前進(jìn)的自律性和毅力;提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）發(fā)揮教師的教學(xué)作用

基于中職學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，中職機(jī)械專業(yè)教師除了教授學(xué)生基本理論課與實(shí)踐課外，思想政治教育也不能放松。教師可以有效利用網(wǎng)絡(luò)、教室以及實(shí)踐基地來(lái)展開教學(xué)，從全方位加強(qiáng)育人效果，在專業(yè)課堂上，教師要全面挖掘?qū)I(yè)課程內(nèi)容中所包含的德育因素，使專業(yè)課程與德育教學(xué)有效銜接。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上教學(xué)，使學(xué)生及時(shí)、快速的學(xué)習(xí)知識(shí)。另外，還可以在實(shí)踐基地，通過機(jī)械加工工作，體會(huì)思政教育的重要性，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀。

（三）加強(qiáng)課程融合，提升思想道德

中職學(xué)校在教學(xué)過程中，可以單獨(dú)設(shè)立機(jī)械專業(yè)課和思政教育課實(shí)踐基地，讓兩門學(xué)科的教師互相對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，可通過開展知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程培訓(xùn)。思政教育這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，所以大多中職學(xué)校并未將其付諸于實(shí)踐，而機(jī)械專業(yè)課程對(duì)實(shí)踐操作能力要求較高，學(xué)生通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也無(wú)法有效提煉出正確的思政思想，所以兩門學(xué)科的教師應(yīng)該對(duì)思政教育進(jìn)行共同研究，使兩門學(xué)科達(dá)到統(tǒng)一，在鍛煉學(xué)生成為匠人和大師的同時(shí)，使專業(yè)技能和思想品德達(dá)到完美融合。

（四）課程學(xué)習(xí)引導(dǎo)

強(qiáng)調(diào)結(jié)合科學(xué)和鍛煉的訓(xùn)練體系。需要學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的過程，特別是在理解基本概念方面，通過繪圖練習(xí)和由淺入深的學(xué)習(xí)，從圖形中推斷物體，分析和推理圖形中的平面和立體實(shí)物之間的聯(lián)系，逐漸提高對(duì)三維立體圖形的想象能力，掌握繪圖的基本知識(shí)和基本方法。在做練習(xí)和作業(yè)時(shí)，在基本功的基礎(chǔ)上，遵循正確的繪圖技巧和步驟，養(yǎng)成使用繪圖工具的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)繪圖的操作系統(tǒng)，熟悉基本規(guī)則和基本繪圖知識(shí)，遵循相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，能夠應(yīng)用相關(guān)規(guī)則和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，通過練習(xí)和作業(yè)培養(yǎng)繪圖和閱讀的技能。作圖必須做到：繪圖準(zhǔn)確，線條清晰，尺寸完美，字體整齊，作圖工整。由于圖紙?jiān)诩庸ぶ衅鹬陵P(guān)重要的作用，因此正確繪圖和正確識(shí)讀圖紙至關(guān)重要，所以需要有良好而負(fù)責(zé)任的行為和強(qiáng)烈的職業(yè)道德。

四、典型案例與實(shí)施

在機(jī)械制圖課程中，通過實(shí)際操作和應(yīng)用，學(xué)生能更好地掌握識(shí)圖和繪圖技巧。中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)思政教育得切入點(diǎn)，運(yùn)用典型案例，結(jié)合課程知識(shí)能力目標(biāo)及思政育人目標(biāo)，使學(xué)生在通過案例掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升思政素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)實(shí)際中，教師可以“差之毫厘、謬以千里”為名，作為講授“零件圖的尺寸標(biāo)注及技術(shù)要求”項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教學(xué)案例。首先，教師可以播放紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》第6集“大技貴精”，講述加工制造行業(yè)的優(yōu)秀技師對(duì)質(zhì)量的鉆研和傳承精神。播放紀(jì)錄片時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看大工匠“工減少一微米的變形，就能縮小火箭幾公里的軌道誤差”的情景，通過老師提問和學(xué)生回答，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情，介紹零件圖中的尺寸要求和技術(shù)要求，從而引出知識(shí)能力教學(xué)。通過觀看紀(jì)錄片，引入零件尺寸精度對(duì)機(jī)件質(zhì)量和生產(chǎn)成本的影響，培養(yǎng)成本質(zhì)量意識(shí);從工人加工工件對(duì)精度的執(zhí)著追求，體現(xiàn)愛崗敬業(yè)、精益求精的工匠精神，完成對(duì)學(xué)生的思政育人目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：教師在進(jìn)行機(jī)械制圖課程授課時(shí)，應(yīng)在專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中挖掘思政元素，結(jié)合課程知識(shí)能力目標(biāo)及思政育人目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在授課過程中運(yùn)用具有思政意義的典型案例，將專業(yè)知識(shí)傳授和思政育人有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)技術(shù)技能教育的有機(jī)統(tǒng)一，從而培養(yǎng)思想正確、知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)過硬的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才。

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