柴利

摘 要：文章結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及專注力的影響因素，深入剖析了幼兒專注力的影響因素，并提出了在自主游戲教育中專注力的培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園 自主游戲教育 專注力 影響因素 策略研究

引言

游戲教學(xué)是幼兒園教育的主要教學(xué)方式，在教育改革背景下，課程游戲化建設(shè)已經(jīng)取得了初步成就，自主游戲越來越成為幼兒園游戲教學(xué)的主要形式。但是自主游戲的順利進(jìn)行必須基于幼兒較強(qiáng)的專注力的基礎(chǔ)上，否則就會影響自主游戲教育的效果，因此在新時(shí)期的幼兒園教育過程中，必須重視對幼兒專注力的培養(yǎng)。

一、幼兒專注力的影響因素

（一）幼兒身心發(fā)展規(guī)律

三到六歲的幼兒的大腦與身體尚且沒有發(fā)育成熟，而專注力作為一種需要受大腦控制的能力與幼兒的大腦發(fā)育情況息息相關(guān)，因此當(dāng)幼兒的身心發(fā)展尚且沒有成熟時(shí)，就會對其專注力產(chǎn)生直接影響。

（二）外界環(huán)境

幼兒受外界環(huán)境的影響是整個人生發(fā)展階段中最為明顯的，外界的風(fēng)吹草動都有可能會造成幼兒注意力的轉(zhuǎn)移，也就不能形成良好的專注力，在幼兒園教育過程中學(xué)校的外部環(huán)境、教育環(huán)境等都會在一定程度上影響幼兒的專注力。

二、自主游戲教育中幼兒專注力的培養(yǎng)措施

（一）對游戲進(jìn)行量化處理

經(jīng)過相關(guān)的研究表明，不同年齡段的幼兒所能夠集中注意力的時(shí)間都是不同的，整體呈現(xiàn)出一種隨著年齡增加而逐漸延長，而在自主游戲教育的過程中對幼兒的專注力進(jìn)行培養(yǎng)就需要對游戲進(jìn)行量化處理。

量化處理就是指教師要將對幼兒專注力的培養(yǎng)與自主游戲教育活動結(jié)合起來，讓幼兒能夠在做游戲的過程中不自覺的完成專注力的訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)更好的培養(yǎng)效果。

例如，教師可以組織以幼兒為中心任務(wù)驅(qū)動型的自主游戲教育，讓幼兒在完成任務(wù)的過程中集中注意力，并在長期的訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)無意注意向有意注意的轉(zhuǎn)化。如，教師可以讓幼兒之間互相請求對方幫自己一個忙，并為幼兒提供一些任務(wù)清單，讓幼兒可以從中選擇請求其他伙伴幫忙的事項(xiàng)。在一開始的時(shí)候，教師可以給幼兒提供一些比較簡單的任務(wù)類型，像“幫我拿過來紅色的卡片”，之后就可以增加任務(wù)完成的難度與完成任務(wù)所需要的時(shí)間，以一種連續(xù)性任務(wù)的形式來完成對幼兒專注力的培養(yǎng)，這個時(shí)候教師就可以提供一些連續(xù)性任務(wù)供幼兒選擇，在“幫我拿來紅色的卡片”這一任務(wù)之后再增加新的任務(wù)，變?yōu)椤跋葞臀夷脕砑t色的卡片，再幫助拿來黑色的板凳”。這樣，幼兒就可以在做這種持續(xù)性游戲的過程中將自己的注意力集中，實(shí)現(xiàn)對幼兒專注力的培養(yǎng)。

（二）基于幼兒興趣點(diǎn)選擇游戲形式

動機(jī)就是促使一個人產(chǎn)生某種行為的內(nèi)在驅(qū)動力，對于提高幼兒的專注力具有十分重要的影響。

盡管幼兒的大腦尚且沒有發(fā)育成熟，但是當(dāng)幼兒面的自己感興趣的事物時(shí)與面對自己不感興趣的事物時(shí)所集中注意力的時(shí)間是完全不同的，因?yàn)橛變翰荒芟癯扇艘粯?，對自己的大腦進(jìn)行控制，受興趣與動機(jī)的影響更大。基于這種情況，教師就可以通過對幼兒游戲教育動機(jī)的控制來幫助幼兒在游戲中保持更加長久的注意力，換言之，教師需要在組織自主游戲教育的活動中設(shè)法激發(fā)幼兒的游戲興趣，選擇幼兒更加感興趣的游戲形式，幫助幼兒在參與游戲的過程中更容易保持專注。例如，教師可以直接詢問幼兒想要怎樣玩游戲，在適當(dāng)采納幼兒意見的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對幼兒游戲興趣的激發(fā)。

（三）構(gòu)建良好的游戲教育環(huán)境

前文已經(jīng)提到幼兒受外界因素的影響較大，當(dāng)在參與游戲的過程中受到了外界因素的影響，幼兒就很可能產(chǎn)生注意力的轉(zhuǎn)移，如果教師不能對幼兒的這一行為進(jìn)行預(yù)防與干預(yù)，就不能在自主游戲教育過程中實(shí)現(xiàn)對幼兒專注力的培養(yǎng)，因此在組織自主游戲教育的過程中，教師必須致力于構(gòu)建良好的游戲教育環(huán)境，最大程度的減少周圍環(huán)境對幼兒專注力的影響。

（四）布置簡單安靜的游戲環(huán)境

一方面，吸引幼兒注意力的因素有很多，大多數(shù)時(shí)候教師都不能預(yù)料到什么東西會造成幼兒注意力的轉(zhuǎn)移，因此為了減少外界因素對幼兒專注力的影響程度，教師就要減少游戲環(huán)境中與游戲不相干的物品的出現(xiàn)，避免幼兒被自主游戲教育之外的事物吸引注意。另一方面，教師還要讓游戲教育環(huán)境盡可能的安靜，因?yàn)槟軌蛭變鹤⒁饬Φ牟⒉蝗强梢钥吹降氖挛?，很多時(shí)候聲音也可以造成幼兒專注力的轉(zhuǎn)移，因此為了減少周圍環(huán)境聲音對幼兒專注力的影響，必須盡可能的清除游戲教育環(huán)境中的其他聲音。

（五）對幼兒“走神”行為進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)

即使教師在組織自主游戲教育之前，已經(jīng)從多個角度掃除了能夠吸引幼兒注意力的事物，但是在教學(xué)過程中仍然會出現(xiàn)一些意料之外的事情，因此在組織自主游戲教育的過程中，教師必須在幼兒出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況時(shí)及時(shí)對幼兒進(jìn)行干預(yù)，幫助幼兒將注意力重新集中在游戲中。

例如，自主游戲教育中教師的指導(dǎo)作用相較于一般的游戲教學(xué)變得更少，因此當(dāng)幼兒出現(xiàn)困難的時(shí)候，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免幼兒因?yàn)樵谟螒蜻^程中遇到困難而出現(xiàn)情緒變化，并出現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)移問題。

結(jié)語

專注力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，教師只有在找到幼兒專注力影響因素的基礎(chǔ)上，從多個角度入手來在自主游戲教育過程中對幼兒的專注力加以培養(yǎng)，為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹洋.幼兒園游戲教育與幼兒專注力培養(yǎng)新探索[J].吉林教育，2022，（12）：88-90.

[2]魏雪.區(qū)域游戲中小班幼兒專注力的培養(yǎng)策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021，（28）：71-72.

[3]王曉玲.建構(gòu)游戲中幼兒專注力的培養(yǎng)策略[J].家長，2021，（05）：187-188.