徐煥璟

在幼兒園，講故事是一種深受幼兒喜愛的教育形式，會(huì)講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功。對(duì)于中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生來說，講故事是他們必須掌握的基本技能之一。然而，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，大部分幼兒保育專業(yè)的學(xué)生講故事水平不高，覺得講故事是死記硬背、枯燥乏味的、不得不講、浮夸造作的。他們不喜歡講、不愿意講，對(duì)于講故事這門專業(yè)核心課程缺乏興趣。原因有三。一是學(xué)生對(duì)講故事的目的不感興趣，他們認(rèn)為學(xué)講故事只是為了應(yīng)試，對(duì)于講故事能帶給幼兒的教育性和趣味性不了解。二是學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容不感興趣。中職學(xué)生語文素養(yǎng)普遍較低，閱讀理解能力較差，不能夠深入分析故事角色和情緒情感，難以從故事內(nèi)容中挖掘幼兒故事中的趣味性和教育意義。三是學(xué)生對(duì)故事課的教學(xué)過程不感興趣。教師課堂教學(xué)方式比較固定，教學(xué)手段單一，課后練習(xí)形式枯燥，多以學(xué)生課后單人自由練習(xí)為主，考核評(píng)價(jià)形式傳統(tǒng)，一般都是學(xué)生單人回課教師打分。這些都不能激發(fā)學(xué)生對(duì)講故事學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

筆者希望從多年的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和現(xiàn)狀分析，探究如何提高中職幼兒保育專業(yè)學(xué)生對(duì)講故事的學(xué)習(xí)興趣。

一、對(duì)接幼兒園，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)

作為中職專業(yè)課教師，我們不僅要關(guān)注專業(yè)課程本身，更要關(guān)注學(xué)生以后的職業(yè)屬性。學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)都是為了以后的就業(yè)做準(zhǔn)備，幼兒教師或者保育員這個(gè)特殊的崗位，要求學(xué)生不僅要具備專業(yè)的知識(shí)和扎實(shí)的技能，更要有職業(yè)道德和職業(yè)理念。我們不能只灌輸知識(shí)，更要想方設(shè)法與幼兒園對(duì)接，提高學(xué)生講故事的興趣和技能。在加強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)后，學(xué)生更能理解講故事對(duì)于幼兒的作用和意義，從而加強(qiáng)自己講故事的意愿，提高講故事的親和力和表現(xiàn)力。

二、由淺入深，拓展學(xué)生的理解能力

針對(duì)學(xué)生語文水平普遍不高的問題，一方面教師要關(guān)注學(xué)生平時(shí)閱讀量積累，讓他們多聽多看故事或好的文章;另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的情況制定適合學(xué)生水平的教學(xué)方案，在故事內(nèi)容的選擇上和故事角色性格的分析上由淺入深，由易到難，抽絲剝繭，層層深入，幫助學(xué)生更好地理解故事所蘊(yùn)含的意義。如在內(nèi)容的選擇和安排上，故事《小花籽找快樂》內(nèi)容輕松歡快，以一顆剛出生的小花籽要去尋找快樂為線索，碰到了太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙，他們都很快樂，于是小花籽也要尋找自己的快樂，她在雪山上開花，給其他人帶來了快樂，于是她自己也快樂了。這個(gè)故事告訴孩子每個(gè)人有不同的快樂，但只要你幫助了別人或者給別人帶來快樂，那么你自己也會(huì)快樂，體現(xiàn)了互助和奉獻(xiàn)精神。該故事情節(jié)簡(jiǎn)單，角色形象特點(diǎn)和性格較為明顯，適合放在前面學(xué)習(xí)。而故事《山羊和毛驢》講述了一個(gè)農(nóng)民家里的山羊和毛驢分別是偷奸耍滑和老實(shí)憨厚的形象，毛驢因?yàn)榍趹└苫疃玫街魅说膬?yōu)待，山羊因此嫉妒毛驢，想了壞主意算計(jì)他，結(jié)果反而丟掉了自己的性命。這個(gè)故事告訴孩子善有善報(bào)、惡有惡報(bào)，害人之心不可有，防人之心不可無，我們應(yīng)該做好自己的本職工作，千萬不要?jiǎng)油崮X筋。該故事情節(jié)跌宕起伏，有反轉(zhuǎn)的戲劇效果，角色性格需要進(jìn)一步深入分析，如毛驢勤懇講義氣但是略顯愚笨，山羊懶惰愛算計(jì)但只有小聰明，這樣的作品適合放在后面學(xué)習(xí)。

三、改善教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）課前做好學(xué)習(xí)預(yù)熱，引趣

首先，課前鼓勵(lì)學(xué)生積極利用信息手段和自媒體渠道，多聽多看，如聽凱叔講故事、喜馬拉雅聽書等，跟著模仿一些動(dòng)物的聲音，增加自己的角色聲音儲(chǔ)備，為上課的練習(xí)做鋪墊，還可以看一些幼兒園老師給小朋友講故事的視頻，了解講故事技能在職業(yè)中的實(shí)際運(yùn)用。然后根據(jù)上課內(nèi)容布置有趣的課前小任務(wù)，可以是搜集故事中動(dòng)物角色的叫聲、圖片或者是習(xí)性，也可以是分組制作動(dòng)物角色的頭飾。

（二）課中實(shí)施分步教學(xué)，感趣

1、分析故事角色，感受角色的趣味

每一個(gè)幼兒故事里都有不同特點(diǎn)的形象或角色，只有深入理解和代入故事中的角色形象，才能生動(dòng)形象地講好故事。這就要求學(xué)生能緊扣這些角色，細(xì)致地分析它們的角色形象和性格特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式。如果能找到角色塑造的特點(diǎn)，并能舉一反三，那么在理解和表現(xiàn)眾多角色時(shí)就能更到位。

2、組織情景模擬，感受表演的趣味

在教學(xué)過程中，學(xué)生在分析完角色的形象和性格特征后，需要用相對(duì)應(yīng)的聲音、表情和動(dòng)作匹配故事角色，并進(jìn)行表演。教師可以采用情景模擬的方法使學(xué)生感受故事表演的趣味。

教師在將聲音與形象匹配的環(huán)節(jié)中，采用了情景模擬的方法，模擬了幼兒園的情景，在模擬游戲中學(xué)生感受到了故事表演的趣味性，提高了學(xué)習(xí)積極性。

3、優(yōu)化練習(xí)方式，感受練習(xí)的趣味

在故事練習(xí)中，教師要采用形式多樣的練習(xí)方式，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)水平，采用循序漸進(jìn)這一教學(xué)方法，分階段分層次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事訓(xùn)練。

（1）關(guān)卡挑戰(zhàn)訓(xùn)練。教師設(shè)置難度關(guān)卡，如青銅（對(duì)應(yīng)兩個(gè)故事角色的表現(xiàn)）、白銀（對(duì)應(yīng)三個(gè)故事角色的表現(xiàn)）、黃金（對(duì)應(yīng)四個(gè)故事角色的表現(xiàn)）、鉆石（對(duì)應(yīng)四個(gè)以上個(gè)故事角色的表現(xiàn)）等，學(xué)生根據(jù)自己情況自由選擇關(guān)卡難度進(jìn)行挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功的學(xué)生可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)?，以這種游戲挑戰(zhàn)的訓(xùn)練方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）分角色表演訓(xùn)練。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組員選取同個(gè)故事中的不同角色進(jìn)行分角色表演練習(xí)，自己的角色練習(xí)完之后整組配合練習(xí)，學(xué)生還可以自制簡(jiǎn)單的頭飾和面具或其他裝飾品等道具，可以使自己更好地融入角色，全部完成后在班內(nèi)進(jìn)行展示。教師鼓勵(lì)學(xué)生自然大方、盡情的表演，也可以和學(xué)生一起表演，師生互動(dòng)使課堂氣氛生動(dòng)和諧。

趣味性是講好故事的根本。希望在筆者的探究下，學(xué)生自己也能從講故事中獲得快樂，提高對(duì)講故事的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒講更好聽的故事。

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