黃國(guó)恒

摘要：目前，我國(guó)高中地理教學(xué)普遍存在著學(xué)科認(rèn)識(shí)不清楚、地理學(xué)習(xí)方法比較匱乏、不善于使用地圖等問(wèn)題，不利于高中地理教學(xué)有序開展。因此，利用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化地理課堂教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)習(xí)行為，從而真正提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中地理;策略

在新時(shí)期高中地理教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在輔助課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓展學(xué)生獲取信息的渠道方面發(fā)揮了積極作用，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維和地理分析處理能力。因此，開展高中地理教學(xué)，利用信息技術(shù)來(lái)豐富地理課堂教學(xué)手段的同時(shí)，還能夠有效拓展學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的新思路。

一、信息技術(shù)對(duì)于地理教學(xué)的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

高中生畢竟大部分的時(shí)間都會(huì)用來(lái)學(xué)習(xí)，他們外出游玩的時(shí)間并不多，因此不僅在學(xué)習(xí)世界地理時(shí)會(huì)有一些難以理解的地方，對(duì)于中國(guó)地理的一些相關(guān)知識(shí)學(xué)生們可能也并不好理解。如果能夠采用信息技術(shù)，那么就能夠給學(xué)生一個(gè)更加直觀的感受。持續(xù)一段時(shí)間之后，學(xué)生自然而然地也就會(huì)養(yǎng)成一定的空間想象力，對(duì)于一些地理知識(shí)就不再手足無(wú)措了。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)當(dāng)中，如果有需要就可以查看某一個(gè)省份的人口以及其他的地理信息。自然，通過(guò)比例尺的不斷選擇，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的具體地理關(guān)系也是不一樣的，這可以根據(jù)課程的需要進(jìn)行調(diào)整。但是通過(guò)這樣一種技術(shù)，學(xué)生的課堂不再枯燥，不僅僅變得有趣，而且知識(shí)的記憶程度也會(huì)提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生探究的能力

信息技術(shù)實(shí)際上也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了多方面準(zhǔn)確的資料，學(xué)生可以通過(guò)這些資料進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的探究能力也會(huì)得到提升。所謂探究，不過(guò)是讓學(xué)生自主地按照自己的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然這一過(guò)程的進(jìn)行也離不開教師的指導(dǎo)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組之間確定好想要研究的對(duì)象，然后利用信息技術(shù)進(jìn)行資料的查找并結(jié)合課上所學(xué)的地理知識(shí)進(jìn)行分析。再加之教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生完成這一過(guò)程也會(huì)受益良多。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)完人口這一章節(jié)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行如此分析。學(xué)生進(jìn)行區(qū)域的選擇，然后按照人口密度、出生率等進(jìn)行相應(yīng)的分析，自然對(duì)于提升學(xué)生的探究能力有所幫助。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)

地理信息素養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)較為抽象的詞語(yǔ)，落實(shí)到學(xué)生身上，其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生利用一些鞏固字形的獲取信息，并通過(guò)所學(xué)進(jìn)行分析和處理的過(guò)程[3]。這種能力的培養(yǎng)自然不是一朝一夕之間就能完成的。而且在這樣一個(gè)信息發(fā)展速度很快，信息量很大的背景之下，有些知識(shí)可能學(xué)生也是學(xué)習(xí)不完的。但是如果學(xué)生具備一定的地理信息素養(yǎng)，那么對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)十分有益。因此信息技術(shù)的存在就十分有必要，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用舉例

1.GIS的應(yīng)用

GIS如若應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，會(huì)產(chǎn)生很多的方面的積極作用。首先GIS能夠幫助教師進(jìn)行更好的教學(xué)，因?yàn)樗尸F(xiàn)在大家眼前的數(shù)據(jù)信息都是比較直觀的，能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好的分析。因?yàn)樗目臻g感比較強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力也十分有幫助。當(dāng)然除此以外，GIS也可以和其他的一些軟件進(jìn)行聯(lián)合，共同幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如說(shuō)GIS提供的地圖教師可以用PPT或者是其他的形式進(jìn)行導(dǎo)出，這樣在上課為學(xué)生呈現(xiàn)時(shí)也會(huì)比較方便一些，教師可以較為容易地進(jìn)行修改等。當(dāng)然GIS的產(chǎn)品之一就是電子地圖，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要選擇合適的電子圖，同樣能夠帶給學(xué)生直觀的感受。如果有條件的話，教師也可以結(jié)合VR技術(shù)，讓學(xué)生們身臨其境，感受更為有趣的地理。

2.RS的應(yīng)用

RS技術(shù)或許人們對(duì)此印象不深，但是人們每天都在關(guān)注的天氣預(yù)報(bào)正是用過(guò)這項(xiàng)技術(shù)來(lái)完成的。它對(duì)于天氣的各種變化都能夠做出相應(yīng)的反應(yīng)，然后傳達(dá)給我們。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)某些地區(qū)的天氣狀況時(shí)可以用到這一技術(shù)，當(dāng)然如果學(xué)生在學(xué)習(xí)某些土壤的土質(zhì)等一些具體情況時(shí)，也同樣可以采用這項(xiàng)技術(shù)。遙感技術(shù)當(dāng)然也不僅僅局限于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，基本上都會(huì)考慮到自然災(zāi)害的影響或者是人身財(cái)產(chǎn)等。與這些有關(guān)的知識(shí)，遙感技術(shù)同樣能夠給人們提供幫助。所以學(xué)生掌握一些信息技術(shù)也未嘗不是一件好事，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。

3.GPS的應(yīng)用

GPS幾乎人人都知曉，學(xué)生自然也不例外。學(xué)生可能本身就對(duì)這一技術(shù)非常了解，這樣在介紹和學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)變得更加容易一些。本身GPS與人們的生活就非常密切相關(guān)。人們的出行可以說(shuō)離不開它，在一些導(dǎo)航的軟件當(dāng)中也能夠發(fā)現(xiàn)這樣它們的影子。在高中地理教學(xué)時(shí)，教師也可以同樣利用導(dǎo)航技術(shù)向同學(xué)們展示。比如說(shuō)讓學(xué)生自行挑選兩個(gè)地方，然后再利用GPS技術(shù)進(jìn)行分析。由此可以看出，GPS為人們推薦出多種路線，而后再根據(jù)人們的不同需求進(jìn)行合理的選擇。當(dāng)然，以上所介紹的這3種技術(shù)其實(shí)也并不是完全孤立地存在的，教師也可以根據(jù)課程需要，選擇合適的信息技術(shù)，為學(xué)生展示一個(gè)豐富多彩的世界，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

如今也不僅僅是信息技術(shù)發(fā)展迅速，在很多的技術(shù)方面也一直都在進(jìn)行著嘗試和突破。當(dāng)然這些技術(shù)日后也會(huì)為我國(guó)的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量，同時(shí)它們也能夠走進(jìn)教學(xué)當(dāng)中。教師如果能夠進(jìn)行合理的選擇和利用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等都會(huì)有一定的積極意義。也希望該篇文章簡(jiǎn)短的分析能夠有一些啟蒙作用。

參考文獻(xiàn)：

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