郭欣洋

教育技術(shù)是一種實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)化的系統(tǒng)技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)則是以信息技術(shù)為主要依托，融合現(xiàn)代教育理論，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育教學(xué)手段、理論、模式的改善都起著積極作用。而且隨著科技的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的深入、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)人們素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，如何采用行之有效的方法來(lái)提高全民綜合素質(zhì)顯得至關(guān)重要。

而幼兒教育又是全民綜合素質(zhì)教育提升最終重要和基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，幼兒素質(zhì)教育更是重中之重。并且在信息化，大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，單純地依靠傳統(tǒng)教育手段去教育幼兒已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育的要求，因此，依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，信息化等先進(jìn)的教育技術(shù)促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育已是勢(shì)在必行。

一、幼兒素質(zhì)教育簡(jiǎn)析

素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。

但是現(xiàn)在主流論調(diào)提及素質(zhì)教育，往往都是中小學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)，很容易忽略掉幼兒的素質(zhì)教育，其實(shí)素質(zhì)教育歸根到底是一種基礎(chǔ)教育，表現(xiàn)在創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面，自學(xué)能力培養(yǎng)方面，社會(huì)公德教育方面，世界觀、人生觀、教育觀的教育方面，往更深層次的根本去深究，則是一種靈魂高處的美德教育，讓人懂得真善美，讓人心中有愛(ài)，充滿(mǎn)希望，因此在幼兒幼小的心靈中，在他們懵懂的世界觀中埋下真善美的種子，我認(rèn)為，這是幼兒素質(zhì)教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.現(xiàn)代教育技術(shù)及其發(fā)展

現(xiàn)代教育技術(shù)是在教育技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)信息、科技手段、前言理論的一門(mén)教育技術(shù)。教育技術(shù)最早產(chǎn)生于美國(guó)，而中國(guó)的教育技術(shù)主要是一些應(yīng)用于教育中的技術(shù)手段，包括音頻、視頻等。20 世紀(jì) 80 年代中后期，隨著網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)的發(fā)展，中國(guó)的教育技術(shù)也在不斷進(jìn)步?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合多媒體技術(shù)以及各種智能設(shè)備的使用，使得人類(lèi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)入立體傳播階段。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)與素質(zhì)教育的關(guān)聯(lián)性

在傳統(tǒng)的教育理念中，只靠老師，黑板，粉筆等就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成功。而隨著社會(huì)進(jìn)一步的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，使用信息化教學(xué)方法成為了時(shí)代的需求，小孩子們也從小接觸電腦，Pad，手機(jī)等電子產(chǎn)品，因此，要選擇更適合幼兒從小接觸到的媒介作為教育手段，才能取得突破和創(chuàng)新。無(wú)論是教育者的信息科技素養(yǎng)，還是受教育者的信息科技素養(yǎng)，在素質(zhì)教育推進(jìn)和實(shí)施的過(guò)程中都至關(guān)重要。傳統(tǒng)的口耳傳教已不能滿(mǎn)足人們對(duì)知識(shí)的需求，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展和電子媒體技術(shù)的運(yùn)用，以信息技術(shù)為載體開(kāi)展的教學(xué)工作，借助現(xiàn)代信息手段、多媒體技術(shù)開(kāi)展信息教育，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，既可應(yīng)用于應(yīng)試教育教學(xué)，也可應(yīng)用于素質(zhì)教育，這也是推進(jìn)素質(zhì)教育的主要教學(xué)方式。

現(xiàn)代教育技術(shù)是在電化教育的基礎(chǔ)上發(fā)展和提升而來(lái)的，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)和實(shí)施起著支撐作用。電化教育的教學(xué)過(guò)程為“工具—方法—實(shí)踐”，最終要形成可用于學(xué)習(xí)的教育理論與實(shí)踐。而現(xiàn)代教育技術(shù)所展現(xiàn)出來(lái)的就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，并圍繞學(xué)習(xí)者來(lái)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)模式。這種模式銜接了現(xiàn)代教育技術(shù)中的理論與實(shí)踐，并且能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)、電化教學(xué)和信息教學(xué)等方式融合起來(lái)，形成穩(wěn)定且有動(dòng)力的教學(xué)方式，從而有效提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的具體應(yīng)用

我們究竟該如何將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到幼兒教學(xué)中呢？真正能通過(guò)教學(xué)具體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的素質(zhì)教育發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的德育，美學(xué)，智力等素質(zhì)要素呢？教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他手指尖上?！毙睦韺W(xué)家也一致認(rèn)為，手指是“智慧的前哨”，同時(shí)，手指活動(dòng)能促進(jìn)幼兒大腦發(fā)育和神經(jīng)系統(tǒng)控制的完善。手影游戲是利用手掌、手指的變化，進(jìn)行造型的一種藝術(shù)游戲。它能充分鍛煉幼兒手的靈活性和開(kāi)發(fā)幼兒的智力，也是幼兒非常喜歡的一種游戲。它使幼兒感到手的神奇，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲，通過(guò)雙手的靈活變化，經(jīng)過(guò)投影能做出許多形象各異、多彩多姿的動(dòng)物形象和物體形狀。因此，通過(guò)現(xiàn)代化教育的游戲教學(xué)方式，是提升幼兒素質(zhì)教育的最好途徑。

在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演?，F(xiàn)在，我們利用投影儀展示各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的和諧，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《化蝶》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，對(duì)平時(shí)難以描繪的蝴蝶飛舞場(chǎng)景有了鮮明直觀的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。在手工區(qū)，我們發(fā)揮了多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)O(shè)置問(wèn)題，取代了平白的語(yǔ)言表述。

我們?cè)谪S富游戲經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，有條件的學(xué)校才會(huì)帶領(lǐng)幼兒去參觀一些活動(dòng)場(chǎng)所，如超市、菜場(chǎng)、交通崗等。而對(duì)于我們沒(méi)有條件的學(xué)校，則只有通過(guò)圖片、枯燥的講述使他們慢慢了解。有了現(xiàn)代教育技術(shù)，我們就可以將這些需要了解的場(chǎng)所拍攝下來(lái)，減少參觀次數(shù)，縮短講解時(shí)間，提高活動(dòng)效率。如小班的寶寶家的游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來(lái)，然后通過(guò)觀看錄像了解爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代化教育手段在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，適應(yīng)幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，它直觀、生動(dòng)、形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的情境，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。結(jié)合現(xiàn)代的信息化表現(xiàn)方式，會(huì)讓幼兒很喜歡這種教學(xué)方式，在幼兒園教學(xué)中就顯示了極大的優(yōu)越性。這種教學(xué)手段的運(yùn)用引發(fā)了幼兒的求知欲，激發(fā)了情感，拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，不但是提高幼兒素質(zhì)教育質(zhì)量的重要手段，而且也是科技啟蒙的最好手段之一，對(duì)幼兒的素質(zhì)教育提升作用是非常大的。