張銀丁

摘要：以中等職業(yè)學(xué)校為代表的職業(yè)教育，與成人教育、基礎(chǔ)教育、高等教育共同組成了我國的教育。與其他的教育不同，職業(yè)教育具有顯著的市場性、實(shí)踐性、就業(yè)性。中等職業(yè)學(xué)校這一特性決定了在培養(yǎng)人才的時(shí)候，必須圍繞人才需求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。基于此，本文章對(duì)中等職業(yè)學(xué)校校企合作發(fā)展策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;校企合作;發(fā)展策略

引言

想要妥善處理中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)校就要充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，深入分析中等職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，以及影響其就業(yè)率的深層次原因，利用科學(xué)合理的方式提升畢業(yè)生就業(yè)能力。

一、中等職業(yè)學(xué)校校企合作

在校企合作教育中，我國學(xué)者及專家將理論研究劃分為知識(shí)獲取與理論突破、批量生產(chǎn)與產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)研發(fā)等三個(gè)階段，其中人才培養(yǎng)貫穿于校企合作技術(shù)研究的整個(gè)過程中。由于企業(yè)與中等職業(yè)學(xué)校的立足點(diǎn)有所不同，所以對(duì)上述研究階段的重視程度有所差異。中等職業(yè)學(xué)校院校在專業(yè)研究中，重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)開發(fā)、知識(shí)獲取與理論突破。而現(xiàn)代企業(yè)則重點(diǎn)關(guān)注批量生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)及技術(shù)研發(fā)等。與此同時(shí)，也關(guān)注市場梯隊(duì)、管理梯隊(duì)、技術(shù)梯隊(duì)的學(xué)生培養(yǎng)工作。雖然企業(yè)與學(xué)校的重視程度與關(guān)注點(diǎn)有所不同，然而在研究過程中，企業(yè)與學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)都是推動(dòng)社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校校企合作發(fā)展的有效策略

（一）完善校企合作模式

在中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)中，雖然校企合作模式具有實(shí)用性，但是在實(shí)施的時(shí)候，依然存在問題，集中體現(xiàn)在：企業(yè)對(duì)其認(rèn)識(shí)不足，缺乏人才培養(yǎng)意識(shí)，與中等職業(yè)學(xué)校的合作僅僅是停留在合作協(xié)議上;中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，并未結(jié)合企業(yè)的人才需求進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。由于這些問題，中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量比較低，根本無法滿足社會(huì)的需求。面對(duì)這一現(xiàn)狀，必須通過共同努力，不斷完善這一合作模式。具體來說，企業(yè)和中等職業(yè)學(xué)校雙方可共同參與人才培養(yǎng)。如此一來，教師可了解企業(yè)對(duì)人才的需求，企業(yè)也可給教師提供一定的建議和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，了解行業(yè)對(duì)人才的需求;最后，在校企合作的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校和企業(yè)雙方必須要及時(shí)溝通和交流，有效解決出現(xiàn)的問題，使得雙方達(dá)到共贏。

（二）定制企業(yè)課程教學(xué)模式

就像亞當(dāng)·斯密在國富論中提到的“看不見的手”，在市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，企業(yè)對(duì)于人才的需求不斷發(fā)生改變。為了符合新的人才需求，中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)跟進(jìn)調(diào)整人才培養(yǎng)方式，在日常教學(xué)當(dāng)中聽取來自用人單位、畢業(yè)生的建議，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，甚至可以依靠畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等新政策，以校企聯(lián)合培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)，深化教育教學(xué)改革，擴(kuò)展到參與學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中，依靠企業(yè)資源在學(xué)校創(chuàng)立工作室。

（三）融合企業(yè)文化與校園文化

校園文化與企業(yè)文化的融合能夠讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)要求，將企業(yè)文化滲透到院校專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中有利于提升院校學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)，提前體驗(yàn)企業(yè)的工作要求和制度規(guī)范。通過中等職業(yè)學(xué)校與校外合作企業(yè)建立起來的實(shí)訓(xùn)基地，院校學(xué)生能夠面對(duì)面接觸并體驗(yàn)企業(yè)的文化，縮短崗位適應(yīng)的時(shí)間，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力。另外中等職業(yè)學(xué)校也應(yīng)定期邀請(qǐng)校外合作企業(yè)的專業(yè)人士開展就業(yè)指導(dǎo)報(bào)告會(huì)，解決院校學(xué)生求職就業(yè)過程中的問題，豐富中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)的內(nèi)容優(yōu)化校園文化，幫助院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)找到適合自己能力的工作崗位。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建特色的課堂環(huán)境

明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是中職院校進(jìn)行校企合作的基礎(chǔ)和前提，只有具備明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能在教學(xué)目標(biāo)的指引下，科學(xué)、靈活安排各種人才培養(yǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。這就要求中職院校在實(shí)施校企合作教學(xué)模式的時(shí)候，應(yīng)了解目前行業(yè)的要求、標(biāo)準(zhǔn)等，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確保培養(yǎng)出來的人才，具備極強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，以及實(shí)踐操作能力。

（五）加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)力度

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)校企合作中的校外企業(yè)專家加入提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力的討論中，共同制定專業(yè)人才的培養(yǎng)方案并根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求來調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)部人才培養(yǎng)計(jì)劃。在校企合作的背景下中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷更新專業(yè)課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)模式和方法，構(gòu)建以培養(yǎng)院校學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的課程體系，借助校外企業(yè)合作企業(yè)的優(yōu)勢幫助院校建立產(chǎn)學(xué)研一體的校內(nèi)、外實(shí)踐基地，盡最大可能提高院校學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地滿足校外企業(yè)各崗位的實(shí)際需求。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓校外合作企業(yè)全程參與教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量多元化評(píng)價(jià)體系，激發(fā)院校學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，讓學(xué)生們把理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終成長為兼具理論知識(shí)和動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。

結(jié)束語

在新時(shí)代背景下，中等職業(yè)學(xué)校在開展校企合作教育的過程中，應(yīng)重新確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)作為校企合作的重要組成部分，并逐漸突出技術(shù)研發(fā)在人才培養(yǎng)中的教育功能，以培養(yǎng)出具有科技研發(fā)能力的應(yīng)用型人才，推動(dòng)我國中職學(xué)生的全面發(fā)展，提升中職教育的質(zhì)量，滿足職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需求，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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本文系2012年河南省教育廳職業(yè)教育改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目"中等職業(yè)學(xué)校校企合作持續(xù)發(fā)展之研究"最終成果，項(xiàng)目編號(hào)ZJA120208A15BC7D-4C80-43F3-837E-904FA4F9E746