周瑩

摘要：核心素養(yǎng)是每一個(gè)學(xué)科建設(shè)都離不開的主題，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)從過(guò)去的被忽視到如今學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其地位逐漸受到學(xué)校、社會(huì)的重視和認(rèn)可，不斷影響學(xué)生的成長(zhǎng)，小學(xué)音樂(lè)的種類也逐漸細(xì)化，從合唱、欣賞、民樂(lè)、西洋樂(lè)、唱歌等等幾個(gè)方向都在通過(guò)興趣激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)。這些通過(guò)科學(xué)的教材制定，教學(xué)實(shí)踐都不應(yīng)該離開核心素養(yǎng)，一切的教學(xué)構(gòu)建只有圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行才能夠滿足當(dāng)今時(shí)代對(duì)小學(xué)音樂(lè)課程賦予的要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué);能力;核心素養(yǎng)

一、音樂(lè)核心素養(yǎng)的幾大特征

隨著素質(zhì)教育在小學(xué)的推廣，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，小學(xué)生的潛力更多的通過(guò)教師通過(guò)興趣發(fā)掘進(jìn)行培養(yǎng)。從而讓學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)知后能夠不斷主動(dòng)積極的提升自己的綜合素養(yǎng)能力。音樂(lè)是藝術(shù)學(xué)科，先天的天賦和后天的努力都少不了，就核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)更多是需要后天培養(yǎng)獲得。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)小學(xué)生自身的變化進(jìn)行比動(dòng)態(tài)的培養(yǎng)。小學(xué)生的六年處在一個(gè)不斷變化的階段，教師從滿足學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的需求上進(jìn)行發(fā)展性的教學(xué)，這也就是說(shuō)小學(xué)音樂(lè)課堂的核心素養(yǎng)是隨著社會(huì)需求變化而變化的，精神內(nèi)核可能沒(méi)有太大變化，但是教學(xué)方式一定是有所改變的。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的核心素養(yǎng)應(yīng)該讓學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)思維等方面均有所提升。教師在進(jìn)行教學(xué)構(gòu)建時(shí)候一定要將音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)能力進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，不斷的對(duì)這幾個(gè)要素進(jìn)行關(guān)聯(lián)，相輔相成、相互交叉的教學(xué)，這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是音樂(lè)核心素養(yǎng)的綜合性。小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇和探索精神，所以音樂(lè)教學(xué)要學(xué)會(huì)走出課堂，走到大自然中走到真實(shí)的世界中，在課堂上進(jìn)行一系列積累之后要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中感受自己學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，感受大自然真切的音樂(lè)，提高感知能力。也可以通過(guò)實(shí)際表演提高自己的音樂(lè)操作能力，同時(shí)也可以通過(guò)創(chuàng)編來(lái)提高學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師可以創(chuàng)新課堂形式以及實(shí)踐形式，從而豐富學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，使學(xué)生全身心投入到音樂(lè)當(dāng)中，進(jìn)而積極的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)方面的發(fā)展，所以說(shuō)小學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)還具有一定的實(shí)踐性。

二、現(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題

2.1教學(xué)模式單一化

其實(shí)教學(xué)模式一直都在改變，而且改變的方式多種多樣，只是最后有哪些教學(xué)模式能夠真正的改變一個(gè)地區(qū)、一所學(xué)校音樂(lè)教師的教學(xué)方法就很難估計(jì)了，許多教師都是在敷衍教學(xué)模式的培訓(xùn)和考核，事后依舊運(yùn)用自己最為熟練的教學(xué)模式，這樣的模式往往是單一的。特別是老師教一句，學(xué)生唱一句的教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要模式，學(xué)生的滿足感僅僅在自己唱歌的短暫時(shí)間里。這種教學(xué)模式過(guò)于單一，沒(méi)有激情，小學(xué)生在被動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，很難真正熱愛(ài)音樂(lè)。

2.2重視教學(xué)結(jié)果，忽略教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)創(chuàng)新的忽視不是說(shuō)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，而是說(shuō)創(chuàng)新的教學(xué)方式?jīng)]有和教學(xué)結(jié)果形成一個(gè)完整的教學(xué)體系。也就是教學(xué)過(guò)程中有所脫節(jié)。如果某些音樂(lè)課程一味的追求教學(xué)結(jié)果而不重視教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新，特別是處在實(shí)驗(yàn)階段的創(chuàng)新教學(xué)，很容易因?yàn)樽非蠼虒W(xué)結(jié)果而舍棄。課堂上呆板的教學(xué)限制了小朋友的想象空間，教師完全采用成年人的思維在安排小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們失去了自由思考的時(shí)間和自由發(fā)揮的空間。音樂(lè)核心素養(yǎng)中提出了音樂(lè)審美教學(xué)，但我認(rèn)為現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)僅僅停留在一個(gè)比較膚淺的層面上，沒(méi)有落到實(shí)處切實(shí)提高學(xué)生知音樂(lè)、實(shí)踐音樂(lè)的能力，限制了學(xué)生的同時(shí)也限制著小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更上一層樓。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)構(gòu)建的建議

3.1在教學(xué)中穿插故事，提升學(xué)生的理解力

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)應(yīng)遵循小學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)展規(guī)律和音樂(lè)認(rèn)知特點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)可以在核心素養(yǎng)的觀念下更好地開展，音樂(lè)教師在教授新歌的同時(shí)可以將歌曲的創(chuàng)作背景結(jié)合小故事講述給學(xué)生聽，啟發(fā)學(xué)生更好地融入情境感知，理解歌曲背后的故事背景，從而進(jìn)一步深刻高效地理解樂(lè)曲，與音樂(lè)學(xué)科的核心素養(yǎng)有效結(jié)合。這樣學(xué)生在聆聽真實(shí)故事的同時(shí)，了解到歌曲的創(chuàng)作背景，進(jìn)一步理解了歌曲的內(nèi)涵，對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，完整學(xué)習(xí)歌曲后學(xué)生會(huì)更加樂(lè)觀向上，珍惜今天的幸福生活。

教師在音樂(lè)課堂中可以根據(jù)作品主題、創(chuàng)作背景以及有關(guān)作曲家的故事有效結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)故事的講述使學(xué)生更好地理解樂(lè)曲加深對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解，有效地拓展了音樂(lè)常識(shí)的積累，提升自身對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，最終讓核心素養(yǎng)更好地發(fā)揮實(shí)際的作用。

3.2利用核心素養(yǎng)活躍課堂氣氛

小學(xué)生的心智還不夠成熟，對(duì)于事物在開始階段都會(huì)產(chǎn)生一定的初期興趣，同時(shí)對(duì)于自己的不喜歡的事物也有著明顯表現(xiàn)。所以教師要學(xué)會(huì)了解其真正感興趣的音樂(lè)，還有培養(yǎng)他們的興趣和孩子共同成長(zhǎng)。音樂(lè)課堂為了能夠調(diào)動(dòng)孩子的興趣首先要將音樂(lè)這門學(xué)科做的有新鮮感，讓學(xué)生先產(chǎn)生好奇心從而產(chǎn)生興趣。整個(gè)課堂可能在開始會(huì)有一些混亂，這其實(shí)是一個(gè)激發(fā)小學(xué)生興趣的過(guò)程嗎，當(dāng)他們的興趣被激發(fā)起來(lái)之后，再讓他們安靜下來(lái)，實(shí)際上他們內(nèi)心的興趣很充足了，這時(shí)候?qū)W生在課堂的參與度會(huì)大大提升，也有助于教師后期教學(xué)效率的提升。有一些歌曲教師可以讓孩子進(jìn)行初步學(xué)習(xí)之后進(jìn)行即興表演，等到全部學(xué)生完成即興歌唱之后，教師講授這首歌的重點(diǎn)，然后組織大家進(jìn)行一個(gè)小型的演唱會(huì)。重新進(jìn)行即興表演則會(huì)有另一種效果，這樣不僅整個(gè)課堂的氛圍會(huì)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生也會(huì)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]羅東娟.小學(xué)音樂(lè)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2020（09）38E3AD2A-0F4C-4A0A-9771-5D0B5C111CFB