李永紅 廖艷伶 譚艷 李陽榮

近日，衡陽市南岳區(qū)金月完小面向全體家長朋友開展了落實(shí)“雙減”工作網(wǎng)上問卷調(diào)查，通過數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和原因分析，為學(xué)校教育教學(xué)工作改革明晰方向。

一、收集“雙減”體驗(yàn)，了解落實(shí)情況

本次網(wǎng)上調(diào)查問卷共有2011名家長參與填答，參與率達(dá)全校學(xué)生人數(shù)的97.62%。問卷主要圍繞學(xué)生及其家庭情況、該校作業(yè)減負(fù)和課后延時(shí)服務(wù)落實(shí)情況、家長對該?！半p減”工作的建議等方面展開。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該校有近一半的孩子是留守兒童或生活在單親家庭里，意味著學(xué)校教育使命艱巨。

在每日作業(yè)布置方面，97.41%的家長反饋，目前孩子整體作業(yè)負(fù)擔(dān)很輕或適中，孩子不再背著沉重的書包往返于家校之間，說明該校作業(yè)減負(fù)工作落實(shí)到位。

該校課后服務(wù)項(xiàng)目包含體藝、科技、傳統(tǒng)文化、閱讀、手工等20余類興趣社團(tuán)，絕大部分家長表示可以滿足孩子多樣化的發(fā)展需求。同時(shí)解決了他們上班期間的后顧之憂，減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)。

二、凝練“雙減”經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)施成效

從整個(gè)調(diào)查報(bào)告呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)來看，該校在落實(shí)作業(yè)減負(fù)和課后延時(shí)服務(wù)兩大“減負(fù)”舉措上，落地有聲，取得了一定成效。一是尊重差異，因材施教，以生為本，打造高效課堂，實(shí)施分層教學(xué);二是以作業(yè)研究與管理優(yōu)化為切入點(diǎn)，將作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、指導(dǎo)、反饋、應(yīng)用及管理機(jī)制納入研究領(lǐng)域，健全管理機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)形式;三是發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，充分利用課后服務(wù)時(shí)間，做好培優(yōu)輔差和個(gè)性化發(fā)展“兩手抓”工作，為孩子健康成長護(hù)航。

三、突破“雙減”瓶頸，明晰前行方向

“雙減”政策背景下，學(xué)校應(yīng)緊跟教育發(fā)展“風(fēng)向標(biāo)”，積極調(diào)整教育規(guī)劃，以強(qiáng)有力的舉措，突破“雙減”瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.重新梳理辦學(xué)理念，調(diào)整育人方向

義務(wù)教育是整個(gè)教育事業(yè)的基礎(chǔ)，是學(xué)生一生奠基的黃金階段。學(xué)校要重視品德教育，善于從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與時(shí)代精神中汲取道德營養(yǎng)，提高學(xué)生道德素養(yǎng);著力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力;通過科技活動(dòng)體驗(yàn)、制作和發(fā)明，在學(xué)生心里播下科學(xué)的種子;在體質(zhì)、體能上進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，鑄就健康的體魄和陽光心態(tài);用良好的藝術(shù)熏陶，推動(dòng)美“入住”學(xué)生心靈;強(qiáng)化勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)能力，提高實(shí)踐操作技能。同時(shí)，深化教育評價(jià)改革，用科學(xué)發(fā)展眼光看待每個(gè)含苞待放的生命。

2.打造優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)校教育的“第一要素”。學(xué)校要搭建專業(yè)成長平臺(tái)，增加培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，提高教師專業(yè)素養(yǎng);深入研究問題，出臺(tái)新舉措，減少不合理的工作攤派，保證教師休息時(shí)間，解決教師自身后顧之憂，提高教師工作積極性;科學(xué)分析教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，建立起本校教師和校外專業(yè)人才相結(jié)合的課后服務(wù)師資團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)教育力量，提升課后延時(shí)服務(wù)水平。

3.構(gòu)建合作育人模式，引導(dǎo)家庭教育

教師和家長需要協(xié)同合作，共同承擔(dān)教育責(zé)任。在明確老師與家長之間責(zé)任邊界的基礎(chǔ)上，構(gòu)建密切配合、協(xié)同育人的新型家校合作關(guān)系;學(xué)校要著重矯正家校合作觀念偏差，不能學(xué)校減負(fù)，家長增負(fù)，引導(dǎo)家長自覺遵循教育規(guī)律和少年兒童成長規(guī)律，創(chuàng)造輕松的家庭生活環(huán)境和居家學(xué)習(xí)氛圍。

讓每一個(gè)學(xué)生接受公平高質(zhì)的教育，營造良好的教育生態(tài)，是教育工作者在新時(shí)代的使命。“雙減”落地，就是要讓孩子做自己，讓家長不焦慮，讓學(xué)校強(qiáng)發(fā)展，讓教育不只是“注滿一桶水”，而是“燃起一團(tuán)火”。今后，南岳區(qū)金月完小將邁起更加穩(wěn)健的步伐，不斷豐富“五育”內(nèi)涵，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以堅(jiān)如磐石的信念、堅(jiān)韌不拔的毅力，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，用強(qiáng)大的教育力量托起每個(gè)蘊(yùn)藏著無限可能的希望！