凌平

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育質(zhì)量在不斷提高，這也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。為適應(yīng)教學(xué)改革，出現(xiàn)了一些極具趣味性的教學(xué)方法，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了極大的改進(jìn)，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量和水平，推動了小學(xué)語文教學(xué)朝著更成熟的方向前進(jìn)。

小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最關(guān)鍵的時(shí)期之一，小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，趣味教學(xué)符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。這種新型的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來有利的影響。

一、小學(xué)語文課堂趣味性教學(xué)實(shí)踐的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語文授課模式中，學(xué)生的興趣和積極性不能被完全調(diào)動起來，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對語文的興趣不足、成績下降、偏科等現(xiàn)象，所以在課堂上教師應(yīng)抓住學(xué)生的注意力，提高課堂效率和質(zhì)量。教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，可以利用一些趣味性的方法營造出歡快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生享受課堂，并在愉快的氛圍中學(xué)會知識，學(xué)生對語文的理解也會不斷加深，相較于之前的學(xué)習(xí)會有更豐富的收獲和體驗(yàn)。因此，在小學(xué)語文課堂中增強(qiáng)趣味性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對知識的吸收會加快，并給學(xué)生帶來不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力

學(xué)生在以往的傳統(tǒng)語文課堂上更多的是被動地接受知識，學(xué)習(xí)效率低，新課程背景下在小學(xué)語文課堂中提高趣味性，能讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受語文知識，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在趣味性課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師使用多樣的方法進(jìn)行趣味教學(xué)，能讓學(xué)生發(fā)揮主動性，通過各種各樣的互動來增強(qiáng)趣味性，在互動中學(xué)生的交流和其他能力可以得到提高，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，鍛煉學(xué)生的思維，同時(shí)語文學(xué)習(xí)能力也得到了提高。因此，增加小學(xué)語文課堂趣味性對學(xué)生會產(chǎn)生積極影響。作為小學(xué)語文教師應(yīng)對課堂趣味性進(jìn)行積極探究，尋找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)的策略

（一）提高課前引入的趣味性

一次好的課前引入，是一節(jié)課成功的一半。教師應(yīng)注重課前引入的作用，充分利用課前引入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課前導(dǎo)入時(shí)，可以先給學(xué)生播放與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或圖片，充分利用多媒體等信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的注意力，或在課前邀請學(xué)生上講臺做一些相關(guān)的游戲，如成語接龍等來引入這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師還可以舉辦有獎競猜的活動，通過提一些與課程有關(guān)的問題請學(xué)生來回答，如果學(xué)生答案正確，教師可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫一句表揚(yáng)的話作為鼓勵，這樣既可以做到趣味性，又能兼顧課堂的效率和學(xué)生的興趣。

（二）加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，促進(jìn)師生關(guān)系

傳統(tǒng)小學(xué)語文授課過程中，以教師單方面輸出知識為主，學(xué)生在課堂上發(fā)揮的作用不多，這就可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不足，對知識理解不到位。在課堂趣味教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增加與學(xué)生的互動和交流，讓學(xué)生回答一些值得思考的問題或請學(xué)生發(fā)表一下自己的意見、觀點(diǎn)，這些行為都可以拉近師生之間的關(guān)系，讓語文教師更貼近學(xué)生的內(nèi)心，清楚地知道學(xué)生的興趣和愛好所在。

（三）運(yùn)用小組合作的方式增強(qiáng)課堂趣味性

教師在授課過程中，可以改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)主體方式，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，以這種方式增強(qiáng)課堂的趣味。在學(xué)校中，學(xué)生之間的接觸較多，彼此之間會有一定的了解，運(yùn)用小組合作的方式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。教師可以分組請學(xué)生進(jìn)行課文情景的還原，使學(xué)生進(jìn)一步理解課本內(nèi)容，通過代入課本內(nèi)容的角色進(jìn)行對課文內(nèi)容的還原，推動了小學(xué)語文課堂的趣味性，調(diào)動了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，也有利于增強(qiáng)學(xué)生之間的集體合作意識。這種運(yùn)用小組合作方式進(jìn)行的趣味教學(xué)，有許多有利于學(xué)生和教師的優(yōu)點(diǎn)。對于小組合作，教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，也可以按照一定的層次進(jìn)行分組。

綜上所述，小學(xué)語文課堂趣味教學(xué)的實(shí)施有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力和思維的發(fā)展也起到了一定的作用。作為小學(xué)語文教師應(yīng)意識到趣味教學(xué)的重要性，更應(yīng)對如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂趣味性進(jìn)行深入的研究和探索，不斷推動語文課堂的發(fā)展。