許碧繁

線上教學作為信息化時代的產(chǎn)物，其對于傳統(tǒng)教學模式具有顛覆性的創(chuàng)新和變革，帶來了諸多新的特性與優(yōu)勢。大力發(fā)展線上教學，是當前小學英語創(chuàng)新發(fā)展的重要方向，能夠為教學質(zhì)量以及效率的同步提升帶來多維度支持，也能促使學生的英語素養(yǎng)實現(xiàn)全方位的發(fā)展。信息化環(huán)境下，英語教師需要對信息化教學、線上教學有正確的認知和深度的理解，并在積極樹立先進教育觀念、提升自身信息化素養(yǎng)的前提下，在實踐中合理探索線上教學的可行方法與措施，逐步構(gòu)建起適合自身以及學生的線上教學模式。

一、小學英語線上教學概述

信息化時代的到來，推動著現(xiàn)代教育的創(chuàng)新與變革，尤其體現(xiàn)在線上教育層面。而小學英語在信息化浪潮下，自然也能充分享受到線上教學所帶來的種種優(yōu)勢。首先，線上教學能夠激發(fā)學生興趣。不少小學生缺乏英語學習興趣，不管是在課上還是課外都不愿意主動學習英語，嚴重影響實際教學質(zhì)量與效果。而通過線上教學的新穎方式以及豐富資源、生動多樣的呈現(xiàn)方式，則能讓英語教學過程變得更加生動且契合小學生的身心特征，促使學生主動對英語知識、技能等進行探索，尤其能夠借助圖片、視頻、動畫等學生喜聞樂見的形式構(gòu)建起高度趣味化的英語教學模式。其次，拓展課外教學并加強課內(nèi)外聯(lián)系。小學英語教學受課堂限制極為嚴重。這是因為課堂上營造的良好教學氛圍，在課外往往就會消失殆盡。一些學生并沒有成長在良好的英語環(huán)境中，在課外自然會失去繼續(xù)學習和探索英語的條件和積極性，不利于學生英語素養(yǎng)的良好發(fā)展。而借助線上教學，則能對課堂進行有效延伸與拓展，打破時空限制，讓學生在課外也能長期處于良好的英語學習氛圍中，有利于學生英語素養(yǎng)的全面發(fā)展。而且線上教學能夠促進課堂教學與課外探索的有機結(jié)合，進一步提高教學質(zhì)量和效率，更好地支持學生學習英語。最后，線上教學能培養(yǎng)學生自主學習習慣和探索能力。英語作為一門語言，學生僅僅依靠教師的教學引導必然難以實現(xiàn)英語水平的良好提升，而需要自身主動進行學習與探索，在實踐中逐步深度探索以及積累經(jīng)驗。但是小學生想在課外有效自學難度較大，同時小學生意志力較為薄弱，沒有形成良好的學習習慣，相應(yīng)的自主學習效果較差。而借助線上教學，則能通過豐富的資源支持學生自主學習，同時教師也能隨時進行指導和幫助，有利于學生逐步養(yǎng)成良好的自主學習習慣，促使學生的學習探索能力切實提升。

二、信息化環(huán)境下小學英語線上教學策略

（一）打造合適的線上教學平臺

對線上教學而言，最基礎(chǔ)的一點在于打造合適的線上教學平臺。只有在平臺的支持下，線上教學活動才能順利開展，同時相應(yīng)的管理活動才能順利實施，為高質(zhì)量、高效率的線上教學奠定基礎(chǔ)。英語教師應(yīng)在學校的引導和支持下，合理選用和打造線上教學平臺，為小學英語線上教學活動的有效開展奠定基礎(chǔ)。目前市面上有大量線上教學平臺和軟件，學校需要根據(jù)自身實際情況與需求并和相關(guān)企業(yè)展開合作，既可以直接選用適合自身的教學平臺，也可通過相關(guān)企業(yè)開發(fā)全新平臺。前者的優(yōu)勢在于適配性強且資源豐富，后者的優(yōu)勢則在于能夠真正做到根據(jù)學校教育實際需要提供定制化的功能與服務(wù)。不過不管通過哪種方式打造線上教學平臺，都應(yīng)當確保該平臺包含豐富且適合學校的數(shù)據(jù)庫，同時包含教學模塊、管理模塊兩大部分。其中教學模塊應(yīng)當提供教學資源分享、線上直播授課、微課教學等基礎(chǔ)功能;管理模塊則應(yīng)當包含用戶管理、作業(yè)設(shè)置與提交、作業(yè)批改、檔案管理、數(shù)據(jù)分析等必要功能。通過合適的線上教學平臺引導學生逐步熟悉平臺操作方法，并指導學生在課外通過該平臺獲取相應(yīng)的微課、課件、課后作業(yè)等教學資源，引導學生自主學習，為線上教學的順利實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）基于教材內(nèi)容合理優(yōu)化教學內(nèi)容

教學內(nèi)容歷來都是教學活動的核心所在。對小學英語教學而言，教材內(nèi)容無疑是教學內(nèi)容的基礎(chǔ)，需要圍繞其進行適當創(chuàng)新、調(diào)整，從而形成完全契合教學大綱、學校特色以及學生需要的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，為英語線上教學活動的高質(zhì)量實施提供必要的支持。教師應(yīng)當對教材內(nèi)容進行全面分析，準確把握其中的要點，提煉出相應(yīng)的內(nèi)容框架，明確具體的重難點部分。在此基礎(chǔ)上，教師需要充分考慮學生的實際情況，著重分析學生的身心特征、興趣愛好、英語基礎(chǔ)、學習能力等因素，并根據(jù)分析結(jié)果對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整與改善，充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源對教學內(nèi)容進行適當拓展與擴充。從學生身心特征層面考慮，應(yīng)當盡可能增強教學內(nèi)容的趣味性以及生動性，借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，如圖片、視頻、動畫等，形成更加生動且能吸引學生興趣的優(yōu)質(zhì)資源。從學生興趣愛好層面考慮，則應(yīng)當盡量將教學內(nèi)容與學生感興趣的事物掛鉤，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，增強學生的學習興趣。從學生英語基礎(chǔ)層面考慮，則應(yīng)當強化教學內(nèi)容與之前相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系，引導學生在學習中回顧之前所學知識與技能，起到良好的基礎(chǔ)鞏固作用，同時對教學內(nèi)容難度進行有效控制。從學生學習能力層面考慮，則應(yīng)當通過教學內(nèi)容對學生的自主學習與探索能力進行培養(yǎng)，借助一系列的問題或任務(wù)引導學生自主思考，讓學生在實踐中逐步掌握學習的方法和技巧，增強其學習信心。例如，在教學“my family”這部分內(nèi)容時，教師便可以基于教材對教學內(nèi)容進行適當調(diào)整。通過互聯(lián)網(wǎng)收集反映不同親戚關(guān)系的圖片，并在線上教學過程中引導學生觀看圖片，了解相應(yīng)的單詞，真正做到以生動、直觀而適合學生的內(nèi)容落實線上教學活動，引導學生有效學習。

（三）引導學生自主學習與探索

線上教學更強調(diào)學生的主體性，應(yīng)當引導學生積極進行自主學習與探索，而教師則主要發(fā)揮點撥、指導、管理、幫助等作用。在實際教學中，教師應(yīng)當積極運用微課等優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵學生利用這些資源進行自主探索。即便是在網(wǎng)課教學過程中，教師也應(yīng)當充分尊重學生主體性，鼓勵學生積極思考，引導學生有效參與到線上教學互動中，從根本上避免線上教學變成完全由教師主導而學生被動接受的模式。在運用教學方法方面，應(yīng)當以突出學生主體性為要點，靈活運用游戲教學法、任務(wù)教學法、問題教學法、合作教學法等更容易激發(fā)學生興趣和自主性的方法，引導學生在線上教學過程中主動參與、自主思考、積極實踐、全面互動，進而構(gòu)建以學生為中心的高效教學模式。例如，在教學“Do you like pears？”這部分內(nèi)容時，教師可以提前準備好微課資源，并在線上教學過程中引導學生自主學習與探索。采取任務(wù)教學法與合作教學法相結(jié)合的方式，組織學生通過線上合作進行思考、探討和研究，鼓勵他們自行提出相關(guān)問題并加以解決，充分發(fā)揮他們的主觀能動性并提高教學質(zhì)量與效果。

（四）充分利用線上教學優(yōu)勢突破語音難點

聽說教學歷來都是小學英語教學的難點所在。這是因為不少小學生受心理作用以及環(huán)境限制等因素的影響，往往不敢大聲進行英語誦讀和交流，同時課外環(huán)境與氛圍也不利于學生聽說能力的良好發(fā)展。不過在互聯(lián)網(wǎng)時代，線上教學為這一難點的突破提供了新的支持。教師應(yīng)當充分利用微課資源，引導學生在線上教學過程中多聽與多說。一方面，學生可以一邊觀看微課資源，一邊進行跟隨練習，完成基本的英語誦讀訓練;另一方面，學生可以在觀看微課資源之后與其他同學進行線上交流，共同創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境，發(fā)展英語聽說能力。另外，在先進技術(shù)的助力下，教師還可以為學生提供智能化的線上聽說訓練機會，讓學生和人工智能AI進行英語對話和交流，進一步引導學生突破語音難點。

（五）針對學生情況加強個性化教學和管理

學生作為獨立個體，均有其獨特的個性。相應(yīng)的英語教學一定要充分尊重學生個性，針對學生實際情況進行合理引導和教育，方能保障實踐效果，確保學生在適合自身的教學模式中實現(xiàn)高效學習與成長，兼顧查漏補缺與特長發(fā)展，最終實現(xiàn)英語素養(yǎng)的全面、良好發(fā)展。在線上教學過程中，教師一定要合理利用線上平臺的優(yōu)勢和豐富功能，關(guān)注每位學生的實際學習情況，并且充分利用數(shù)據(jù)分析等功能對學生的學習進步情況、英語知識的不足、英語能力和素養(yǎng)情況等進行準確把握?；诖酥朴嗎槍π缘慕虒W方案，提供合適的資源，能夠促進學生個性化成長與發(fā)展。

（六）了解學生反饋并持續(xù)改善教學

教學過程中，教師一定要全面、時刻關(guān)注學生實際情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中暴露出的不足，進而針對性地調(diào)整教學方案，引導學生更好地參與到線上教學中并促進教學效果的改善。這意味著教師需要對傳統(tǒng)教學評價機制進行合理創(chuàng)新，根據(jù)線上教學的新特征、新要求等進行適當調(diào)整與優(yōu)化，持續(xù)提高教學水平。尤其要關(guān)注學生自主學習情況、利用線上平臺進行探索的情況以及英語素養(yǎng)的綜合提升情況，盡可能以最適合學生的方式對其進行有效引導和教育，幫助學生克服學習過程中的種種障礙與困難，實現(xiàn)良好發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，小學英語教學進入信息化時代后，線上教學的重要性變得愈發(fā)突出。教師需要對新時期背景下的教學重難點進行準確把握，并以全面提升自身信息化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，在實踐中積極探索合理運用線上平臺、軟件和資源等進行教學的可行策略與方法，不斷積累經(jīng)驗和吸取教訓，逐步引導學生在現(xiàn)代化的教學模式中學會自主學習與探索，進而實現(xiàn)良好發(fā)展。