唐安迪

在當前的教學中，音樂學科教學對學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用。它可以提高學生對某些客觀事物的鑒賞能力，幫助學生培養(yǎng)一定的樂感。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，人們更加重視小學音樂教學，這也要求教師必須借助科學策略進行音樂教學模式的有效創(chuàng)新。通過合理手段豐富相關(guān)教學內(nèi)容，實現(xiàn)小學音樂教學的革新和創(chuàng)造。

一、小學音樂教學中應用音樂游戲的必要性

小學生身體與心理都沒有發(fā)育成熟。在這種客觀條件下，讓學生處于半封閉式的教學空間與時間內(nèi)維持長達40分鐘的注意力集中是有一定難度的。因此，教師需要借助有效手段保證學生的注意力延續(xù)，讓其能夠?qū)⒆⒁恻c放在教學內(nèi)容上。借助音樂游戲教學與相關(guān)教學內(nèi)容結(jié)合的方式進行教學，能夠在教學過程中有效激發(fā)學生的學習興趣。借助音樂游戲的方式進行小學音樂教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)換與創(chuàng)新，旨在通過一種表現(xiàn)形式的轉(zhuǎn)變降低學生的學習難度。在音樂教學的初級階段，游戲能幫助學生更好地學習，掌握相關(guān)的音樂知識，同時有利于學生進行有效的思維轉(zhuǎn)換。學生可以通過音樂游戲的實踐學習，將相關(guān)抽象化的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮恼J知，從而指導其音樂實踐，深入學習音樂。音樂游戲的教學方式可以有效緩解緊張的教學氣氛，滿足學生對音樂學科的期待，實現(xiàn)音樂教學效果的最大化。借助相關(guān)內(nèi)在認知幫助學生提高審美水平和鑒賞能力，在相關(guān)游戲活動中潛移默化地培養(yǎng)學生的合作意識，實現(xiàn)價值觀念上的教學成效以及行為實踐上的教學效用。

二、小學音樂教學中音樂游戲運用的科學策略

（一）創(chuàng)設合理情境，提高音樂游戲與教學內(nèi)容的匹配度

在小學音樂教學中，教師在運用音樂游戲時，需要進行充分的考量與設計，保證音樂游戲與相關(guān)教學內(nèi)容相匹配，實現(xiàn)有效教學與合理傳達。教師本身需要加深對音樂游戲的認知，而相關(guān)教學實踐活動都需要建立在教師對音樂游戲的正確認識上，保證音樂游戲教學的科學呈現(xiàn)已達到教學模式的良好創(chuàng)新和教學情境的科學創(chuàng)設。教師創(chuàng)設的相關(guān)情境需要與教學內(nèi)容相匹配，同時符合學生的接受水平和接受能力，讓學生在科學合理的教學氛圍中進行深入的音樂樂理知識學習和了解。同時創(chuàng)設相關(guān)合理情境的過程中，教師需要考慮教學節(jié)奏、教學環(huán)節(jié)搭配以及教學氛圍的營造。從教學整體表現(xiàn)情形出發(fā)，保證教學節(jié)奏緊湊、教學環(huán)節(jié)搭配合理、教學氛圍輕松愉悅，以確保教學的高效性。

例如，在小學音樂蘇教版三年級上冊第二單元“快樂恰恰恰”的教學中，教師需要通過合理教學讓學生充分感受到音樂與舞蹈的密切聯(lián)系。在相關(guān)教學中，教師可以通過教學情境的創(chuàng)設，讓學生在相關(guān)環(huán)節(jié)中對音樂情緒傳播的作用和音樂傳遞的不同情感產(chǎn)生深入的了解。教師可以借助歌曲《木瓜恰恰恰》引導學生做相關(guān)的音樂游戲，在有效情節(jié)內(nèi)明晰歌曲中的節(jié)奏點，自由發(fā)揮做出對應的舞蹈動作。通過這樣的教學方式，可以讓學生以一種直觀的認知視角去理解相關(guān)的音樂知識，從而將其內(nèi)化為自己的知識，運用在音樂實踐中，以實現(xiàn)有效的內(nèi)容轉(zhuǎn)換和思維訓練，幫助學生培養(yǎng)一定的審美能力和鑒賞水平，保證教學成效。

（二）明確教學目標，保證音樂游戲教學互動

在音樂教學過程中，教師需要明確自己的教學目標。將相關(guān)的音樂游戲運用在教學課堂中，發(fā)揮其真正的作用，避免教學搭配選擇的不恰當、不合理，導致教學成效不夠明顯。音樂教學形式豐富，可以在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，采用音樂游戲教學的方式，是一種教學選擇。而要保證教學選擇的科學性，就需要進行全方位、多層次的考量與研究，實現(xiàn)教學形式與教學內(nèi)容的科學搭配。教師在教學目標的選擇上需要進行合理設計，保證音樂游戲教學過程中與學生之間的互動，讓學生有一定的參與度，保證教學形式和學生之間的雙向互動，提高教學成效。

例如，在小學音樂蘇教版三年級下冊第一單元“春天的歌”的教學中，教師可以借助音樂游戲進行相關(guān)教學環(huán)節(jié)的設計，在游戲教學之前，教師首先需要明確相關(guān)的音樂教學目標，讓學生通過學習了解并體會歌曲中的音樂情感，明確強弱處理在歌曲中的具象化表達。音樂課程中，教師可以引導學生做相關(guān)游戲，接龍唱出與春天有關(guān)的歌曲。在這個過程中可以增加教師與學生之間的互動，保證教學的節(jié)奏性，最后再將課程內(nèi)容進行合理的導入，以實現(xiàn)最大化的教學效果。