鄒昌益

摘要：初中階段，學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)知識，受一些內(nèi)外部因素共同作用，他們在學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)興趣不高、學(xué)習(xí)主動性不強的問題。而課題教學(xué)法以課題研究為核心，通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，為了提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，教師應(yīng)進行教學(xué)觀念的更新，開展對教學(xué)模式和方法的探索。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);多媒體教學(xué);應(yīng)用策略

在初中化學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分運用初中這一承上啟下的關(guān)鍵階段，幫助學(xué)生拓展思維、培養(yǎng)意識、提升能力，充分掌握化學(xué)學(xué)科知識點的架構(gòu)性、思想性、理念性，進而提高學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，為學(xué)生綜合性發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。因此，教師要充分借助多媒體教學(xué)手段，逐步提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，積極開展高質(zhì)量、創(chuàng)新性的化學(xué)教學(xué)活動，讓化學(xué)教學(xué)策略有的放矢，全面提高初中生學(xué)科綜合能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的主要應(yīng)用方式為，教師通過計算機利用一定的信息化手段，有目的性地向?qū)W生直觀展示相關(guān)內(nèi)容。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師只能利用板書和實際物品為學(xué)生進行展示，這種方法對學(xué)生的興趣激發(fā)作用有限。而將多媒體的應(yīng)用引入課堂，能很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式對激發(fā)學(xué)生興趣的局限性。多媒體教學(xué)形式豐富，能為原本枯燥的課堂注入趣味，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

（二）打破資源局限，減輕教師的教育負擔(dān)

多媒體的應(yīng)用能極為有效地減輕教師的教學(xué)負擔(dān)。一些學(xué)校實驗器材以及實驗室缺乏，而教師可以通過多媒體的運用，在一定程度上可以彌補硬件設(shè)施的不足。如今，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為初中教室里的必備教學(xué)設(shè)施。在化學(xué)課上，遇到一些不方便演示且危險性較高的實驗時，化學(xué)教師利用多媒體播放化學(xué)實驗視頻，是非常安全高效的?；瘜W(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上真實的實驗視頻進行演示，并且可以循環(huán)播放、調(diào)整播放速度，方便學(xué)生觀看，提高實驗的效果。

（三）深化教育模式改革

多媒體教學(xué)方式在課堂上的良好應(yīng)用，是對教學(xué)模式的改變和更新，對教育教學(xué)進程有著極為重大的推動作用。這也是時代推動教育進步的力量，是科技對人才培養(yǎng)做出的巨大貢獻。多媒體教學(xué)方式的廣泛推廣以及應(yīng)用，是教育教學(xué)模式發(fā)展里程碑式的進步，對教育改革有著極為重大的意義。故而在中學(xué)化學(xué)課上，教師順應(yīng)時代發(fā)展，應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，是教學(xué)模式發(fā)展的具體體現(xiàn)形式之一，能豐富教師的教學(xué)方法，提升學(xué)生的化學(xué)綜合知識水平和學(xué)科能力，為教育教學(xué)的發(fā)展起到推動作用。

二、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體技術(shù)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用可以有效營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)了“高效課堂”教育教學(xué)理念。過去的初中化學(xué)課堂都是枯燥沉悶的，教師一個人在上面講課，而下面的學(xué)生大多都是無精打采的，久而久之不僅影響學(xué)生成績的進步，更多的是造成學(xué)生喪失了積極學(xué)習(xí)的動力。對此，教師就要善于利用多媒體來提升課堂的趣味性，吸引學(xué)生們主動參與到課堂教學(xué)的過程中，從而充分保障課堂教學(xué)的效果。

例如：在教學(xué)“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”這一知識時，就可以用到多媒體技術(shù)來播放一些有趣且經(jīng)典的化學(xué)實驗視頻，從而既可以在班級內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以充分激發(fā)學(xué)生們強烈的探究心理。除此之外，教師可以一邊帶領(lǐng)學(xué)生們觀看這些視頻，并一邊帶領(lǐng)學(xué)生們充分認(rèn)知科學(xué)探究的一般過程及方法，進而從一開始便幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，而這對于學(xué)生日后創(chuàng)新意識和實驗設(shè)計能力的強化是有著很大的促進作用的。

（二）借助多媒體技術(shù)，巧妙設(shè)計教學(xué)情境

在多媒體教學(xué)活動中，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)活動，促使學(xué)生逐步樹立科學(xué)探究意識、培養(yǎng)科學(xué)探究能力，積極培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)提供有效助力。因此，教師要結(jié)合多媒體的輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生通過激發(fā)感官思維，提升對化學(xué)知識的探索興趣，并且借助多媒體教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動，同時提高學(xué)生解決生活實際問題能力和化學(xué)綜合知識運用能力的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”時，教師要巧妙借助多媒體教學(xué)手段，直觀展現(xiàn)出“物質(zhì)變化和性質(zhì)”的特點和內(nèi)涵，讓學(xué)生充分感受知識形成過程，促成學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)知思想逐步形成，進而高效開展實踐探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生高質(zhì)量、高水平開展學(xué)習(xí)活動奠定堅實基礎(chǔ)，促使學(xué)生更為直觀地了解“物質(zhì)變化和性質(zhì)”全面提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

（三）借助多媒體技術(shù)，開展模擬實驗教學(xué)

教師要在多媒體技術(shù)的支撐下，充分利用多媒體的直觀性、創(chuàng)新性特點，開展實踐探究活動，并且?guī)椭鷮W(xué)生積極開展實踐探究與深入學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的架構(gòu)性和思維性，通過模擬實驗過程，提升化學(xué)知識掌握能力，優(yōu)化化學(xué)思想構(gòu)建成效，使學(xué)生更好的了解化學(xué)知識的系統(tǒng)性和可操作性。

例如：在學(xué)習(xí)“制取氧氣”這一知識點時，為了幫助學(xué)生更加形象的了解“制取氧氣”的過程，教師通過開展模擬實驗活動，幫助學(xué)生掌握操作流程和注意事項，讓學(xué)生充分形成實驗認(rèn)知，強化對化學(xué)知識的探索能力?！爸迫⊙鯕狻边^程中，教師要結(jié)合具體事項、知識點特點等，充分開展實踐教學(xué)活動，進而增強學(xué)生對知識點的應(yīng)用成效，為學(xué)生積極培養(yǎng)化學(xué)思維奠定堅實基礎(chǔ)，并且通過多媒體技術(shù)手段下的“模擬實驗”過程，提升學(xué)生對知識點的駕馭能力，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總之，多媒體在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用，對激發(fā)學(xué)生興趣、減輕教師的教學(xué)負擔(dān)、深化教育改革有著極為重大的意義。在目前應(yīng)用多媒體的課堂中，廣泛存在著學(xué)生依賴性加劇、內(nèi)容設(shè)計空洞的現(xiàn)象，這使多媒體教學(xué)的優(yōu)越性不能得到充分發(fā)揮。因此，教師應(yīng)在應(yīng)用多媒體為教學(xué)方式的過程中，確立學(xué)生在課堂上的主動地位，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，注重對學(xué)生學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳豪.多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析[J].考試周刊，2021（69）：115-117.

[2]許金龍.多媒體信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：72.