和硯秋

摘要：傳統(tǒng)文化是一種反映民族特質(zhì)、民族風(fēng)貌的特殊形式。透過傳統(tǒng)文化，我們可以了解到相應(yīng)的民族歷史，了解到人類代代相傳的生活方式，了解到特殊時期的社會行為方式等。在幼兒教育教學(xué)活動中，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育十分重要，能促進(jìn)文化傳承。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化;滲透教育;文化傳承

引言

多元豐富的民族文化，能讓孩子們了解不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)略博大精深的中華傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)民族文化與教育互動發(fā)展。基于此，我們利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)文學(xué)等元素，設(shè)計(jì)適合幼兒發(fā)展的課程，創(chuàng)設(shè)具有濃厚文化氣息和教育意義的環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園的主題活動相融合，挖掘適合幼兒發(fā)展的課程資源。

一、中醫(yī)、茶文化進(jìn)校園活動

中醫(yī)創(chuàng)造了世界科學(xué)史上的奇跡，是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一。為了讓幼兒更深層次地了解和傳承中醫(yī)文化，我們結(jié)合幼兒園區(qū)域活動，在活動材料的投放中滲透中醫(yī)相關(guān)內(nèi)容，如醫(yī)圣張仲景的中國名人小書及金銀花、枸杞、丹參、黃芪等常見中藥材。我們還在班級增設(shè)茶藝角，投放茶具及各種茶葉，指導(dǎo)幼兒了解茶葉的種類、制茶的過程，以及飲茶的保健和養(yǎng)生作用，增進(jìn)幼兒對傳統(tǒng)茶文化的興趣，激發(fā)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。

二、讀原創(chuàng)繪本

繪本閱讀要符合兒童審美需要和身心發(fā)展規(guī)律，一直以來看繪本、聽故事是幼兒非常喜愛的一項(xiàng)活動。在節(jié)日節(jié)氣課程實(shí)踐中，教師們開始關(guān)注中國原創(chuàng)繪本。中國原創(chuàng)繪本的內(nèi)容和形式十分多樣，其中就包含了節(jié)日節(jié)氣類繪本，主要是表現(xiàn)中國節(jié)氣的自然變化、飲食習(xí)慣和節(jié)日習(xí)俗等。幼兒在閱讀這一類原創(chuàng)繪本時，書中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化也就隨之送入幼兒心中。如《聆聽二十四節(jié)氣》《清明》《中秋節(jié)》《春節(jié)》《團(tuán)圓》……這些繪本帶有獨(dú)特的文化印記和歷史元素，體現(xiàn)出鮮明的中國式智慧、中國式情感和中國文化，閱讀過程中潛移默化地浸潤，會喚起幼兒對民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

三、提供良好的融合載體

教師將傳統(tǒng)文化引入校園美育環(huán)境當(dāng)中的時候，還需要為該工作找到一個合適的載體，而最適合的方式就是通過各種游戲活動，有效地調(diào)動幼兒的參與積極性，讓幼兒配合教師的教學(xué)活動，并在這個過程當(dāng)中對幼兒進(jìn)行各方面的鍛煉。例如，要是在傳承愛國主義精神的時候，就可以利用國慶或者是建軍節(jié)這些節(jié)假日開展一些游戲活動。首先，在開展這些游戲活動的時候，教師需要創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的游戲情景，需要對幼兒園進(jìn)行簡單的裝扮，同時還要準(zhǔn)備好相關(guān)的游戲器材。那么在準(zhǔn)備階段，教師就可以讓幼兒也參與進(jìn)來。在裝扮教室的時候，教師可以和幼兒一起剪貼一些窗花，或者是小飾品，共同的粘貼在墻壁以及窗戶上，也可以和幼兒用紙或者是其他材料制作玩偶，當(dāng)成游戲的小獎品。通過這些活動，可以提高幼兒的實(shí)踐動手能力，同時還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及語言表達(dá)能力。隨后，在進(jìn)行相關(guān)的游戲活動，可以選擇一些愛國主義題材的故事，讓幼兒進(jìn)行分角色扮演，例如《小兵張嘎》、《江姐》這些故事，隨機(jī)選擇出一段內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)行角色扮演。雖然幼兒的表演比較稚嫩，但是教師在實(shí)際活動當(dāng)中，要對幼兒進(jìn)行肯定鼓勵，以此來提高幼兒的參與積極性，并且提高幼兒的自信心，便于下次活動的有序開展。這些活動可以讓幼兒貫穿到游戲的每一個環(huán)節(jié)，可以降低在游戲過程當(dāng)中的陌生感，深化幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和記憶。

四、傳播優(yōu)秀民族文化，激發(fā)幼兒對民族團(tuán)結(jié)教育的興趣

教師可通過班級集體活動不斷加大對民族文化的宣傳，讓幼兒更加全面地認(rèn)識到民族文化的生動性，以及民族團(tuán)結(jié)的重要性，或通過幼兒感興趣的領(lǐng)域活動不斷地傳播民族文化，讓幼兒親近民族文化，逐漸喜歡并主動接受民族團(tuán)結(jié)教育。在多種文化的熏陶下，讓幼兒慢慢地喜歡上優(yōu)秀民族文化。用欣賞的眼光去看待各民族的差異性，懂得民族團(tuán)結(jié)，才能更好地將民族文化和藝術(shù)進(jìn)行弘揚(yáng)和傳播。

例如，在音樂領(lǐng)域活動中，教師可帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)傣族歌舞《金孔雀》，提高幼兒對傣族文化的認(rèn)識，使其在理解和體會歌曲的過程中逐漸喜歡上民族文化。在藝術(shù)領(lǐng)域活動中，教師可帶領(lǐng)幼兒在互動中手工編織草墩，體驗(yàn)充滿民族氣息的各類活動，讓幼兒感受到不同文化的藝術(shù)氣息。

五、融傳統(tǒng)文化于節(jié)日活動之中

幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)假日組織相關(guān)的文藝匯演活動，鼓勵幼兒家長積極參與其中，一方面讓家長了解到幼兒在園成長情況，另一方面幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容。借助于這種方式，將傳統(tǒng)文化與幼兒園保教活動相結(jié)合，將傳統(tǒng)文化以一種輕松的方式傳授給幼兒，讓幼兒從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶。在準(zhǔn)備文藝匯演活動環(huán)節(jié)中，教師需要合理選擇需要滲透的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且選擇合理的表演形式。通常情況下，教師可以在選定傳統(tǒng)文化主題之后，將傳統(tǒng)文化以小品、歌曲或舞蹈的形式展示出來，并且組織幼兒進(jìn)行排練。豐富多樣的傳統(tǒng)文化相關(guān)活動，能夠讓幼兒從小養(yǎng)成愛祖國、愛親人等優(yōu)良品德。

例如，在六一兒童節(jié)時，一位教師組織幼兒參加“六·一”兒童文藝匯演活動。在活動期間，教師帶領(lǐng)本班幼兒演唱歌曲《中華孝道》，同時配合相應(yīng)的舞蹈動作。家長在觀看這個節(jié)目的時候，給予了非常強(qiáng)烈的反響，紛紛鼓掌稱贊。再如，在重陽節(jié)時，教師圍繞“孝敬老人”這一主題，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)幼兒園周邊的社區(qū)，給社區(qū)的老人打掃房間、送小禮物、送祝福等。借助于這類主題活動，讓幼兒學(xué)會如何尊老愛幼。

結(jié)語

綜上所述，對幼兒開展傳統(tǒng)文化教育，是傳承傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵，也是讓中華民族根基越扎越深的關(guān)鍵。作為幼兒教師，則應(yīng)該主動承擔(dān)起傳統(tǒng)文化教育職責(zé)，讓幼兒從小受到傳統(tǒng)文化的熏陶，具備繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。具體而言，幼兒教師需要以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣，并且掌握恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，將傳統(tǒng)文化有效滲透到日常保教活動中，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)水平的提升。

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