張圣英

摘要：多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)日益普遍應(yīng)用于各種美術(shù)日常教學(xué)和智慧課堂中，然而現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生年齡特點(diǎn)仍缺乏立體化、互動(dòng)性體驗(yàn)，部分美術(shù)技法教學(xué)與手工實(shí)踐在非專用教室和環(huán)境中往往很難取得預(yù)期的理想效果。VR技術(shù)可以有效彌補(bǔ)課本、圖片的局限，輕松使學(xué)生在美術(shù)欣賞、觀察力與技法學(xué)習(xí)、工藝品欣賞與制作等方面得到前所未有的體驗(yàn)和事半功倍的教學(xué)效果，對(duì)提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聚焦核心素養(yǎng)都具有重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：VR;沉浸式教學(xué);小學(xué)美術(shù);智慧課堂

以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)應(yīng)用、人工智能新技術(shù)為代表的新技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)產(chǎn)生了前所未有的沖擊。2016年9月發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指明了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的培養(yǎng)需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的品格與能力。這就要求我們的小學(xué)課堂教育不僅不能坐視新技術(shù)日新月異地改變我們的生活，而需要主動(dòng)發(fā)覺利用新技術(shù)，使我們的課堂教育煥發(fā)新的光彩，更好地聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

其中，小學(xué)美術(shù)教育最能體現(xiàn)這種需求的迫切。首先，美術(shù)教育尤其是小學(xué)的美術(shù)教育重在對(duì)美學(xué)藝術(shù)所包含的美感、文化和情趣的培養(yǎng)，輕在與技能和技巧的訓(xùn)練，前者需要多層次、立體化的沖擊與感受，并非與其它文化課的制式課本所能很好涵蓋的;其次，小學(xué)生作為教育對(duì)象，其生理特點(diǎn)決定了任何教學(xué)方法和過程都很容易因邊際效應(yīng)[3]造成興趣下降甚至疲勞抵觸;第三，雕塑與手工藝品等教學(xué)內(nèi)容缺乏立體的、身臨其境的直觀感受，如何感受希臘雕塑與雄偉的中國古建筑給人帶來的藝術(shù)震撼。

目前電子書包、移動(dòng)終端、網(wǎng)絡(luò)資源[2]、希沃白板[4]等新的智慧化手段已經(jīng)大量出現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)案例中，然而這始終沒能很好地解決以情趣感受為主要體現(xiàn)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)的核心難點(diǎn)。

一、VR與沉浸式教學(xué)

VR是英文虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）的縮寫，融合了多媒體、新型顯示和人工智能等眾多技術(shù)，作為繼多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之后，在教育領(lǐng)域中最具應(yīng)用前景的“明星”技術(shù)，在教育部印發(fā)的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中，被明確列入教育信息化的年度重點(diǎn)工作任務(wù)，推動(dòng)大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的深入應(yīng)用成為教育教學(xué)中的新趨勢。

生活中比較熟悉和常見的是VR眼鏡。作為一種頭戴式智能終端，利用雙眼視覺的成像特點(diǎn)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)場景與智能終端的互動(dòng)，可以讓人體驗(yàn)身臨其境的感受，從而在立體影視、沉浸式游戲、數(shù)字博物館、售樓等商業(yè)體驗(yàn)等領(lǐng)域讓用戶獲得了耳目一新的體驗(yàn)。

基于VR技術(shù)的沉浸式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容場景化，為學(xué)生提供沉浸式、實(shí)踐式、交互式的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)境，從而大幅提高學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、避免操作安全風(fēng)險(xiǎn)， VR設(shè)備的現(xiàn)場體驗(yàn)方式，可以超越時(shí)間與空間維度的限制，最低成本完成"跨時(shí)間和地域"的實(shí)踐性學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是一種超越傳統(tǒng)的智慧化教學(xué)方法。此外VR沉浸式教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)多人同步、實(shí)時(shí)互動(dòng)的虛擬課堂。這些都讓虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)與人工智能的深度融合被認(rèn)為是未來課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢。

目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國內(nèi)已經(jīng)有近20個(gè)省、市、地區(qū)布局虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。教育教學(xué)領(lǐng)域的VR應(yīng)用是國家對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)布局的重要方向?，F(xiàn)在已經(jīng)有不少公開的VR智慧教室的報(bào)道和VR在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以預(yù)見未來VR會(huì)成為教育領(lǐng)域不可或缺的常態(tài)化應(yīng)用。

二、VR在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用場景

現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育相較于傳統(tǒng)美術(shù)教育，在教學(xué)理念和模式方法方面都有了很大的創(chuàng)新和提升。然而，現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教育無論是借助網(wǎng)絡(luò)資源還是多媒體工具教學(xué)，仍然存在著交大的局限。VR技術(shù)的優(yōu)勢特點(diǎn)，非常適合美術(shù)教學(xué)彌補(bǔ)多層次、立體化、互動(dòng)體驗(yàn)、多人協(xié)作、大膽試錯(cuò)等方面的不足，非常適合以下類型的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。

1.美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞是小學(xué)美術(shù)教育中的核心組成部分。現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得以大量使用多媒體工具進(jìn)行圖片和視頻的展示，可以相對(duì)直觀和豐富地展現(xiàn)更多的美術(shù)作品和藝術(shù)成果，大大提高了美術(shù)欣賞教學(xué)的效果和效率。

由于人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與感受大部分依賴視覺，書本或顯示屏上的美術(shù)作品丟失了很多信息與細(xì)節(jié)。VR技術(shù)的引入，可彌補(bǔ)圖片與視頻的呆板和錯(cuò)覺。例如沒有見過真實(shí)作品的人，無法想象大家無比熟悉的《夢娜麗莎》作品其實(shí)尺寸很小;沒有到過現(xiàn)場的人也無法想象巴黎圣母院的宏偉與全方位的立體藝術(shù)震撼。VR技術(shù)使美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生“親身”走近真實(shí)藝術(shù)作品提供了最佳體驗(yàn)。

此外，藝術(shù)作品來源于生活，而只有當(dāng)我們親身感受作者創(chuàng)作的生活場景后，才能更好地理解作品的魅力。例如，我們的現(xiàn)代生活已經(jīng)很難感受真正的星空，在欣賞梵高的《星空》時(shí)，學(xué)生往往難以更好地理解和體會(huì)作品的魅力。借助VR技術(shù)，可以讓學(xué)生們“步入”中世紀(jì)的星空下，切身感受梵高如何表現(xiàn)星空奇幻的色彩并如何表達(dá)他內(nèi)心的情感。

2.素描等繪畫技法學(xué)習(xí)

以素描為例，掌握光影及其變化是美術(shù)學(xué)習(xí)觀察力和表現(xiàn)技法的重要課題。我們耳熟能詳?shù)倪_(dá)芬奇畫蛋故事便是這種學(xué)習(xí)的一個(gè)縮影。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育而言，受課堂教室非專業(yè)的環(huán)境限制，講解并傳達(dá)光影明暗對(duì)比及其表現(xiàn)是非常困難的，不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。將VR引入光線明暗的教學(xué)，可以打破時(shí)間和空間的限制，讓小學(xué)生可以快速理解畫雞蛋并不只是一個(gè)橢圓，其畫面是隨著光線的變化而變化的，隨著觀察角度的不同而不同。這對(duì)于小學(xué)生提升對(duì)細(xì)節(jié)的觀察力，掌握光影明暗的表達(dá)都可以起到事半功倍的效果。

3.雕塑與工藝品欣賞與制作

體力的雕塑與手工藝品是小學(xué)美術(shù)教育的重要組成。然而長期以來，相關(guān)教學(xué)、教材甚至網(wǎng)絡(luò)素材都以呆板的圖片為主。這不僅無法在學(xué)生觀察作品時(shí)建立起大小的直觀感受，更難以從更多的角度去欣賞并在大腦中重建一個(gè)真實(shí)的作品。

將VR技術(shù)運(yùn)用到雕塑與手工藝品的欣賞中，可以更全面地幫助學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，并真正感受到雕塑藝術(shù)與繪畫藝術(shù)的根本差異。同時(shí)在手工藝品的動(dòng)手制作課程中，VR技術(shù)可以避免材料的浪費(fèi)、工具的誤傷害、制作疏忽導(dǎo)致失敗的重來。尤其對(duì)于動(dòng)手能力尚顯稚嫩的小學(xué)生來說，VR技術(shù)帶來的體驗(yàn)將具有大量的裨益。

三、總結(jié)

雖然目前VR技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實(shí)用化，還面臨初始投入成本高、基于VR設(shè)備的軟件與教學(xué)素材缺乏、小學(xué)生使用設(shè)備的損壞與維護(hù)率高等一系列問題，但將VR技術(shù)引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢和作用，將非常有利于美術(shù)教學(xué)聚焦核心素養(yǎng)，未來小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展必將勢不可擋。

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[3]張偉超.在邊際推進(jìn)下構(gòu)建小學(xué)美術(shù)智慧課堂[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：129.