李志添

摘要：隨著新課程的改革不斷深入，相關教學策略的有效落實，在當前的教學情境下，教師的教學模式與環(huán)節(jié)設計也進行了優(yōu)化與調(diào)整。同時結(jié)合雙減政策的教學背景，展開小學數(shù)學教學實踐的過程中要保證課堂教學的高效高質(zhì)，也對教師的教學工作提出了更高的要求。不僅僅需要教師結(jié)合教學背景展開教學實踐，同時還要從課堂教學的真實效用出發(fā)，完善整體的教學表達，帶給學生更加高效的教學引導。使小學數(shù)學的課堂構建更加的立體高效。本文以雙減背景下小學數(shù)學高效課堂為主要研究方向，針對小學數(shù)學高效課堂構建教學的必要性，以及科學策略展開論述。

關鍵詞：雙減背景;小學數(shù)學;高效課堂;科學策略

引言

在小學數(shù)學教學的過程中，要保證課堂教學的高效高質(zhì)，同時結(jié)合當前的教學背景，需要教師對學科的特征有更加準確的把握與理解。從學科特征以及教學實效出發(fā)，對學生進行引導，幫助學生建立起完整的學科邏輯框架，培養(yǎng)出良好的數(shù)學思維。當學生進行相關的生活化實踐以及學科練習時，能夠充分利用自己掌握的知識圖譜以及邏輯框架，作為實踐活動的科學指導。從而引導學生有效地完成教學任務，保證數(shù)學學科教學成效最大化。

一、雙減背景下保證小學數(shù)學高效課堂教學的必要性

在雙減政策落實的教學背景下，教師保證小學數(shù)學課堂的高效性，可以有效提高整體的教學效率，帶給學生更加完整的教學表達。小學數(shù)學是一門具有一定的邏輯性與實踐性的重要學科。在學科教學的過程中，相關的教學元素也具有一定的生活化特征。教師在展開教學的過程中，充分利用這些因素打造高效的課堂教學，能夠帶給學生更加具有學科特征的引導。讓學生在合理的教學環(huán)節(jié)中培育出科學的數(shù)學思維，為其以后的深入化學習打下良好的基礎，數(shù)學學科中的實踐性特征能夠為學生參與社會實踐，完成社會化的發(fā)展提供良好的基礎。當學生接受了高效的數(shù)學學科教學與引導之后，可以以更加敏銳且全知的視角去觀察世界，在相關問題情境中，借用數(shù)學思維尋求最佳解。這是一種基于核心素養(yǎng)的能力培養(yǎng)。同時在雙減政策落實的背景下，保證小學數(shù)學課堂的高效教學，是提高學生數(shù)學學科感知力，鞏固學生知識點理解程度的重要途徑與手段。通過有效的學科教學指導與管理，保證課堂教學的高效高質(zhì)，對于小學階段的學生來說能夠在很大程度上培養(yǎng)其對數(shù)學學科的理解度與認同感。在小學階段就明確數(shù)學學科的真實效用與價值意義，引導學生養(yǎng)成良好的行為態(tài)勢，有效保證教學整體效用。

二、雙減背景下保證小學數(shù)學課堂高效性的科學策略

2.1創(chuàng)設教學情景，合理設計課堂作業(yè)

在小學數(shù)學教學過程中，教師結(jié)合雙減政策落實的教學背景展開課堂教學，可以通過創(chuàng)設教學情境，帶給學生有效的教學體驗。情境的創(chuàng)設，是實現(xiàn)教學內(nèi)容可視化、直觀化、生動性的重要途徑。教學情境創(chuàng)設可以通過不同的方式展開，對于營造、設計貼合小學學生群體心理狀態(tài)的教學空間具有重要意義。同時也對小學階段學生理解學科認知學科具有特殊意義。在設計情景教學時，教師就可以將作業(yè)設計與課堂環(huán)節(jié)進行交織融合。充分貼近雙減政策要求，幫助學生減輕學習的負擔與壓力，同時能夠最大限度上提高學生對知識點的掌握與理解。

例如在小學數(shù)學人教版五年級上冊小數(shù)乘法的教學中，教師就可以通過場景化且貼合教學知識點內(nèi)在邏輯思維的教學環(huán)節(jié)，對學生展開全面且多層次的疊加訓練。同時在教學情境中設計有效的課堂作業(yè)，讓學生針對教師提出的要求完成實踐活動。從而有效加深學生對知識點的印象與理解。教師可以以具體的事例為課堂作業(yè)設計的題干，實現(xiàn)教學情境與課堂作業(yè)預設背景有效結(jié)合。教師在設計教學場景時適當?shù)卦谄渲写┎逭n堂作業(yè)，能夠在很大程度上充分整合教學資源。引導學生置身教學情境的同時，完成相關的教學實踐活動。加深學生對學科內(nèi)在效能以及學科規(guī)律的掌握度。使學生在有效的教學訓練中，強化小數(shù)乘法的熟練度。保證課堂教學的真實效用，提高教學整體效率。

2.2豐富教學手段，調(diào)動學生學習興趣

在展開小學數(shù)學課堂教學的過程中，教師可以通過豐富教學表達與輸出的手段，盡可能的填充課堂教學的內(nèi)容，使課堂教學更加的完善。帶給學生更加有效的教學引導，從而保證課堂教學效率的最大化。同時實現(xiàn)高效課堂的科學構建。豐富的教學手段是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式的有效途徑。通過不同的教學引入與教學導向，能夠使學生在學習的過程中充分被調(diào)動。與教師之間形成交流與互動。有效提高整體教學的活躍性，完善教學課堂搭建，使各個環(huán)節(jié)間的配合更加到位。在某種程度上有效為學生減輕負擔，讓教學的內(nèi)容通過更加適宜的載體呈現(xiàn)出來，節(jié)約時間成本也加深學生的理解。保證高效課堂的科學構建，提高整體教學質(zhì)量。

例如在小學數(shù)學人教版五年級下冊圖形的運動的教學中教師就可以通過豐富教學的表達形式與手段帶給學生不一樣的教學傳達，讓整體的教學充滿活力與設計感。教師可以借用多媒體的動態(tài)演繹手法與技巧展現(xiàn)的方式，將圖形的運動過程以連貫性的狀態(tài)展現(xiàn)給學生。使學生對教學內(nèi)容的內(nèi)在原理產(chǎn)生更加直觀、清晰的認知與理解。從而有效地強化學生對教學知識點的熟悉程度。盡可能的節(jié)省課堂教學時間，以最短的時間完成最高效的教學。在減輕學生學習負擔的前提下，給予學生最大化的教學引導。從教學形式的角度出發(fā)，使課堂教學環(huán)節(jié)的設計更加合理。提高整體教學質(zhì)量與效率。

結(jié)束語

在雙減背景下展開小學數(shù)學教學時要保證高效的課堂教學，需要通過合理的教學手段對學生展開引導，為學生更好地理解教學內(nèi)容提供一個充分的空間。有效減輕學生的學習負擔，讓學生能夠更好地悟讀相關知識點的內(nèi)在邏輯與結(jié)構，完善學生的學科認知。借助教學情境的創(chuàng)設設計相關的課堂作業(yè)，幫助學生強化學習能力，同時豐富教學表達手段帶給學生更加有效的教學體驗，保證課堂高效化。

參考文獻：

[1]張新蘭.新課改下小學數(shù)學教學高效課堂的構建[J].新課程，2022（12）：138-139.

[2]樊麗珍.“雙減”背景下高效化的小學數(shù)學作業(yè)設計研究[J].新課程，2022（13）：62.