陳秀

摘要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，既枯燥又有趣。在小學(xué)，學(xué)生們對(duì)一切都有強(qiáng)烈的好奇心。因此，識(shí)字方法可以是簡(jiǎn)單的，也可以是靈活的，這就要求教師充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，及時(shí)更新教學(xué)策略，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。通過(guò)靈活的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)各種有趣的、與生活相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，使“識(shí)字”教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)靈活高效。使學(xué)生能夠獨(dú)立、科學(xué)地選擇最適合自己和當(dāng)前教學(xué)情況的各種讀寫方法，從被動(dòng)讀寫到主動(dòng)讀寫，真正感受漢字和漢字的興趣和深度，享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生積極的識(shí)字動(dòng)機(jī)，真正提高識(shí)字效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多元化;趣味識(shí)字;低年級(jí)

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，大量的識(shí)字要求已經(jīng)成為低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。素質(zhì)教育與學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。教師在這方面花費(fèi)了大量時(shí)間，但傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法的教學(xué)效果并不理想，因此，這已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的重要課題。兒童識(shí)字要能夠遵循兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫助學(xué)生們喜歡閱讀漢字，并有學(xué)習(xí)漢字的積極愿望。如何打破被動(dòng)的教學(xué)模式，聯(lián)系生活，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。熱愛漢字學(xué)習(xí)，提高識(shí)字效率，我們應(yīng)該探索能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)策略，使學(xué)生能夠獨(dú)立、科學(xué)地從不同的識(shí)字方法中選擇最合適的識(shí)字方法，在快樂(lè)地學(xué)習(xí)中尋求知識(shí)。

一、趣味化識(shí)字教學(xué)的意義

目前，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，但在識(shí)字教學(xué)中仍然存在著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生寫作教學(xué)和興趣講解，幫助學(xué)生記住寫作、形式、意義和作文。在一節(jié)課的40分鐘內(nèi)，其實(shí)可以通過(guò)很多方式教會(huì)學(xué)生識(shí)得新字，但在目前大多數(shù)教學(xué)方式中，學(xué)生只能被動(dòng)地重復(fù)聽寫和抄寫，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既枯燥又乏味。因此，提高識(shí)字教學(xué)效率是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，反復(fù)讀寫漢字對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很無(wú)聊，雖然學(xué)生能在很短的時(shí)間內(nèi)記住這些內(nèi)容，但他們不能真正理解它們，致使學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣逐漸喪失，也同時(shí)大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了改變現(xiàn)狀，我們必須認(rèn)真研究識(shí)字教學(xué)，拓寬學(xué)生的各種認(rèn)知渠道，采取靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生慢慢體驗(yàn)不同識(shí)字方法的優(yōu)勢(shì)，使識(shí)字教學(xué)更科學(xué)、更藝術(shù)，使教材中呈現(xiàn)的識(shí)字方法豐富多彩。這也要求我們開展多元培養(yǎng)的研究，以生命積累為延伸，指導(dǎo)多元培養(yǎng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛，盡快培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，真正實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

二、趣味識(shí)字教學(xué)概述

在教學(xué)中，我們從教材的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多種視覺和視覺手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)孩子的讀寫興趣，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素相結(jié)合，創(chuàng)造豐富多彩的讀寫環(huán)境，將文字與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)立體多樣的宏觀印象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。通過(guò)閱讀歷史情景圖像和兒歌加深他們的記憶，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大興趣。結(jié)合有效的教師指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性想象力，幫助他們掌握合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)，以及更全面的識(shí)字訓(xùn)練，使他們更容易學(xué)習(xí)理解漢字的真正含義，獲得意想不到的教學(xué)效果。

對(duì)于難以理解的漢字，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行有趣的教學(xué)，從圖像入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘新漢字背后的豐富內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生走出小課堂，走進(jìn)大社會(huì)課堂。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，感受文學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的交融，加強(qiáng)對(duì)生活的利用，積極拓展學(xué)生的識(shí)字空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加直觀，以自己喜歡的方式閱讀單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生感受多彩美好的識(shí)字過(guò)程。

三、趣味識(shí)字教學(xué)的策略

3.1以趣味游戲?yàn)榛A(chǔ)，激活學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是一項(xiàng)不容錯(cuò)過(guò)的活動(dòng)。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生利用身體的各個(gè)部位和面部表情，對(duì)識(shí)字新詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)难堇[，并結(jié)合游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中閱讀。并且可以在課堂上進(jìn)行評(píng)估，比較誰(shuí)能識(shí)別最多的單詞，誰(shuí)能讀最多的單詞。通過(guò)在識(shí)字教學(xué)中引入游戲活動(dòng)，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍，更積極地參與游戲活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)自由、愉快、有趣的課堂，幫助學(xué)生輕松掌握一些新的難詞，激發(fā)他們的潛能。

3.2家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式

在識(shí)字教學(xué)中，我們可以利用班級(jí)微信群鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合學(xué)校的識(shí)字教學(xué)。例如，我們可以一起制作帶有新字符的小卡片，一起記住生活中事物的名稱和書寫方法。我們鼓勵(lì)學(xué)生將注意力集中在他們通常在一本小書中知道的新字符上，這表明了他們使用語(yǔ)言的綜合能力，并引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住新字符的含義和形式。復(fù)習(xí)漢字時(shí)，可以隨機(jī)組合卡片，找到相應(yīng)的偏旁部首朋友，根據(jù)手中的卡片在黑板上隨意組合漢字，書寫漢字，進(jìn)而理解相關(guān)生字，提高教學(xué)效率。

3.3與生活建立聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)識(shí)字的實(shí)用性

課堂教學(xué)的延伸是生活的回歸。小學(xué)生的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。因此，教學(xué)不能一成不變。要保持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，必須將生活資源與書本知識(shí)相結(jié)合，給識(shí)字教學(xué)增添樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)言與生活的密切關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用。在有趣的識(shí)字氛圍中感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，將識(shí)字與直接感知體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生掌握漢字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，掌握漢字學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，讓學(xué)生輕松有效地學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)書本知識(shí)的重要性和價(jià)值。

3.4充分了解學(xué)生性格特點(diǎn)，運(yùn)用教學(xué)法增強(qiáng)母語(yǔ)吸引力

最后，教師需要根據(jù)教材的目的、特點(diǎn)、規(guī)律和兒童的心理基礎(chǔ)，利用合適的教學(xué)方式，運(yùn)用趣味性教學(xué)方法通過(guò)象形、圖片、游戲等方式幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)中華漢字，解決識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和積極性，建立學(xué)習(xí)風(fēng)格與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)母語(yǔ)吸引力，有效促進(jìn)學(xué)童后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生融合，降低識(shí)字的難度，提高識(shí)字效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

識(shí)字教育的過(guò)程是無(wú)趣且乏味的，但它又是中國(guó)教育的開始和語(yǔ)文教育、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。由于識(shí)字教育相當(dāng)枯燥，許多識(shí)字教育計(jì)劃的效果相對(duì)較差，作為一名語(yǔ)言教師，更應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的教學(xué)智慧，通過(guò)改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在一個(gè)更快樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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