余煥

摘要：隨著人們生活水平的不斷提升，物質(zhì)生活不斷豐富的今天，越來越多的家長可以給予孩子物質(zhì)上的優(yōu)裕，卻無法給予精神上的富足，一部分孩子缺乏理想和責(zé)任感。在該種情況背景下，學(xué)生在初中時期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生沾染上不良習(xí)慣。初中時期的學(xué)生思維敏捷、好奇心強，風(fēng)險識別能力較差，作為班主任工作的重中之重是立德樹人，積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，端正自己的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)有理想、有責(zé)任、有擔當、有本領(lǐng)的社會主義新型人才。

關(guān)鍵詞：初中教育;班主任工作;德育工作

引言

在素質(zhì)教育的大力推廣下，學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。智育在教育道路上從未缺席，但德育的缺失卻應(yīng)該在學(xué)校教育中得到全面推廣。初中階段是學(xué)生樹立正確三觀的重要階段，班主任作為班級的管理者，應(yīng)該在教學(xué)過程中向?qū)W生滲透德育。這樣才能培養(yǎng)出更多具備良好品德的學(xué)生，使學(xué)生不僅有才還有德，進而為構(gòu)建社會主義和諧社會做出一定的貢獻，提高國民的整體素質(zhì)。

一、開展初中班主任德育工作的益處

（一）有利于給予學(xué)生一個健康成長的環(huán)境

學(xué)生在學(xué)習(xí)的任何一個階段經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，有生活上的問題或者是學(xué)習(xí)上的問題，正是因為這種情況的屢見不鮮，班主任所開展的德育教學(xué)工作可有效解決學(xué)生所遇到的一些生活以及學(xué)習(xí)上的疑難點。值得一提的是，初中班主任強化德育教學(xué)工作可引導(dǎo)學(xué)生慢慢樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，為學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。通過教師的正確指引，學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)過程中都能感受到更多的關(guān)懷，使學(xué)生樹立起比較良好的生活觀念，實現(xiàn)對初中學(xué)生的德育工作效率增強。初中時期，部分離家較遠的學(xué)生都是住宿在學(xué)校的，該類學(xué)生在年紀較小的階段便離家較遠進行求學(xué)，經(jīng)常會遇到一些從未接觸過的生活問題，此時要想尋求父母的幫助往往很困難，而班主任則可以起到一定的關(guān)懷作用，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生勇于克服困難，對學(xué)習(xí)更加積極主動，通過努力獲得成果來樹立對生活對學(xué)習(xí)的信心。最大地避免學(xué)生中途放棄學(xué)業(yè)。

（二）有利于幫助學(xué)生塑造完善的人格

在初中教學(xué)工作中如何有效地提高學(xué)生的德育工作是教學(xué)工作的重點，它能夠保證學(xué)生身心健康的發(fā)展，塑造良好的心理品質(zhì)。初中德育工作的有效開展可最大限度滿足初中學(xué)生作為一個具有健康心靈以及優(yōu)秀品德的人的滿足感，因此，該階段的學(xué)生的德育工作十分重要，直接關(guān)系著學(xué)生的后續(xù)發(fā)展方向。從該種層面上來說，班主任勢必須要有效地認識到德育工作對學(xué)生的成長價值的意義，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助學(xué)生塑造良好的價值觀念。只有引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、價值觀、人生觀，幫助學(xué)生的心靈得到改善，才有利于培養(yǎng)良好的學(xué)生道德品質(zhì)。在學(xué)生人格塑造中，教師的德育教學(xué)需要蘊含一些正能量的例子，讓學(xué)生的觀念變得更加積極向上，在潛移默化中促使學(xué)生成為一個明辨是非且有正義有擔當有本領(lǐng)的人，從而更加努力學(xué)習(xí)。

二、以班主任為主導(dǎo)的初中德育教育策略

（一）在師生溝通中加強德育

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師是高高在上的，學(xué)生不敢與教師親近，有問題更不敢主動與教師交談，更不會談心，對教育、教學(xué)工作的有效開展具有一定的不利影響，不利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。但是隨著素質(zhì)教育的大力推廣，以及新課程的不斷改革，要求教師在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體地位，教師積極起到引導(dǎo)作用，這樣不僅使師生在課堂上的互動多了起來，更使師生間的關(guān)系變得更加融洽，學(xué)生敢于與教師進行溝通和交流，且愿意把自身的想法分享給教師，這樣無論對和諧班集體的構(gòu)建，還是教師做出教學(xué)調(diào)整都具有很大的幫助。學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境中，才會更加投入，更熱愛班級集體。同時也更加有利于德育工作的順利開展，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中生這個年齡段屬于叛逆心理比較嚴重的時期，再加上家庭環(huán)境不同，每個學(xué)生都具有自身獨特的性格和心理特點。那么在特殊時期，班主任作為管理班級學(xué)生中的大家長，更應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，善于與學(xué)生溝通和交流，了解不同學(xué)生的個性特點以及心理發(fā)展情況，及時進行心理疏導(dǎo)，并根據(jù)實際情況開展針對性的教育教學(xué)工作，幫助學(xué)生獲得健康、快樂成長，這樣才能獲得學(xué)生的信任，且在日常教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的個性特點，因材施教才能讓學(xué)生具有更好的發(fā)展，才能使學(xué)生不斷提高自身的心理素質(zhì)，樹立正確的三觀。這樣從多個方面對學(xué)生進行德育的滲透，才能更好地看到德育的效果。除此之外，班主任還可以組織學(xué)生多開展一些課外的實踐活動，如運動會、詩歌朗誦、競技活動等。不僅可以使師生關(guān)系變得更加融洽，還可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和拼搏精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）增添人文關(guān)懷理念

班主任德育工作的開展在于幫助學(xué)生樹立起良好的世界觀、價值觀、人生觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，此時班主任需要秉持著以人為本的德育理念，增添一些人文關(guān)懷措施，讓學(xué)生更加信賴班主任。班主任的日常教學(xué)管理，應(yīng)當重視、關(guān)愛每一位學(xué)生，盡可能做到公平、公正，不要因為個別學(xué)生的成績不理想而做出某些讓學(xué)生難受的偏駁行為，這樣會對學(xué)生的自信心和自尊心造成重大損害，不利于拉進師生之間的關(guān)系，甚至?xí)璧K德育工作的教學(xué)開展。部分教師在班主任工作開展之前，不善于和學(xué)生溝通，這就擴大了學(xué)生與教師之間的距離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師親近。對此，班主任必須要保持一種比較平和的態(tài)度，豁達的心胸，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的亮光點，在進行平等、友好的交流時，先肯定他的優(yōu)點，進而指出其有待改善的地方，盡可能采用一種商量的口吻，使學(xué)生的尊重感得到提升，增強學(xué)生的自我認同感，積極鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識。初中班主任還應(yīng)當做好換位思考，盡可能從學(xué)生的角度去看待所遇到的問題，采用有效的解決途徑。

結(jié)束語

綜上所述，在開展德育工作時，德育工作效果的強化價值意義頗高，但是需要與時代相貼近，采取有針對性的措施做好綜合處理。教師不僅需要注重學(xué)生的內(nèi)心需求，還需要采取科學(xué)且有效的溝通方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，在滿足基礎(chǔ)標準的前提下致使德育教學(xué)工作增添實效性，提升德育工作開展的科學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)學(xué)生的健康成長提供前提條件。

參考文獻：

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