林淑貞

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展。教育迎來(lái)了改革，在新課改的要求下，需要著重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從學(xué)生主體出發(fā)，選擇有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);核心素養(yǎng)

從英語(yǔ)這門(mén)課程的特點(diǎn)出發(fā)，該學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了四個(gè)方面，即為學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、語(yǔ)言能力和文化品格。小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，這一階段的學(xué)生性格相對(duì)活潑，而且對(duì)新事物有著極強(qiáng)的求知欲和好奇心，但是由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)各項(xiàng)事物學(xué)習(xí)的耐心較差，加之英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生而言是一門(mén)陌生的學(xué)科，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)并不適用于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)效率得到不提高，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不理想[1]。因此，在小學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，選擇多元化教學(xué)模式，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。

一、常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源

1.1英語(yǔ)教育軟件資源

隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品愈發(fā)普及，以此作為媒介的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育軟件層出不窮。這些軟件的出現(xiàn)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加方面，英語(yǔ)軟件中有轉(zhuǎn)對(duì)口語(yǔ)練習(xí)的，有針對(duì)單詞記憶的，也有針對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的，這些軟件在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況，來(lái)選擇合適的英語(yǔ)教學(xué)軟件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，針對(duì)自身的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)技能。

1.2英語(yǔ)教育資源

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)均帶來(lái)了便利，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，而且不會(huì)受到地區(qū)的限制，能夠在各地進(jìn)行資源查找，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找自己所需的知識(shí)，并根據(jù)自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行篩選，例如英語(yǔ)在線繪本、在線視頻、影視資源等等。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大的便利。在閱讀和觀看資源的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)面得到了拓寬，能夠接觸到更多優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)資源，對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助。

二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源在小學(xué)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的應(yīng)用

2.1拓展閱讀，提高小學(xué)生的閱讀和語(yǔ)言能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)資源在人們的生活和學(xué)習(xí)中有著重要幫助，由于網(wǎng)絡(luò)資源的特性，不同層次人群的學(xué)習(xí)需求均能夠得到滿(mǎn)足。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，主要是打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，可以根據(jù)小學(xué)生的接受能力，選擇難度適中的教學(xué)資源，能夠讓學(xué)生更好的理解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。除了英語(yǔ)教學(xué)材料的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，積累更多的詞語(yǔ)和句子，這樣不僅能夠使學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬，而且對(duì)于外國(guó)的文化和習(xí)俗有了更好的了解，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。在英語(yǔ)授課過(guò)程中，教師可以選取與學(xué)生生活貼近的英語(yǔ)短文，消除英語(yǔ)和生活之間的距離感，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到日常生活中，形成良好的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.2理解記憶單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)詞匯量的積累，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，單詞是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)單詞的學(xué)習(xí)主要采用的是死記硬背的方式，這種方法對(duì)單詞的記憶并不牢靠，在短時(shí)間內(nèi)即會(huì)忘記，導(dǎo)致學(xué)生的效率得到不提高。英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其他英語(yǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)離不開(kāi)單詞的積累，學(xué)生詞匯量的缺乏將會(huì)直接影響整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的接觸時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)單詞組成敏感度不高，主要通過(guò)死記硬背的方法進(jìn)行理解和記憶，但是英語(yǔ)單詞與漢字在組成上有很大的不同，單詞中某個(gè)字母變化就會(huì)使詞義發(fā)生巨大改變，因此，教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生正確記憶和理解單詞，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率[2]。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使得網(wǎng)絡(luò)教育資源變得愈加豐富，大量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)于單詞的記憶，有了針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)軟件，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)軟件的幫助下，進(jìn)行單詞的理解和記憶?！拔覑?ài)記單詞”是英語(yǔ)單詞記憶常用的網(wǎng)絡(luò)軟件，利用該軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，軟件能夠根據(jù)單詞的特點(diǎn)，生成對(duì)應(yīng)的演示文稿，例如看圖說(shuō)單詞、單詞填充等，通過(guò)多種表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)單詞的記憶更加深刻，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.3利用人機(jī)對(duì)話(huà)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

受到母語(yǔ)的影響，小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力較差，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要重視這一現(xiàn)象，在授課中采用英語(yǔ)對(duì)話(huà)形式，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。在課后，可以通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)的形式，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，提高學(xué)生的反應(yīng)和思維能力，在對(duì)話(huà)交流的過(guò)程中，小學(xué)生的表達(dá)能力得到提高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著積極作用。

三、總結(jié)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下，給小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了極大的便利，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到傳統(tǒng)教學(xué)的局限，豐富的教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維能力等均得到明顯提高，培養(yǎng)了小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉阿蘭. 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 中外交流，2019，26（44）：322.

[2] 楊長(zhǎng)慧. 互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]. 百科論壇電子雜志，2020（17）：764-765.