阮惠平

摘要：在英語教學(xué)過程中，錯(cuò)題一直都是具有較高價(jià)值的教學(xué)資源，若能將其高效使用起來，就能起到變“廢”為“寶”的教學(xué)效果，讓學(xué)生在錯(cuò)題資源中得到成長。為此，如何在初中英語教學(xué)中高效使用錯(cuò)題本也成為近年來教師教學(xué)思考要點(diǎn)，而本文也是就此展開了探析，希望借此來優(yōu)化初中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中;英語教學(xué);錯(cuò)題本

引言

常言道：“人非圣賢，孰能無過?！睂W(xué)習(xí)也是一樣，不同學(xué)生知識背景、思維方式、基礎(chǔ)水平本就存在不同，這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。身為教育者面對學(xué)生的錯(cuò)誤不能過于苛責(zé)，反而還可以針對學(xué)生的錯(cuò)題來引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，讓學(xué)生在糾錯(cuò)中更好地認(rèn)識自身不足之處，以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能提升，而教師教學(xué)效果也能保障。而為了能夠?qū)㈠e(cuò)題本在教育中的價(jià)值有效發(fā)揮出來，本文也以初中英語教學(xué)為例提出了如下使用建議：

一、及時(shí)整理，分類歸納

初中英語教學(xué)中錯(cuò)題本要想得到高效使用，前提還是需要學(xué)生做好相應(yīng)的整理及歸納，這是一本錯(cuò)題本存在的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言，一本記錄下的常見錯(cuò)題本可謂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的知識漏洞題典，對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言意義非常，而為了能夠?qū)⑵鋬r(jià)值有效發(fā)揮出來，教師在教學(xué)期間不僅要指導(dǎo)學(xué)生將自己在英語測試期間遇到的錯(cuò)題、平常練習(xí)遇到的錯(cuò)題摘錄到提前準(zhǔn)備好的錯(cuò)題本上，同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生一些整理錯(cuò)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生分類歸納遇到的錯(cuò)題，這樣才能為學(xué)生今后針對性復(fù)習(xí)及提升打好基礎(chǔ)。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建錯(cuò)題本的時(shí)候，按照“每錯(cuò)必登，無錯(cuò)不登;多錯(cuò)多登，少錯(cuò)少登”這一原則來建立，而且對于錯(cuò)題本上摘錄的錯(cuò)題可以要求學(xué)生先自行修改一遍，并且標(biāo)注錯(cuò)誤原因，如果一個(gè)題目有多種表達(dá)方式，也可以指導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)題本上使用不同顏色的筆標(biāo)注其它的方式。另外，對于摘錄到錯(cuò)題本上的題目，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分類整理，以“詞類誤用”這一類型的英語錯(cuò)題為例，其可謂是初中生英語學(xué)習(xí)期間較為常見的問題，教師在使用錯(cuò)題本的時(shí)候，可以要求學(xué)生按照詞類進(jìn)行區(qū)分，通過錯(cuò)題本上的的分類及歸納來避免學(xué)生今后再次出現(xiàn)相似的問題，有效提升初中英語教學(xué)效果。

二、定期翻看，反饋得失

初中英語教學(xué)過程中，錯(cuò)題本要想得到高效使用，教師不能只是讓學(xué)生編寫完錯(cuò)題本之后就放在另一半，畢竟錯(cuò)題本就好比是一扇窗口，能夠反饋出學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的得與失?？墒遣糠謱W(xué)生在摘錄錯(cuò)題的時(shí)候較為隨意，覺得只要完成摘錄就完成了其它任務(wù)，這種情況下錯(cuò)題本在初中英語教學(xué)中的使用價(jià)值自然也能得到提升。在這一過程中，教師可以強(qiáng)化對于學(xué)生的指導(dǎo)，要求學(xué)生定期查看英語錯(cuò)題本，并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互之間形成良好的互動(dòng)及交流，這樣學(xué)生就能在錯(cuò)誤啟迪中更好地認(rèn)識自己的問題，避免學(xué)生今后再次出現(xiàn)相似的問題。在初中英語教學(xué)過程中，學(xué)生只有真正弄清楚所學(xué)知識、吃透知識，才能真正在錯(cuò)題本有效使用下積累一些做題的經(jīng)驗(yàn)，特別是對于一些共性錯(cuò)題的存在，所以教師在教學(xué)期間還是要強(qiáng)化與學(xué)生的交流及運(yùn)動(dòng)，這樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加理想。

三、善于總結(jié)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

錯(cuò)題本在初中英語教學(xué)中要想得到高效使用，教師在教學(xué)期間還需要做好歸納與總結(jié)，而且確保使用的靈活性，這樣才能最大程度發(fā)揮出錯(cuò)題本在英語教學(xué)中的使用效果。為了能夠有效彌補(bǔ)知識漏洞，教師在教學(xué)期間可以強(qiáng)化對于錯(cuò)題資源的有效開發(fā)，在教學(xué)期間適當(dāng)改變亦或者是變動(dòng)題目條件，住不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解原題錯(cuò)誤，還能讓學(xué)生在題型變動(dòng)中更好地掌握解題技巧及方式，真正實(shí)現(xiàn)對于知識的靈活應(yīng)用，從而幫助學(xué)生更好的積累解題經(jīng)驗(yàn)，有效提高學(xué)生語用能力。例如，The old building in the city（ ） in a terrible arthquake the M ing Dynasty.

A. was destroyed B. had destroyed

C. has beendestroyed D.had been destroyed

對于這一題目，教師可以在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生尋找自己這一題目出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，把握好“Ming Dynasty”的具體時(shí)間，之后再基于此來判斷出應(yīng)用一般過去時(shí)“was destroyed”。在學(xué)生錯(cuò)題原因分析之后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生拓展思考，通過變換題意來指導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解，這樣學(xué)生就能在錯(cuò)題本使用中得進(jìn)一步的提升及成長。

結(jié)語

常言道：“吃一塹，長一智”，在初中英語教學(xué)過程中若能有效使用錯(cuò)題本，能夠幫助學(xué)生在錯(cuò)誤反思及積累中掌握正確的學(xué)習(xí)方法及解題技巧，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化英語教學(xué)，以及促進(jìn)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。為此，教師在初中英語教學(xué)期間，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生這些錯(cuò)誤，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題本，在錯(cuò)題中淘寶、在糾錯(cuò)中進(jìn)步，從而真正提升英語教學(xué)實(shí)效。

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