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        初中英語教學(xué)中錯(cuò)題本的高效使用淺析

        2022-06-26 19:27:32阮惠平
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期
        關(guān)鍵詞:錯(cuò)題本初中英語教學(xué)

        阮惠平

        摘要:在英語教學(xué)過程中,錯(cuò)題一直都是具有較高價(jià)值的教學(xué)資源,若能將其高效使用起來,就能起到變“廢”為“寶”的教學(xué)效果,讓學(xué)生在錯(cuò)題資源中得到成長。為此,如何在初中英語教學(xué)中高效使用錯(cuò)題本也成為近年來教師教學(xué)思考要點(diǎn),而本文也是就此展開了探析,希望借此來優(yōu)化初中英語教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:初中;英語教學(xué);錯(cuò)題本

        引言

        常言道:“人非圣賢,孰能無過?!睂W(xué)習(xí)也是一樣,不同學(xué)生知識背景、思維方式、基礎(chǔ)水平本就存在不同,這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。身為教育者面對學(xué)生的錯(cuò)誤不能過于苛責(zé),反而還可以針對學(xué)生的錯(cuò)題來引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò),讓學(xué)生在糾錯(cuò)中更好地認(rèn)識自身不足之處,以及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)能力才能提升,而教師教學(xué)效果也能保障。而為了能夠?qū)㈠e(cuò)題本在教育中的價(jià)值有效發(fā)揮出來,本文也以初中英語教學(xué)為例提出了如下使用建議:

        一、及時(shí)整理,分類歸納

        初中英語教學(xué)中錯(cuò)題本要想得到高效使用,前提還是需要學(xué)生做好相應(yīng)的整理及歸納,這是一本錯(cuò)題本存在的基礎(chǔ)。對于學(xué)生而言,一本記錄下的常見錯(cuò)題本可謂是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的知識漏洞題典,對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)而言意義非常,而為了能夠?qū)⑵鋬r(jià)值有效發(fā)揮出來,教師在教學(xué)期間不僅要指導(dǎo)學(xué)生將自己在英語測試期間遇到的錯(cuò)題、平常練習(xí)遇到的錯(cuò)題摘錄到提前準(zhǔn)備好的錯(cuò)題本上,同時(shí)還需要指導(dǎo)學(xué)生一些整理錯(cuò)題的方式,引導(dǎo)學(xué)生分類歸納遇到的錯(cuò)題,這樣才能為學(xué)生今后針對性復(fù)習(xí)及提升打好基礎(chǔ)。例如,教師可以指導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)建錯(cuò)題本的時(shí)候,按照“每錯(cuò)必登,無錯(cuò)不登;多錯(cuò)多登,少錯(cuò)少登”這一原則來建立,而且對于錯(cuò)題本上摘錄的錯(cuò)題可以要求學(xué)生先自行修改一遍,并且標(biāo)注錯(cuò)誤原因,如果一個(gè)題目有多種表達(dá)方式,也可以指導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)題本上使用不同顏色的筆標(biāo)注其它的方式。另外,對于摘錄到錯(cuò)題本上的題目,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生分類整理,以“詞類誤用”這一類型的英語錯(cuò)題為例,其可謂是初中生英語學(xué)習(xí)期間較為常見的問題,教師在使用錯(cuò)題本的時(shí)候,可以要求學(xué)生按照詞類進(jìn)行區(qū)分,通過錯(cuò)題本上的的分類及歸納來避免學(xué)生今后再次出現(xiàn)相似的問題,有效提升初中英語教學(xué)效果。

        二、定期翻看,反饋得失

        初中英語教學(xué)過程中,錯(cuò)題本要想得到高效使用,教師不能只是讓學(xué)生編寫完錯(cuò)題本之后就放在另一半,畢竟錯(cuò)題本就好比是一扇窗口,能夠反饋出學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的得與失??墒遣糠謱W(xué)生在摘錄錯(cuò)題的時(shí)候較為隨意,覺得只要完成摘錄就完成了其它任務(wù),這種情況下錯(cuò)題本在初中英語教學(xué)中的使用價(jià)值自然也能得到提升。在這一過程中,教師可以強(qiáng)化對于學(xué)生的指導(dǎo),要求學(xué)生定期查看英語錯(cuò)題本,并且還可以鼓勵(lì)學(xué)生相互之間形成良好的互動(dòng)及交流,這樣學(xué)生就能在錯(cuò)誤啟迪中更好地認(rèn)識自己的問題,避免學(xué)生今后再次出現(xiàn)相似的問題。在初中英語教學(xué)過程中,學(xué)生只有真正弄清楚所學(xué)知識、吃透知識,才能真正在錯(cuò)題本有效使用下積累一些做題的經(jīng)驗(yàn),特別是對于一些共性錯(cuò)題的存在,所以教師在教學(xué)期間還是要強(qiáng)化與學(xué)生的交流及運(yùn)動(dòng),這樣學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加理想。

        三、善于總結(jié),提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

        錯(cuò)題本在初中英語教學(xué)中要想得到高效使用,教師在教學(xué)期間還需要做好歸納與總結(jié),而且確保使用的靈活性,這樣才能最大程度發(fā)揮出錯(cuò)題本在英語教學(xué)中的使用效果。為了能夠有效彌補(bǔ)知識漏洞,教師在教學(xué)期間可以強(qiáng)化對于錯(cuò)題資源的有效開發(fā),在教學(xué)期間適當(dāng)改變亦或者是變動(dòng)題目條件,住不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解原題錯(cuò)誤,還能讓學(xué)生在題型變動(dòng)中更好地掌握解題技巧及方式,真正實(shí)現(xiàn)對于知識的靈活應(yīng)用,從而幫助學(xué)生更好的積累解題經(jīng)驗(yàn),有效提高學(xué)生語用能力。例如,The old building in the city( ) in a terrible arthquake the M ing Dynasty.

        A. was destroyed B. had destroyed

        C. has beendestroyed D.had been destroyed

        對于這一題目,教師可以在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生尋找自己這一題目出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因,把握好“Ming Dynasty”的具體時(shí)間,之后再基于此來判斷出應(yīng)用一般過去時(shí)“was destroyed”。在學(xué)生錯(cuò)題原因分析之后,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生拓展思考,通過變換題意來指導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解,這樣學(xué)生就能在錯(cuò)題本使用中得進(jìn)一步的提升及成長。

        結(jié)語

        常言道:“吃一塹,長一智”,在初中英語教學(xué)過程中若能有效使用錯(cuò)題本,能夠幫助學(xué)生在錯(cuò)誤反思及積累中掌握正確的學(xué)習(xí)方法及解題技巧,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化英語教學(xué),以及促進(jìn)學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。為此,教師在初中英語教學(xué)期間,一定要準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生這些錯(cuò)誤,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好錯(cuò)題本,在錯(cuò)題中淘寶、在糾錯(cuò)中進(jìn)步,從而真正提升英語教學(xué)實(shí)效。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 江家鳳. 讓”錯(cuò)”伴隨著我們的英語學(xué)習(xí)——淺議英語錯(cuò)題本的使用與功效[J]. 新課程(教研), 2010(11):6-6.

        [2] 蔣春燕. 初中英語教學(xué)中錯(cuò)題本的高效使用淺析[J]. 英語畫刊:高級, 2021(14):2.

        [3] 王慧. 真知錯(cuò)中求——淺談錯(cuò)題本在語言知識教學(xué)中的使用和功效[J]. 新課程, 2016(23):2.

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