摘要：近幾年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)狀態(tài)，汽車行業(yè)發(fā)展帶動(dòng)了汽車維修、汽車銷售、汽車配件等相關(guān)行業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，企業(yè)對(duì)汽車人才隊(duì)伍需求逐漸擴(kuò)大。中職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)大批技能型優(yōu)秀人才的重要基地，在擴(kuò)充企業(yè)人才、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有極大的優(yōu)勢(shì)。本文從中職汽車專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式展開多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)及智能化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為學(xué)生提供更加前沿的汽車?yán)碚撆c實(shí)踐技術(shù)，以此不斷提高教學(xué)效率，最終為企業(yè)培養(yǎng)更多現(xiàn)代化創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;汽車專業(yè);信息技術(shù);教學(xué)模式

隨著我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，促進(jìn)了汽車產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化方向發(fā)展。汽車的科技性與智能性日益提升，汽車行業(yè)所需的人才和知識(shí)也隨之發(fā)生了巨大的變化。中等職業(yè)教育學(xué)院應(yīng)圍繞當(dāng)前我國(guó)汽車領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)汽車專業(yè)人才的實(shí)際需求，調(diào)整汽車專業(yè)教育教學(xué)模式，拓寬汽車專業(yè)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展能力，以適應(yīng)當(dāng)前對(duì)汽車人才的高需求的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

一、中職汽車專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從當(dāng)前中職汽車的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生參與市場(chǎng)化就業(yè)的性質(zhì)來(lái)看，當(dāng)前教學(xué)中存在著盲目性的教學(xué)弊端，比如教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)的脫節(jié)、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的違背等問(wèn)題。學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際崗位培養(yǎng)質(zhì)量不搭調(diào)，教學(xué)課程單一，在培養(yǎng)目標(biāo)、技能訓(xùn)練、內(nèi)容設(shè)置上不能緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力、適應(yīng)市場(chǎng)需求能力、就業(yè)服務(wù)等展開，學(xué)生對(duì)汽車知識(shí)的掌握沒(méi)有形成實(shí)際的操作技能模式，造成教學(xué)模式的呆板、老化，不能適應(yīng)就業(yè)發(fā)展的目的要求[1]。

汽車行業(yè)作為一個(gè)高度集成的行業(yè)，也是技術(shù)密集型行業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)+高度發(fā)展的時(shí)代，職業(yè)教育汽車專業(yè)要獲得快速穩(wěn)定的發(fā)展，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新資源共享體系，構(gòu)建以信息技術(shù)為載體的與企業(yè)行業(yè)深度融合的人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上完善實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)功能，更好的為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才服務(wù)。

二、信息技術(shù)教學(xué)模式在中職汽車專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體理論基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

汽車專業(yè)的各個(gè)學(xué)科都不同程度地涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，如電磁學(xué)、機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等基本知識(shí)。在理論實(shí)踐過(guò)程中，都要求具備扎實(shí)的基本功，特別是汽車發(fā)動(dòng)機(jī)剖面圖、配氣機(jī)構(gòu)的工作過(guò)程、汽車全車電路等。將多媒體技術(shù)運(yùn)用于汽車專業(yè)教學(xué)，生動(dòng)的畫面、巧妙的鏈接組合、豐富的內(nèi)容、多彩的演示效果可以采用二維與三維結(jié)合的方式生動(dòng)、詳細(xì)地展示電控發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)、各部件的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)工作過(guò)程、工作原理，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

（二）仿真模擬實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是現(xiàn)階段教育研究的一個(gè)重點(diǎn)，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為根本價(jià)值取向的教育。隨著現(xiàn)代汽車發(fā)展越來(lái)越顯出汽車專業(yè)與電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征，計(jì)算機(jī)仿真模擬教學(xué)應(yīng)通過(guò)整合教育資源，運(yùn)用各式各樣的信息化軟件展開具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)直觀教學(xué)[2]。

教師可以通過(guò)人機(jī)交互的形式讓學(xué)生熟悉操作流程，并進(jìn)行仿真訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例導(dǎo)學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等相關(guān)教學(xué)方法，構(gòu)建中職教學(xué)集探索、體驗(yàn)、互動(dòng)、實(shí)訓(xùn)為一體的動(dòng)態(tài)式教學(xué)模式，使學(xué)生興趣盎然地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造密切結(jié)合起來(lái)，在身臨其境的體驗(yàn)中獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)其創(chuàng)新激情，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作的教學(xué)目的。

（三）智能化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力

職業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，中職生除了要求掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更主要的是要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力的重要性。因此，中職汽車專業(yè)教學(xué)內(nèi)容得以優(yōu)化后，在汽車專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中還需要采取各種行之有效的措施，將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于中職教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過(guò)程，強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力。

當(dāng)前部分中職院校已經(jīng)配備了相對(duì)成熟完善的汽修專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室，信息技術(shù)背景下，為了提升實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的針對(duì)性、可操作性。學(xué)校要在原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上，再增添移動(dòng)通訊實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)庫(kù)、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、智能駕駛以及無(wú)人駕駛實(shí)驗(yàn)室等等，切實(shí)將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為學(xué)生深化理論知識(shí)、鍛煉操作能力、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的實(shí)踐場(chǎng)所[3]。并結(jié)合校企聯(lián)辦、訂單培養(yǎng)、汽車專業(yè)技能競(jìng)賽相關(guān)技術(shù)文件、建設(shè)方案等設(shè)立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠到企業(yè)的廠房中進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，促使專業(yè)教學(xué)緊跟社會(huì)形勢(shì)變化以及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)對(duì)接、課堂與車間對(duì)接，從而真正做到與企業(yè)、汽車行業(yè)等的發(fā)展無(wú)縫銜接，培養(yǎng)出真正適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)、高技能的汽車行業(yè)人才。

結(jié)束語(yǔ)

中職學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)大批技能型優(yōu)秀人才的重要基地，在擴(kuò)充企業(yè)人才、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有極大的優(yōu)勢(shì)。中職教師應(yīng)圍繞當(dāng)前我國(guó)汽車領(lǐng)域數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的發(fā)展現(xiàn)狀以及對(duì)汽車專業(yè)人才的實(shí)際需求，通過(guò)多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)及智能化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，拓寬汽車專業(yè)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和靈活反應(yīng)能力，更好的為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程燕梅. 工程管理專業(yè)模擬仿真教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（18）：140.

[2] 雷昌浩，代治國(guó). 項(xiàng)目教學(xué)法在中職汽車實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科技視界，2014（21）：26-26，23.

[3] 王海峰. 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在汽車實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 黑龍江科技信息，2013（29）：164-164.

作者簡(jiǎn)介：郭小紅（1972.06-），女，漢族，江蘇南京人，本科，一級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。研究方向：汽車檢測(cè)與維修ED38FE8A-F21C-44D5-AB38-7734EE5A08DF